第11课《老王》课堂实录

《老王》教案
【教学目标】
知识与技能：感知内容，揣摩重点语段，体会作者遣词 造句的用心
过程与方法：自主、合作、探究的自读能力。
情感态度与价值观：
1、关注文章所写的那个人，更要关注文章中的“我”，也就是作者。2、感受人物特点，体味人格光芒，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【重点难点】
1、感知内容，学习通过几个生活片段表现人物的方法。
2、学习传统美德，呼吁同情尊重、平等关爱的人道主义精神。
【课时安排】1课时（自读课）
【过程摘要】
一、导语
师：同学们，今天，我们再次走进杨绛先生的名篇《老王》，这是一篇现代散文，也是一篇写人散文，通过这节课的学习，我们要明白：读现代散文，读写人的散文，不仅仅要关注文章所写的那个人，还要或者说更要关注文章中的“我”，也就是作者。（出示教学目标）
师：我们来看文章中的“我”的一些资料（作者背景介绍）
二、前情回顾
师：下面，我们先来疏理一下我与“老王”的交往过程。散文不拘外形，所以时间上没有准确的前后，两家的情谊，从何而起，因何升华，读时须用心体会。
（课件展示）
——散步时偶遇（老王此时只是钱家遥远的邻居）——坐车闲聊：问起那里是不是他的家（随意一问，老王有了被尊重，被关怀的感觉）——捎带送冰，车费减半，冰块大一倍（老王和钱家的情谊，或许正是由送冰之事开始）——默存的腿走不得路了，老王送钱先生去医院，不要车钱（钱家遭难，或被大字报，或被批斗，又有病需医，所以不要钱，拿了钱还不放心，替钱家担心，这让处在“人祸”中的杨绛感念不已，两家关系便又上层楼）——给老王鱼肝油治夜盲症（老王出车祸，杨绛让女儿送鱼肝油给老王，就是感恩似的回馈）——有一位老先生把自己降格为“货“让老王送（生活艰难时，老王仅凭这位主顾维持生活，其实是钱家给了老王一口饭吃，两家的情谊，从中可见）——送香油送鸡蛋（老王自然没齿难忘，感恩戴德，于是在临终前，把一生的积蓄换成好香油大鸡蛋送给杨绛）
三、深度品析
师：疏理好了我与“老王”的交往过程，我们发现，老王和杨绛的身上都有一样宝贵的东西——善良。杨绛一家对老王的态度是什么？
生：……
师：课文结尾，作者为什么又说愧怍？我们来看看文中的几个细节：给钱；我们当然要给他钱；我一定要给他钱。
师：从中我们可以看出，我当时只是给老王物质上的救济，我们之间只是一中交易。
师：后来我渐渐明白，对老王的愧怍，我是怎么知道的？
师：我们再来看文中的这句话：
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
师：为什么杨绛：“每想起老王，总觉得心上不安”？
生：因为老王最后到杨绛家里已经不像人样，整个身子直僵僵的。这样的身体状况还送香油和鸡蛋到杨绛家里，可杨绛“因为害怕得糊涂”，而居然“没请他坐下喝茶”。
师：文中说：因为他来标示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是
师：那是因为什么，使得杨绛心上不安呢？读这几段话，去感悟。过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
师：更主要的是与老王同院的老李的对话深深地刺痛了杨绛的心。
师：当杨绛非常惊讶地发出”呀，他什么时候……“时，老李本可以直接回答“就是到您那儿的第二天”。可老李却多说了句“什么时候死的？”
师：请把老李这句话读一下。
生：读。
师：这句话字字是强音，让杨绛听出了老李的弦外之音，请同学们来揣摩一下。
生：您还不知道他是什么时候死的呀！您是应该知道的！您为什么过了十多天问到我才问及此事？老王没有什么亲人，他一直把您一家人当成亲人，可您为何在他病重时都没有去看望过呢？他死了你居然还不知道啊！
师：杨绛在这里写了一段与老李的对话，其实就是去为后面自己的内心不安做铺垫。
师：其实杨绛内心不安在前文中就有暗示：
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
一个”攥“字，情感全出。很明显，老王此时用手紧紧”攥“着钱，并不怕钱掉了，因为他说了”我不是要钱“，那他为何又这样”攥“着钱呢？
师：同学们想一想，他此时的心理活动……
生：……
生：我这一辈子，看来到死都没人理解呀！我把你们当做我的至亲，可你们总是那么见外，总是把我当成外人。
师：这一动作反映的是老王极为难过的内心情感。
师：至此，我们才明白，杨绛为何“总觉得心上不安”，因为杨绛当时并未读懂老王说的“我不是要钱”这句话，并未走进老王的心灵世界。
师：在此，我们来想想这样一个问题：一个人在弥留之际，最想见的人是谁？
生：亲人。
师：自然是他的亲人，当时的杨绛真的错了，她根本不知道，一个将死之人，要钱干什么用？毫无用处了！她根本不知道，老王在病入膏肓的情况下，没有让老李捎带香油和鸡蛋，而是亲自去她家，就是为了临终前再看她一眼。对老王来说，这就是生死之别。对老王来说，杨绛就是他最想见的那个最亲的人了，他想要在临终前把最珍贵的东西留给最亲的人。
老王说：我不是要钱，现在我们终于明白了，他需要的是亲 情 ，可这一点，老王在死前，杨绛是不明白的。她始终没能读懂老王的内心世界，始终用钱去打发老王的情感。
师：最后，让我们再来看看文中的这句话：
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
过了几年，杨绛才：渐渐明白“了老王，才读懂了老王的情感世界。于是她说“那个一个幸运的人对不幸的人的愧怍。
杨绛的”愧怍“是真诚的一个知识分子，一位自身其实也很不幸的人，居然没有读懂生活与社会底层的不幸者的情感世界，对一位视自己为亲人的人是如此隔膜和见外，对一位内隐高贵灵魂的底层劳动者是如此冷漠，这也许是杨绛要写《老王》的根本目的，是杨绛对自己思想意识的鞭挞和检讨。如果说以前作者对于老王多少有一种居高临下的同情和怜悯，那么，此刻，她已经开始仰视老王那纯净的心灵。至此，我们分明看到一位用于解剖自己心路历程的善良知识分子的形象，看到她坦荡而真实的灵魂。
师：至此，我们也明白了杨绛不说是钱先生，而说是老先生，隐去明白的交代，就是惜当年自己陷入了“交易式的情谊”中，未能更近一层关心老王。
四、谈感受，说自己
这节课的目的基本达到了，我想请同学们谈谈感受。
生1：
生2：
生3：
师：同学们说的非常好，最后我们来说说自己：
总有一种声音让我们泪流满面。
总有一张照片让我们隐隐作痛。
在我们享受着幸福的时候，
不要忘记——
有一群本应该和我们一样的人
正在——
苦苦挣扎！
诺贝尔和平奖得主 特蕾莎修女说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。这就是我们每个人都应该想和应该做的时。这节课就到这里，下课！