桂美版 三年级下册美术 第十三课 瓶子的“花衣裳“ 教案
文档属性
| 名称 | 桂美版 三年级下册美术 第十三课 瓶子的“花衣裳“ 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-21 09:32:49 | ||
图片预览
文档简介
《瓶子的“花衣裳”》教案
课时目标：
1、能根据瓶罐的外形特征，用黏土装饰的方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
2、在设计活动中，培养学生的想象力和创造力，让学生体验设计的乐趣和成就感。
3、欣赏自己亲手制作的装饰品，让学生感受创造美的喜悦。
教学重难点：
重点：能根据瓶罐的外形特征，用黏土装饰的方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
难点：设计并制作瓶子的花衣裳。
教学过程：
一、【导入】激趣导入，吸引欣赏。
1.学生现场表演情景剧：瓶子聚会。
2.引出课题——瓶子的“花衣裳”。
【设计意图】用情景剧的表演带领学生走进课堂，让学生在轻松愉快的情绪下融入本节课，为后续的学习做好铺垫。
二、【讲授】
1.出示彩绘方法装饰的瓶子让学生质疑。
2.教师出示实物黏土装饰的瓶子，让学生进行观察。
3.介绍超轻黏土的概念及特性。
4.教师用直播功能展示用黏土制作的不同人物动物植物形象，介绍小工具的妙用。
5.微课展示黏土瓶的制作方法，学生总结制作的基本方法：捏揉搓装饰。
6.出示小游戏，学生上台拖动自己喜欢的形象为瓶子穿上花衣裳。教师用录屏进行搭配的示范，提示学生在进行装饰搭配的时候，注意形象大小以及它们之间的疏密排列。
【设计意图】用多样的教学方法让孩子们对黏土瓶产生更大的学习创作兴趣，为学生提供质疑的机会，微课形式教授学生黏土瓶的制作方法，更清晰直观的感受制作步骤，使学生认知发展成为教学基本依据，让孩子们掌握创作技能。
【师生合作】深入探究。
出示不同装饰方法装饰的别样黏土瓶。
1.出示全包装饰和半包装饰的瓶子形成对比，让学生说说它们的特点。
2.欣赏缠绕式装饰的黏土瓶（盘泥条），让学生小组讨论说一说它们的特点。
3.欣赏创意造型的黏土瓶，激发学生创作灵感。
【设计意图】欣赏不同方法不同造型的黏土瓶，拓宽学生的思维空间。让在感知中学习、模仿并添加创意，培养孩子们思维能力与想象力，打开孩子们创新的思路。此环节主要是让学生潜能释放成为课堂主要特色和学生有效合作成为课堂主流文化。
四、【学生创作】教师巡视指导
1.出示创作要求，两人合作完成一个独特的黏土瓶。
2.学生创作，教师指导，并记录学生创作过程，播放轻音乐。
【设计意图】学生内化过程成为课堂关键环节，教师引导学生完成本节课的教学内容，学生动手制作让学生的潜能释放成为课堂特色，从而有效达到课程与方法的教学目标。教师用手机拍下学生创作的过程，用视频的形式在作品展示前投屏在课件当中，激励学生的创作热情。
五、【作品展示】小结课堂
1.将小组完成的瓶子送到“七彩瓶子坊”进行展示。
2.选出制作美观，配色丰富，造型独特的三个瓶子，给其作者颁发动手小明星头饰。
3.没完成作品的同学要求带回家完成，把作品送给自己最喜欢的人。
4.通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？
5.教师小结;从大家的作品呈现来看，每一位同学的小脑袋里都住着一位梵高，有丰富的创造力和想象力。制作的同时，不但可以提高我们的动手能力，还可以让我们的心情愉悦，增加成就感。
【设计意图】学生内化过程成为课堂关键环节，让学生自评、他评、师评来提高学生在创作过程中知识内化的自我总结。
六、【课后拓展】
欣赏短片生命的海洋。
总结：海洋是生命的起源之地，可以为人类提供绿色能源。同时人们一直把它视为倾倒垃圾废物的无底洞，越来越多的迹象表明海洋已无力再承受持续的污染，我们要爱护环境，保护海洋。塑料垃圾是危害海洋污染的罪魁祸首之一。同学们，你们喝完饮料的瓶子，就可以用瓶子的花衣裳这节课学习的内容，来装扮瓶子，美化生活，变废为宝，人人争当环保小卫士。
教学反思：
《瓶子上的“花衣裳”》
是小学美术教材三年级第15课的内容。第二课时这主要内容是启发学生大胆运用黏土材料装饰、变化瓶子，让孩子体验创造的乐趣,鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异,培养学生独立解决问题的能力。
我觉得本节课做得比较好的是给学生搭建了一个自主学台。本课取材于儿童最熟悉的饮料瓶，由于饮料瓶是生活中常见的废品，将无用的东西变成有用的，在孩子们心目中，这是一件很有意义的事情，因而对装饰瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本课的教学中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生学能力，从学生自己的观察，欣赏、探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的瓶子上的花衣裳形象，均以学生为主体，给学生进行了多次同学之间交流讨论，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
从作品可以看出，孩子们都很积极参与本次活动，他们的想象力，创造力和表现力很强，对制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来，孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一一个个生动有趣的形象，可爱的小猪;漂亮的花公主;海底世界等等，都赋予了作品无穷的魅力。
在本课的教学中也存在一些不足
,教师展示的作品摆放的位置不够理想，不太利于学生去欣赏;还有在同学回答问题时，教师要更注重对学生的具体评价。总体来说，本节课还是相对比较成功。在今后的教学中，更要不断提高自身的专业素养和教学能力。
课时目标：
1、能根据瓶罐的外形特征，用黏土装饰的方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
2、在设计活动中，培养学生的想象力和创造力，让学生体验设计的乐趣和成就感。
3、欣赏自己亲手制作的装饰品，让学生感受创造美的喜悦。
教学重难点：
重点：能根据瓶罐的外形特征，用黏土装饰的方法，完成瓶罐穿新衣的作品，锻炼学生的手工制作能力。
难点：设计并制作瓶子的花衣裳。
教学过程：
一、【导入】激趣导入，吸引欣赏。
1.学生现场表演情景剧：瓶子聚会。
2.引出课题——瓶子的“花衣裳”。
【设计意图】用情景剧的表演带领学生走进课堂，让学生在轻松愉快的情绪下融入本节课，为后续的学习做好铺垫。
二、【讲授】
1.出示彩绘方法装饰的瓶子让学生质疑。
2.教师出示实物黏土装饰的瓶子，让学生进行观察。
3.介绍超轻黏土的概念及特性。
4.教师用直播功能展示用黏土制作的不同人物动物植物形象，介绍小工具的妙用。
5.微课展示黏土瓶的制作方法，学生总结制作的基本方法：捏揉搓装饰。
6.出示小游戏，学生上台拖动自己喜欢的形象为瓶子穿上花衣裳。教师用录屏进行搭配的示范，提示学生在进行装饰搭配的时候，注意形象大小以及它们之间的疏密排列。
【设计意图】用多样的教学方法让孩子们对黏土瓶产生更大的学习创作兴趣，为学生提供质疑的机会，微课形式教授学生黏土瓶的制作方法，更清晰直观的感受制作步骤，使学生认知发展成为教学基本依据，让孩子们掌握创作技能。
【师生合作】深入探究。
出示不同装饰方法装饰的别样黏土瓶。
1.出示全包装饰和半包装饰的瓶子形成对比，让学生说说它们的特点。
2.欣赏缠绕式装饰的黏土瓶（盘泥条），让学生小组讨论说一说它们的特点。
3.欣赏创意造型的黏土瓶，激发学生创作灵感。
【设计意图】欣赏不同方法不同造型的黏土瓶，拓宽学生的思维空间。让在感知中学习、模仿并添加创意，培养孩子们思维能力与想象力，打开孩子们创新的思路。此环节主要是让学生潜能释放成为课堂主要特色和学生有效合作成为课堂主流文化。
四、【学生创作】教师巡视指导
1.出示创作要求，两人合作完成一个独特的黏土瓶。
2.学生创作，教师指导，并记录学生创作过程，播放轻音乐。
【设计意图】学生内化过程成为课堂关键环节，教师引导学生完成本节课的教学内容，学生动手制作让学生的潜能释放成为课堂特色，从而有效达到课程与方法的教学目标。教师用手机拍下学生创作的过程，用视频的形式在作品展示前投屏在课件当中，激励学生的创作热情。
五、【作品展示】小结课堂
1.将小组完成的瓶子送到“七彩瓶子坊”进行展示。
2.选出制作美观，配色丰富，造型独特的三个瓶子，给其作者颁发动手小明星头饰。
3.没完成作品的同学要求带回家完成，把作品送给自己最喜欢的人。
4.通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？
5.教师小结;从大家的作品呈现来看，每一位同学的小脑袋里都住着一位梵高，有丰富的创造力和想象力。制作的同时，不但可以提高我们的动手能力，还可以让我们的心情愉悦，增加成就感。
【设计意图】学生内化过程成为课堂关键环节，让学生自评、他评、师评来提高学生在创作过程中知识内化的自我总结。
六、【课后拓展】
欣赏短片生命的海洋。
总结：海洋是生命的起源之地，可以为人类提供绿色能源。同时人们一直把它视为倾倒垃圾废物的无底洞，越来越多的迹象表明海洋已无力再承受持续的污染，我们要爱护环境，保护海洋。塑料垃圾是危害海洋污染的罪魁祸首之一。同学们，你们喝完饮料的瓶子，就可以用瓶子的花衣裳这节课学习的内容，来装扮瓶子，美化生活，变废为宝，人人争当环保小卫士。
教学反思：
《瓶子上的“花衣裳”》
是小学美术教材三年级第15课的内容。第二课时这主要内容是启发学生大胆运用黏土材料装饰、变化瓶子，让孩子体验创造的乐趣,鼓励学生大胆想象，积极思考，勇于标新立异,培养学生独立解决问题的能力。
我觉得本节课做得比较好的是给学生搭建了一个自主学台。本课取材于儿童最熟悉的饮料瓶，由于饮料瓶是生活中常见的废品，将无用的东西变成有用的，在孩子们心目中，这是一件很有意义的事情，因而对装饰瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本课的教学中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生学能力，从学生自己的观察，欣赏、探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的瓶子上的花衣裳形象，均以学生为主体，给学生进行了多次同学之间交流讨论，引导学生积极思考，主动发现问题，解决问题。促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
从作品可以看出，孩子们都很积极参与本次活动，他们的想象力，创造力和表现力很强，对制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出来，孩子们把自己的智慧和心灵交织组合创作出了一一个个生动有趣的形象，可爱的小猪;漂亮的花公主;海底世界等等，都赋予了作品无穷的魅力。
在本课的教学中也存在一些不足
,教师展示的作品摆放的位置不够理想，不太利于学生去欣赏;还有在同学回答问题时，教师要更注重对学生的具体评价。总体来说，本节课还是相对比较成功。在今后的教学中，更要不断提高自身的专业素养和教学能力。