四年级语文下册教案 假如记忆可以移植 3（冀教版）

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假如记忆可以移植
教材分析
教学目标
参考教案 书写教案
预习设计1．读熟课文，查字典自学生字、生词2．试着概括课文主要内容。3．搜索有关“移植”方面的资料。第一课时一、情景引入1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？2．解读（1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 （2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。（3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自学指导1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3．同桌或小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。自学文本 教师巡视指导三、交流研讨1.学生汇报自己掌握的字词。2．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2．说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”五、质疑答疑 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 六、专项训练你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。七、拓展延伸，大胆想象 1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。 2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3.假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。八、专项训练1．书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2．记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。九、课堂小结：十、综合训练1．辨字组词硕（ ）授（ ）蝴（ ）涩（ ）项（ ）受（ ）湖（ ）湿（ ）嫁（ ）懈（ ） 稼（ ）解（ ）2．根据课文内容填空（1）把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但（ ）数学也会（ ）（2）记忆移植能不能实现，要看我们（ ）。 预习设计第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学指导交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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