22《伟大的悲剧》教案

第六单元
22 伟大的悲剧
单元教学大纲
*教学导航*
【主题分析】
本单元的主题是探险与科幻，课文或是南极探险，或记录太空飞行，或是科幻小说，均体现了探险者的精神世界。
1.《伟大的悲剧》通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在南极探险归途中悲壮覆没的描写，颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
2.《太空一日》讲述了我国宇航员首次太空飞行的一些经历，体现了宇航员的探险精神以及科学严谨的工作态度。
3.《带上她的眼睛》讲述了“落日六号”地航飞船失事，领航员小姑娘被困地心，“我”带着她的眼睛去度假的故事，呼唤人们关注生活，时刻让眼睛探索到这个世界的美好，珍视生命，珍爱所拥有的一切。
4.《河中石兽》用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽在何处的几种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。
【教学目标】
了解作者及其作品、相关背景。
快速阅读课文，并能用简练的语言概括文章内容。
品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
积累文言词汇，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法。
体会课文中人物的精神品质，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力，培养其团结协作的精神。
【重点难点】
1.理清故事情节，把握文章内容。
2.结合语境，体味关键语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大。
3.把握文体特征，体会并学习文章的写作手法。
4.体会课文中人物的精神品质，激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力，培养其团结协作的精神。
【教学指导】
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。
搜集作者、作品以及有关探险和科幻的资料，结合深广的社会历史背景去阅读体会文
中蕴含的情感。
【课时安排】
《伟大的悲剧》······················································2课时
《太空一日》························································1课时
《带上她的眼睛》····················································1课时
《河中石兽》························································1课时
22 伟大的悲剧
*教学导航*
【教学目标】
1.理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
2.快速阅读，并用简练的语言概括文章内容。
3.品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
4.鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、献身科学的精神。
【重点难点】
1.抓住主要人物和典型事件，有感情地复述课文。
2.把握作者的思想感情，体会“伟大的悲剧”的内涵。
第一课时
*教学过程*
【导入新课】
2017年12月16日，中国商用飞机首次降落南极，游客们争相与企鹅合影。但是，千百年来，南极这个亘古长眠的世界，一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，探索者们在南极留下了他们的足迹，他们为人类的探险事业做出了自己的贡献，甚至献出了宝贵的生命。现在，就让我们跟随作家茨威格的笔触，来看看那些为探索南极而献出生命的勇士们。
【作者简介】
茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的代表作有传记《三位大师》，小说《象棋的故事》等。
【写作背景】
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极，可就在这个时候，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲刺南极的英雄，因为南极寒冷天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥想象，写下了这篇文章。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.学生自由朗读课文，理清课文的思路。
2.分角色(斯科特、埃文斯、奥茨)复述，把握人物的思想性格，进一步了解课文。
复述时要注意：
(1)要明确文章的写作线索：从本文来看，作者是以时间顺序为线索的，那么，在复述的过程中，就要遵循时间顺序，有条不紊地进行复述。
(2)要抓住文章内容的关键环节：热情高涨地奔向极点。→履行冷酷无情的职责。→埃文斯精神失常而死去。→奥茨英勇地走进暴风雪。→最后时刻，三人静候死神来临。
(3)要描述那些令人激动难忘的细节：看看文中哪些细节最令你感动、最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中做一些较详细的描述，从而使你的复述更加精彩。
(4)另外，在复述的过程中还要注意环境描写的作用。
3.本文写了什么内容？
明确：本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归直至悲壮覆灭的部分。斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，悲壮地死去。
4.请同学们自选角度，概括这是一篇怎样的传记。
明确：①从记叙内容看，这是一篇写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。②从情感抒发看，这是一篇倾注作者真情、将赞颂之情融入字里行间的传记。③从行文顺序看，这是一篇以时间变化为经、地点转移为纬，层次清晰的传记。④从形象塑造看，这是一篇斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀的集体传记。⑤从氛围渲染看，这是一篇笼罩着悲壮色彩，给人以巨大精神震撼的传记。⑥从语言表达看，这是一篇文学味浓，描写生动形象、议论直截了当的传记。
问题探究
1.斯科特一行在途中遇到哪些困难？
明确：恶劣的气候、没有食物、没有热能、心理压力、全靠脚行等。
2.条件如此恶劣，斯科特一行仍然坚持他们的信念，他们具有什么样的品质?结合下面的句子，概括一下人物的特点。
（1）在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
明确：斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。体现出他们具有诚实守信的品质。
（2）负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
明确：在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无所畏惧。
（3）（奥茨）向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。……然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意……奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多待一些时候。”
明确：探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。同伴们坚决拒绝奥茨的主意，不抛弃同伴，更显示了他们友爱和团结协作的精神。
（4）斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。……最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
明确：运用细节描写，斯科特海军上校在他生命的最后一息还记日记，体现了他坚韧不拔的精神。他在临死之前饱含感情写下遗书，既表现了他对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。
3.本文还写到了哪些人物?有什么作用?
明确：埃文斯、威尔逊博士。虽着墨较少，但也表现了科考队员不畏艰难、坚毅执着的优秀品质。
4.斯科特一行人探险的意义是什么?
明确：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。课文颂扬的是人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，值得所有人仰慕。
【课堂小结】
本文通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在南极探险归途中悲壮覆没的描写，歌颂他们不仅是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
【课后作业】
1.完成课后练习第一、二题。
2.课后查找搜集有关南极探险的资料。
【板书设计】
伟大的悲剧
满怀希望
面对失败
归途艰险
伟大悲剧
奔向南极
绝望而归
悲壮覆没
震撼人心
诚实、守信
坚毅、执着、勇于牺牲
集体主义精神
无私的爱
意义：认识自然、挑战人类自我，实现生命价值，给人以精神鼓舞。
第二课时
*教学过程*
【复习导入】
上节课，我们对课文的内容进行了梳理，五名探险队员勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神，深深地感动了我们。课文中还有哪些地方深深地感动了你？下面我们继续走进课文。
【巩固理解】
1.作者为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特一行人书写这悲壮的一幕？
明确：这可以从课文的最后一段中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不仅仅是事业的成功者，还有许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
2.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么？
明确：在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为。
3.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出人物怎样的情感？
明确：作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们失望、沮丧的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。
4.“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”“心中的海市蜃楼”指什么？作者为什么要这样写？
明确：“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想。它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5.“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这两句话有什么含义？在文中有什么作用？
明确：这两句话表达了作者对斯科特一行崇高的赞美，意思是斯科特一行在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是其心灵经受住了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，有点题的作用。
6.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”表现在哪些方面？
明确：①失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
②做证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
③死亡之悲：埃文斯精神失常，死了；奥茨像一位英雄似的向死神走；剩下的羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。他们始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
④世人之悲：在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
【文章脉络】
第一部分(第1～3段)：写斯科特一行人来到南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返
回并为胜利者做证。
第二部分(第4～13段)：写探险队员们在归途中悲壮覆没。
第三部分(第14～16段)：英雄们牺牲后，受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。
【写作特点】
1.感情真挚，悲壮崇高。
本文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身的崇高精神。作者所描绘的五个探险者，都是英国的英雄，也是全人类的英雄，值得所有人仰慕。从字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹也表现在字里行间。
2.细节描写生动，令人难忘。
如斯科特一行历尽艰险到达南极点，等待他们的却是竞争者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个“失败者”为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己的生命；最终，他还是走向了帐篷外的茫茫风雪。最后，斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到手指完全冻僵，笔从他手指中滑落下来为止。这些细节描写表现了作者非凡的想象力，也感动了所有人。
【课堂小结】
有人说，历史是为成功者而写的。的确，一直以来，我们把记忆空间留给了那些与鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注失败者，并将其事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在《人类的群星闪耀时》里，这不能不引发我们对关于胜利与失败的定义的思考。无论结果如何，但只要你在前进的道路上不懈追求，勇于探索，虽败犹荣。从这个意义上讲，追求科学，探索自然，没有失败可言。
【课后作业】
完成课后练习第三、四题。
你们有过探险的经历吗？如果有，把你遇险、脱险的过程写下来吧。
预习《太空一日》。
伟大的悲剧
到达南极——失望沮丧
返程遇难——悲壮覆没
安葬悼念——心灵高尚
勇敢探索
坚毅执着
【板书设计】