20《外国诗二首》教案

20* 外国诗二首
第一课时
假如生活欺骗了你
*教学导航*
【教学目标】
1.了解普希金的生平及创作情况。
2.指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。
【重点难点】
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2.感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
*教学过程*
【导入新课】
“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有一些不平事，请你不必太在意，洒脱一些过得好……”（歌词）这首歌是唱给身处逆境中的人们的。人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给我们叮咛和嘱咐。今天我们就来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
【作者简介】
普希金(1799—1837)，俄国诗人，19世纪俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实主义文学的奠基人。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，他被称为“俄罗斯文学之父”。其代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》，长诗《青铜骑士》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《黑桃皇后》《上尉的女儿》等。
【写作背景】
本诗写于诗人被沙皇流放的日子里，以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔离。在这样的处境下，诗人并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师朗诵，学生听读，初步感知诗意。
2.学生集体朗诵，体会诗人的思想感情。
3.学生自由阅读，并思考下列问题。
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？
明确：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，这是他自己真实生活的写照。
（2）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？
明确：第一部分写：面对挫折，要沉着冷静，对未来要充满信心。第二部分：迎接新的未来，过去变为“亲切的怀恋”。
（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？
明确：正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，表达了诗人积极乐观的人生态度。
（二）问题探究
1.怎样理解“生活欺骗了你”？
明确：必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律、被生活规律所捉弄不是一个概念。
2.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
明确：这两句诗强调一种积极乐观的人生态度：人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。
3.面对逆境，诗人只能耐心等待、不予抗争吗？（结合写作背景）
明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的来临。
4.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？
明确：一般的诗歌中都有比较生动鲜明的艺术形象；而这首诗没有具体的形象，只是以劝告的口吻说明道理。
【写作特点】
寓理于诗，直抒胸臆。
这首诗没有什么具体的形象，短短几句，都是以劝告的口吻在诉说――按常理这是诗歌创作中要尽力避免的，但这首诗却以说理取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的口吻和娓娓诉说的语气来写，语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理意味，可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
【课堂小结】
本诗以劝慰的口吻告诉人们要正确面对生活中的挫折，要坚信未来是光明的、美好的，表现了诗人对生活的热爱，对理想的追求和对未来的信念。
【课后作业】
1.有感情地朗读《假如生活欺骗了你》，并尝试背诵。
2.写出学完这首诗的体会。
3.预习《未选择的路》。
【板书设计】
假如生活欺骗了你
面对挫折，切勿悲伤
都将会过去
成为怀恋
一切
永远→向往未来
永远向往美好未来：嘱咐
态度
不要→悲伤心急
须要→镇静对待
现实：假如→生活欺骗
坚信未来光明
正确面对挫折
第二课时
未选择的路
*教学导航*
【教学目标】
1.了解弗罗斯特的生平及创作情况，有感情地朗读诗歌，理解诗歌的象征意义。
2.在朗读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情。
3.领悟诗中蕴含的人生哲理，慎重对待人生的选择。
【重点难点】
1.理解诗歌所蕴含的哲理。
2.理解象征手法的运用。
*教学过程*
【导入新课】
上节课我们学习了普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，明白了面对人生挫折，应当有积极乐观的态度。人生的道路不止一条，长长的一生中，许多时候我们都不得不面对选择的尴尬和困惑，那时我们应该怎样做呢？就让美国诗人弗罗斯特告诉我们吧！
【作者简介】
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，被誉为“美国文学中的诗人”。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。诗集作品有《波士顿以北》《山间》《又一片牧场》等。
【写作背景】
1912年弗罗斯特已经38岁，这一年他做出了一个重要的选择：放弃他在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更平坦、安稳的生活，而选择了诗歌创作。他对自己说：“写诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一重要的人生选择。
【新课讲授】
（一）整体感知
1.教师朗诵，学生听读，初步感知诗意。
2.学生集体朗诵，体会诗人的思想感情。
3.学生自由阅读，并思考下列问题。
（1）诗中的“路”有什么深刻含义？这是什么表现手法？
明确：诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。这是象征手法。
（2）四节诗各表达了什么意思？
明确：第1节：诗人站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。
第2节：诗人选择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。
第3节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。
第4节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好些呢?可惜现实已经不能回头。
（二）问题探究
1.诗人为什么重点写那一条“未选择的路”？
明确：其实“未选择”也就是选择。正是生活中许多人对于那些已选择的感到不满和后悔，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。
2.这首诗到底想告诉我们什么？
明确：这首诗是写人生之路的，人生之路有很多，但却只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽人意的地方，于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于选择，更要慎重对待。
（三）拓展延伸
1.在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同?
明确：《假如生活欺骗了你》表现得积极乐观，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。
2.这两首诗歌可能对人产生怎样的影响?
明确：两首诗都富有哲理，且都富有人情味。《假如生活欺骗了你》中积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑对人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
【写作特点】
1.运用象征。
诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人生之路，表现了他对人生之路的思考，具有深刻的象征意义和哲理。
2.含蓄清新。
别具匠心的艺术风格再现优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映出人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗的寓意，给人以丰富的启迪。诗人通过优美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中，并传递给读者。
【课堂小结】
同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是决定命运的重大问题。俗话说，“一失足成千古恨”，“习惯决定性格，性格决定命运”。我们只有从小养成良好的生活习惯，培养坚定的意志和乐观积极的心态，进而慎重选择和准确把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长！
【课后作业】
有感情地朗诵《未选择的路》，并尝试背诵。
运用象征手法写一段话。
预习《古代诗歌五首》。
【板书设计】
未选择的路
选择道路
留恋未选
选择之后
多年之后
满腹怅惘
回顾叹息
伫立路口
作出决定
思索选择
选择荒路
无法回头
决定一生
人生之路