2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》教案
文档属性
| 名称 | 2020—2021学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《书愤》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-20 21:25:05 | ||
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文档简介
书愤教学设计
科 目 语文 年 级 高二 设计教师
设计主题 书愤 陆游 设计时间
课标要求 1、了解陆游及其诗歌创作。2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
教材分析 《书愤》这篇诗歌选自高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元以意逆志、知人论世，这个单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深刻感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
学情分析 本文的教学对象是高二学生，已经学过很多古代诗歌，但是仍然不能根据自己的切身体会来推测作者的写作的本意
教学目标 1、了解陆游及其诗歌创作。2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
教学重难点 重点及难点：深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
课 时 一课时
教学过程
教师活动 学生活动 效果期待
【导入】 示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
吸引学生学习兴趣
一、作者简介及【预习检测】
见导学案
二、背景介绍:陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书:书写;愤:悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
学生介绍作者
2、完成相关问题
了解作者
2检查了解学生预习情况。
3.引导学生熟悉相关内容。
三、诗歌鉴赏 （一）教师范读，学生自由朗读并背诵
问题探究1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试加以分析。明确:“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗:瓜州渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
（二）陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志”写的。
1.解题
陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志”写的。
2.早岁那知世事艰，中原北望气如山
早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如
3楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
曾记得二十多年前，我在瓜洲做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船在瓜洲大败敌军，第二年朝廷军队骑着勇猛的战马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。
4. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
可惜我曾经以塞上长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰、功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹
5.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
真羡慕诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，他确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己”，令后人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？
（三）这首诗歌被称为是陆游“一生感情经历的艺术概括”，请找出诗歌中陆游的情感经历。
早年恢复中原之志
抗金胜利的豪迈之情
年事已高，壮志未酬之情
渴望建功立业之愿
（四）“瓜洲渡”、“大散关”都是很具体的地点，在这首诗里有什么特殊的含义和作用吗？
（五）颈联和尾联采用了哪两个典故？作用是什么？
四、《书愤》感情基调把握
五、对比阅读
临安春雨初霁
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 自读课文
讨论概括诗文大意
学生读，其他组点评，继续读
个别读
齐读
书：书写
愤：愤懑，悲愤
愤:书写心中的愤懑、不满。
书愤:书写心
山，真渴望一举收复沦陷的故土。
书：早年恢复中原之志
愤：国土沦丧
书：两次抗金胜利之役
愤：朝廷昏聩
书：年事已高、人生易老之情
愤：壮志未酬
书：建功立业之愿
愤：报国无门
自主合作探究
各组讨论完成相关问题
其中一组主要发言人发言，其他组补充
“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。
瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。
辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。
颔联将诗人的恢复之志具体化，集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。
诗人用“楼船夜雪”，“铁马秋风”，形象地概括了两次战斗的胜利，具体记叙当年戍守御敌之事，写得英姿飒爽，气概不凡。
且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。
用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
“塞上长城”，檀道济的典故点明诗人之志。“空自许”，跟“世事艰”照应，是对自己壮志难酬的愤慨，也是对投降派的愤怒指责。
“出师一表”：诗人联想到了诸葛亮“出师”的伟业，借以自勉；同时又将崇敬、仰慕之情与自己壮志难酬的悲愤熔炼在一起，才锤炼出尾联这样的警句。
再次朗诵诗歌
有感情的诵读
充分发挥学生的自主、合作、探究精神。
当堂背诵全诗
课堂小结 《书愤》这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
学生作业 完成《导学案》中的课后训练
板书设计
书愤
陆游
年华已老，志业未成，壮志难酬
愤 苟安求和
金兵入侵
整改与反思
科 目 语文 年 级 高二 设计教师
设计主题 书愤 陆游 设计时间
课标要求 1、了解陆游及其诗歌创作。2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
教材分析 《书愤》这篇诗歌选自高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元以意逆志、知人论世，这个单元主要学习如何理解中国古典诗歌的内容和主旨，深刻感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
学情分析 本文的教学对象是高二学生，已经学过很多古代诗歌，但是仍然不能根据自己的切身体会来推测作者的写作的本意
教学目标 1、了解陆游及其诗歌创作。2、深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
教学重难点 重点及难点：深刻领悟这首诗歌所表现的思想感情。3、感受诗人强烈的爱国主义感情。
课 时 一课时
教学过程
教师活动 学生活动 效果期待
【导入】 示儿：死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
吸引学生学习兴趣
一、作者简介及【预习检测】
见导学案
二、背景介绍:陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年)，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书:书写;愤:悲愤。这首诗是陆游一生感情经历的艺术概括。此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
学生介绍作者
2、完成相关问题
了解作者
2检查了解学生预习情况。
3.引导学生熟悉相关内容。
三、诗歌鉴赏 （一）教师范读，学生自由朗读并背诵
问题探究1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试加以分析。明确:“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗:瓜州渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
（二）陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志”写的。
1.解题
陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志”写的。
2.早岁那知世事艰，中原北望气如山
早年由于不懂世事的艰难，那时，我遥望着被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如
3楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
曾记得二十多年前，我在瓜洲做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船在瓜洲大败敌军，第二年朝廷军队骑着勇猛的战马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。
4. 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑
可惜我曾经以塞上长城自比，现在已是鬓发斑白、年老体衰、功业未建、壮志未酬，空留下许多感叹
5.出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
真羡慕诸葛亮，他在《出师表》里表达了“北定中原，兴复汉室”的决心，他确实做到“鞠躬尽瘁，死而后己”，令后人敬仰，千古以来，有谁能和他相比呢？
（三）这首诗歌被称为是陆游“一生感情经历的艺术概括”，请找出诗歌中陆游的情感经历。
早年恢复中原之志
抗金胜利的豪迈之情
年事已高，壮志未酬之情
渴望建功立业之愿
（四）“瓜洲渡”、“大散关”都是很具体的地点，在这首诗里有什么特殊的含义和作用吗？
（五）颈联和尾联采用了哪两个典故？作用是什么？
四、《书愤》感情基调把握
五、对比阅读
临安春雨初霁
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华?
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 自读课文
讨论概括诗文大意
学生读，其他组点评，继续读
个别读
齐读
书：书写
愤：愤懑，悲愤
愤:书写心中的愤懑、不满。
书愤:书写心
山，真渴望一举收复沦陷的故土。
书：早年恢复中原之志
愤：国土沦丧
书：两次抗金胜利之役
愤：朝廷昏聩
书：年事已高、人生易老之情
愤：壮志未酬
书：建功立业之愿
愤：报国无门
自主合作探究
各组讨论完成相关问题
其中一组主要发言人发言，其他组补充
“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。
瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。
辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。
颔联将诗人的恢复之志具体化，集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。
诗人用“楼船夜雪”，“铁马秋风”，形象地概括了两次战斗的胜利，具体记叙当年戍守御敌之事，写得英姿飒爽，气概不凡。
且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。
用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
“塞上长城”，檀道济的典故点明诗人之志。“空自许”，跟“世事艰”照应，是对自己壮志难酬的愤慨，也是对投降派的愤怒指责。
“出师一表”：诗人联想到了诸葛亮“出师”的伟业，借以自勉；同时又将崇敬、仰慕之情与自己壮志难酬的悲愤熔炼在一起，才锤炼出尾联这样的警句。
再次朗诵诗歌
有感情的诵读
充分发挥学生的自主、合作、探究精神。
当堂背诵全诗
课堂小结 《书愤》这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
学生作业 完成《导学案》中的课后训练
板书设计
书愤
陆游
年华已老，志业未成，壮志难酬
愤 苟安求和
金兵入侵
整改与反思
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