人教部编版八年级语文下册第六单元课外古诗词知识梳理与练习（含答案）

第六单元课外古诗词知识梳理与练习
课外古诗词诵读
《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。
题破山寺后禅院
常　建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万此都寂，但余钟音。
译文：大清早我走进这古老寺院，旭日初升映照着山上树林。弯弯曲曲的小路通向幽深的地方，禅房前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈，令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。
难点化解，美点追踪：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。诗人在清晨登破山，入兴福寺，旭日初升，光照山上树林。佛家称僧徒聚集的处所为“丛林”，所以“高林”兼有称颂禅院之意，在光照山林的景象中显露着礼赞佛宇之情。然后，诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现诵经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。这样幽静美妙的环境，使诗人惊叹、陶醉，忘情地欣赏起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时涤除。佛门即空门。佛家说，出家人禅定之后，“虽复饮食，而以禅悦为味”(《维摩经·方便品》)，精神上极为纯净怡悦。此刻、此景、此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙，摆脱尘世一切烦恼，像鸟儿那样自由自在、无忧无虑。似是大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，这悠扬而洪亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。显然，诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略了这空门忘情尘俗的意境，寄托了自己遁世无门的情怀。
容易出现的错别字：禅()　籁()　磬(馨、磐、罄)
【理解记忆】
常建《题破山寺后禅院》中写天光、山色、水波不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的句子是：山光悦鸟性，潭影空人心；描写佛寺禅院曲径幽静、花木掩映的著名诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。
送友人
李　白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自去，萧萧马鸣。
译文：青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭的东面。我们即将在这里离别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里征程。空中的白云飘浮不定，像你从此游荡各地，我无法与你重逢；即将落山的太阳不忍沉没，亦似我对你的依恋之情。我们挥手告别，从这里各奔前程，你骑的那匹载你远离的马，好像不忍离去，萧萧地嘶叫着，增加了我的离愁别绪。
难点化解，美点追踪：这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。
“青山横北郭，白水绕东城”，交代了告别的地点。诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺流过。诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。
颔联“此地一为别，孤蓬万里征”，意思就是此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。这两句表达了对朋友漂泊生涯的深切关怀。落笔如行云流水，舒畅自然，不拘泥于对仗，别具一格。
颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。
尾联两句，情意更切。“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·小雅·车攻》：“萧萧马鸣。”班马，离群的马。诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。
容易出现的错别字：蓬(篷)　兹(滋)　班(斑)
【理解记忆】
1．《送友人》中借景抒情的句子是：浮云游子意，落日故人情。
2．“此地一为别，孤蓬万里征”运用了比喻的修辞手法，它的表达作用是：形象地抒发了诗人对朋友漂泊天涯的深切关怀和对友人的依依不舍之情。
?
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏　轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【词句注释】
(1)卜算子：词牌名，北宋时盛行此曲。万树《词律》以为取义于“卖卜算命之人”。双调，四十四字，上下阕各两仄韵。
(2)定慧院：一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初贬黄州，寓居于此。
(3)漏：指漏壶，古代计时的器具。这里“漏断”即指深夜。
(4)幽人：幽居之人，形容孤雁。幽，《易·履卦》：“幽人贞吉”，其义为幽囚。引申为幽静、优雅。
(5)缥缈：隐隐约约，若有若无。孤鸿：张九龄《感遇十二首》之四：“孤鸿海上来。”胡仔《苕溪渔隐丛话》前集三十九：“此词本咏夜景，至换头但只说鸿，正如《贺新郎》词‘乳燕飞华屋’，至换头但只说榴花。按两词均系泛咏，本未尝有‘夜景’等题，多说鸿，多说石榴，既无所妨，亦未必因之而奇妙。”胡评似未谛。
(6)省(xǐng)：知晓。“无人省”，犹言“无人识”。
(7)拣尽寒枝：或以为有语病。稗海本《野客丛书》：“观隋李元操《鸿雁行》曰：‘夕宿寒枝上，朝飞空井旁。’坡语岂无自邪？”此言固是。寒枝意广泛，又说“不肯栖”，本属无碍。此句亦有良禽择木而栖的意思。《左传·哀公十一年》：“鸟则择木，木岂能择鸟。”杜甫《遣愁》：“择木知幽鸟。”
(8)沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。末句一本作“枫落吴江冷”，全用唐人崔信明断句，且上下不接，恐非。
译文：弯弯的月亮挂在梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
难点化解，美点追踪：苏轼被贬黄州后，虽然自己的生活都有问题，但他是乐观旷达的，能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关，但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶，“漏断”即指深夜。在漏壶水尽，更深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，这是一个非常孤寂的夜晚。月儿似乎也知趣，从稀疏的梧桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。这两句出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”，周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而写到孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的心境，正像缥缈若仙的孤鸿之影。这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。
下阕，更是把鸿与人同写，“惊起却回头，有恨无人省”。这是直写自己孤寂的心境。人孤独的时候，总会四顾，回头寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，没有谁能理解自己孤独的心。世无知音，孤苦难耐，情何以堪？“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。
这首词的境界高妙，前人谓“似非吃烟火食人语”。这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。
【理解记忆】
1．词的上阕通过描绘缺月、疏桐、孤鸿等景物，渲染了凄清孤寂的氛围。
2．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句作简要赏析。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
卜算子·咏梅
陆　游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【词句注释】
(1)卜算子：词牌名，又名《百尺楼》《眉峰碧》《楚天遥》，双调四十四字，上下片各两仄韵。
(2)驿(yì)外：指荒僻、冷清之地。驿，驿站，古代官道上设有驿站，供传递文书的人及官员、行人往来歇息。断桥：残破的桥。一说“断”同“簖”，簖桥乃是古时在为拦河捕鱼蟹而设簖之处所建之桥。
(3)无主：自生自灭，无人照管和玩赏。
(4)更：又，再。着(zhuó)：遭受。
(5)苦：苦苦，极力。争春：与百花争奇斗艳。
(6)一任：任凭。群芳：群花，这里借指苟且偷安的主和派。
(7)碾(niǎn)：轧烂，压碎。作尘：化作灰土。
(8)香如故：香气依旧存在。故，指花开时。
译文：寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。
难点化解，美点追踪：此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。
词的上片着力渲染梅的落寞凄清，饱受风雨之苦的情形。陆游曾经称赞梅花“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”(《落梅》)。梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹罕至、寂寥荒寒、备受冷落、令人怜惜了。无人照看与护理，其生死荣枯全凭自己。“断桥”已失去沟通两岸的功能，唯有断烂木石，更是人迹罕至之处。由于这些原因，它只能“寂寞开无主”了，“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程而已。“已是黄昏独自愁”是拟人手法，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于长成开花了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”野梅不平凡的遭遇使它具有不同凡响的气质。范成大《梅谱序》说：“野生不经栽接者，……谓之野梅，……香最清。”可是，由于地势使然，野梅虽历经磨难而独具清芬，却无人赏识，无人领略其神韵。野梅偏在黄昏时分独自愁，是因为白天，它尚残存着一线被人发现的幻想，而一到黄昏，这些微小的幻想也彻底破灭了。这也如前人闺怨诗所说：最难消遣是黄昏。不仅如此，黄昏又是阴阳交替，气温转冷而易生风雨的时辰，所以，除了心灵的痛苦之外，还要有肢体上的折磨，“更着风和雨”。这内外交困、身心俱损的情形将梅花之不幸推到了极处，野梅的遭遇也是作者以往人生的写照，倾注了作者的心血。“寂寞开无主”一句，作者将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语了。
上片集中写了梅花的困难处境，它也的确还有“愁”。从艺术手法说，写愁时作者没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得像这像那，而是用环境、时光和自然现象来烘托。周颐说：“词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外，此为高手。”(《蕙风词话》)这就是说，词人描写这么多“景物”，是为了获得梅花的“神致”；“深于言情者，正在善于写景”(田同之《西圃词说》)。上片四句可说是“情景双绘”，读者可以从一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪——愁，也可以逐渐踏入作者的心境。
下片写梅花的灵魂及生死观。梅花生在世上，无意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗与招蜂引蝶，所以在时间上躲得远远的，既不与争奇斗妍的百花争夺春色，也不与菊花分享秋光，而是孤独地在冰天雪地里开放。但是这样仍摆脱不了百花的嫉妒，可能会被认为“自命清高”“别有用心”，甚至是“出洋相”。正像梅花“无意苦争春”一样，对他物的侮辱、误解也一概不予理睬，而是“一任群芳妒”，听之任之。同时，不论外界舆论如何，梅花以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁，即使花落了，化成泥土了，轧成尘埃了，它的品格就像它的香气一样永驻人间。这精神正是作者回首往事不知悔、奋勇向前不动摇的人格宣言。这两句表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的崚嶒傲骨。最后几句，把梅花的“独标高格”再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”前句承上片的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果，梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。这是第四层。梅花的命运很是悲惨，令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但是它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。
末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白，悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高洁志行，不媚俗，不屈服，清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词，通篇未见“梅”字，却处处传出“梅”的神韵，且作者以梅自喻，物我融一。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
纵观全词，词人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，这也正像他在一首咏梅诗中所写的“过时自合飘零去，耻向东君更气怜”。陆游以他饱满的爱国热情，谱写了一曲曲爱国主义诗篇，激励着一代又一代人，真可谓“双鬓多年作雪，寸心至死如丹”。
【理解记忆】
1．词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？
寂寞、苦闷、凄清。
2．这首词虽在咏梅，可作者意在言外，作者的言外之意是什么？
表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志向。
3．词人托物言志，借助梅花含蓄地表达了自己怎样的品质？
性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。
练习题
一、句子默写
1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）_____________，漏断人初静。（苏轼《卜算子·定慧院寓居作》）
（2）曲径通幽处，________________。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）_________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）万籁此都寂，_______________________。（常建《题破山寺后禅院》）
2．古诗文积累
①________________，只有香如故。（陆游《卜算子咏梅》）
②万籁此都寂，________________。（常建《题破山寺后禅院》）
③浮云游子意，________________。（《送友人》）
④________________，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑤谁见幽人独往来，________________。……拣尽寒枝不肯栖，________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓作》）
⑥《题破山寺后禅院》中________________，________________与陆游“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”有异曲同工之妙。
3．古诗词默写。
（1）山光悦鸟性，______________________ 。《题破山寺后禅院》常建
（2）此地一为别，_____________________ 。《送友人》李白
（3）_____________________ ，落日故人情。《送友人》李白
（4）已是黄昏独自愁，______________________ 。《卜算子·咏梅》 陆游
（5）_________________ ，漏断人初静。《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼
（6）零落成泥碾作尘， __________________ 。《卜算子·咏梅》陆游
（7）曲径通幽处，___________________ 。《题破山寺后禅院》常建
（8）是故学然后知不足，__________________ 。《虽有嘉肴》
（9）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中体现诗人博大胸襟和崇高理想的诗句是：________，___________。
4．题破山寺后禅院（常建）
（1）山光悦鸟性，__________。
（2）描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：__________，__________。
5．古诗文默写。
（1）谁见幽人独往来，__________________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（2）虽有嘉肴，弗食，__________________。（《虽有佳肴》）
（3）《卖炭翁》中，运用外貌描写，刻画人物形象的诗句是“__________________，__________________。”
（4）王勃送友人，一扫离别的千古愁云，“__________________，__________________”（《送杜少府之任蜀州》）两句，使读者感受其开阔的胸襟，豁达的情怀；李白送友人，面对离别来临的时刻，“__________________，__________________”（《送友人》），借用动作和声音描画分离的场面，意蕴深远，令人回味无穷。
6．《白雪歌送武判官归京》中，写诗人目送友人离去、流露依依不舍之情的诗句是:____________________，_________________________。
7．按要求填写相应句子.
（1）______________________，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（2）已是黄昏独自愁，______________________。（陆游《卜算子·咏梅》）
（3）______________________，一任群芳妒。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）拣尽寒枝不肯栖，______________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（5）________________，有恨无人省。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（6）谁见幽人独往来，______________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
（7）______________________，死者长已矣。（杜甫《石壕吏》）
（8）夜久语声绝，______________________。（杜甫《石壕吏》）
（9）_____________________，秋天漠漠向昏黑。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（10）安得广厦千万间，____________________！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（11）______________________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）
（12）半匹红纱一丈绫，______________________。（白居易《卖炭翁》）
（13）___________________，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（14）坐观垂钓者，____________________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（15）挥手自兹去，____________________。（李白《送友人》）
（16）______________________，落日故人情。（李白《送友人》）
（17）曲径通幽处，___________________。（常建《题破山寺后禅院》）
（18）___________________，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（19）《送杜少府之任蜀州》一扫离别的千古愁云，给人积极向上力量的诗句：________________，________________。
（20）《卖炭翁》通过复杂的矛盾心理描写，反映老翁悲惨境遇的句子是：_________________，_________________。
二、选择题
8．选出对常建《题破山寺后禅院》赏析有误的一项
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬声。
A．“曲径通幽处，禅房花木深”用移步换景的手法，描绘出一幅幽雅宁静的景象。
B．“钟磬音”是以无声写有声，突出禅院的安静。
C．这首诗描写了古寺肃静、幽深的环境氛围和美好的山水。
D．这是唐代诗人常建游历破山寺写的一首题壁诗，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。
9．以下选项最合适做“破山寺但闻钟磬音”下联的一项是（ ）
A．黄鹤楼见芳草萋萋 B．黄鹤楼只见白云游
C．黄鹤楼历历汉阳树 D．黄鹤楼只道乡关情
10．下列对诗歌《送友人》理解和分析不正确的一项是（ ）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
A．首联点明了与友人告别的地点。
B．颔联表达了诗人对友人漂泊天涯的深切关怀和不舍之情。
C．颈联中用“浮云”来比喻自己，抒发了诗人的孤独之情。
D．整首诗写景自然明快，流淌着友人间温馨的情谊。
11．对《送友人》一诗理解有误的一项是（ ）
A．这是一首写送别的五言绝句。
B．“此地一为别，孤蓬万里征。”中的“孤蓬”比喻诗人眼中离别的友人。
C．“青山横北郭，白水绕东城。”点出了告别的地点，透着轻快明丽的气息。
D．这首诗的颈联是对偶句。
12．阅读古诗，回答题。
送友人
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
.对下列古诗理解不正确的一项是 （ ）
A．首联以送别环境之清雅，烘托友人间情谊之高雅。
B．颔联用“孤蓬”比喻漂泊无定的友人和自己。
C．颈联将浮云和落日拟人化，表达对有人的关切。
D．尾联以萧萧马鸣之声传依依惜别之情，令人回味。
13．下列对诗作赏析有误的一项是（ ）
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
A．首联诗笔挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“横”字勾勒青山的静姿，“绕”描画白水的动态，一静一动，相映成趣。
B．颔联意思是此地一别，“我”就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了朋友对“我”漂泊生涯的深切关怀。
C．颈联巧妙的用“浮云”“落日”作比，来表明作者心意，渲染出浓郁的离别氛围，却点到即止，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。
D．尾联写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景，借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。
14．表述没有错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌300篇、所以又被称为”诗三百”，按内容分为“凤””雅”“颂”“赋”“比””兴”六部分。
B．《小石潭记>《马说》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《望洞庭湖赠张丞相》都是“唐宋八大家”的作品。
C．成语“无人问津”“辗转反侧”“教学相长”“杞人忧天”分别出自《桃花源记》《诗经》《礼记》和《列子》。
D．寿镜吾老先生、藤野先生、长妈妈以及划船载我去看社戏的双喜和阿发都是鲁迅先生作品集《朝花夕拾》中的人物形象。
15．对古诗词《卜算子·咏梅》赏析有误的一项是（ ）
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
A．“无主”指梅花无人赏识，表达词人孤独寂寞和彷徨的心境。
B．“无意苦争春，一任群芳妒”表现出词人性格孤高，不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
C．从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，为下文蓄势。
D．诗人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞。
16．古诗词鉴赏。
卜算子·梅咏梅
（宋·陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
对上面这首诗理解不正确的一项是（ ）
A．整首词作者以内心独白的方式咏梅，泄胸中抑郁，叹人生坎坷，赞梅之精神，表现了作者凄苦愁闷的情怀。
B．词的上片从生长环境的恶劣到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉。
C．词的下片写梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒，但它与众不同的是，纵使凋落于地车碾成尘，仍然香气不改，精神犹在。
D．作者一生在仕途上屡遭排斥，怀才不遇。他借梅言志，写出作者不媚俗，不屈服，忠贞不渝的情怀与抱负。
17．下面图片所描绘的对象与诗句内容对应不正确的一项是（ ）
①菊花 ②桂花 ③梨花 ④梅花
A．图片①对应的诗句是“待到秋来九月八，我花开后百花杀。” ——黄巢《不第后赋菊》
B．图片②对应的诗句是“暗淡轻黄体性柔。情疏迹远只香留。” ——李清照《鹧鸪天·桂花》
C．图片③对应的诗句是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ——岑参《白雪歌送武判官归京》
D．图片④对应的诗句是“待到山花烂漫时，她在丛中笑。” ——毛泽东《卜算子·咏梅》
18．《诗词大会》上，主持人吟诵了两首词，请你选择正确的词牌名。（ ）
（甲）
为向东坡传语。人在玉堂深处。
别后有谁来，雪压小桥无路。
归去。归去。江上一犁春雨。
（乙）
北陇田高踏水频，西溪禾早已尝新。隔墙沽酒煮纤鳞。
忽有微凉何处雨，更无留影霎时云。卖瓜声过竹边村。
A．（甲）卜算子 （乙） 浣溪沙 B．（甲）如梦令（乙）浣溪沙
C．（甲）如梦令 （乙） 卜算子 D．（甲）浣溪沙（乙）如梦令
19．下面不是词牌名的一个是（ ）
A．《菩萨蛮》 B．《西江月》 C．《绝句》 D．《卜算子》
20．下列文学、文化常识，分类恰当的一项是（ ）
A．节气：清明 端午 立秋 冬至
B．清朝：蒲松龄 纪昀 罗贯中 曹雪芹
C．词牌名：《江城子》《卜算子》《行香子》《南乡子》
D．年龄排序：弱冠 而立 不惑 垂髫
21．阅读下面的古诗，完成小题。
卜算子·片片蝶衣轻
（南宋）刘克庄
片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，在种千般巧。
朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。
（选自《后村长短句》）
下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．“片片”“点点”可见花瓣之多、花朵之密，为“朝见树头繁”埋下伏笔。
B．“蝶衣”描绘出花瓣的轻薄，“猩红”极言花朵色泽明艳，共同突出“巧”字。
C．“朝”“暮”对比可见花事变化之快,也可表现词人对花事的关心。
D．两个“道是”先批评后赞美，表达出诗人对花落的惋惜之情。
三、综合性学习
22．学校开展“分门别类辑古诗”活动。请从下面两个主题中任选其一,在横线处填写诗句或文学常识,并任选一个词语、一个句子、一联诗句或一个章节,撰写简要的赏析、评点文字。
（主题一）最美不过诗经
关关雎鸠,在河之洲。
_______,君子好逑。
——《关雎》
赏析/评点：
_________
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮!
——《子衿》
_______，______。
_______，______。
——《 》
（主题二）最风流醉唐诗
海内存知己,________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
_____,波撼岳阳城(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)
_____,落日故人情。(李白《送友人》
满面尘灰烟火色,______ 。(白居易《卖炭翁》) ______,大庇天下寒士俱欢颜!（_____）《茅屋为秋风所破歌》)
赏析/评点
_____________________
23．综合应用。
（材料一）“普通话诵经典，规范字书中华。”中华经典诵读工程以立德树人、培育社会主义核心价值观为根本任务，以传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为核心内容，以诵读、书写、讲解等文化实践活动为主要形式，以课程教材、资源平台及人才培养建设为基础支撑，以广大青少年、教师、家长和中华文化爱好者为基本对象，充分发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的重要作用，为青少年的美好人生打下鲜明中国底色，为增强人民群众的文化自信提供有力支撑。
（《中华经典诵读工程实施方案》2018年9月26日）
（材料二）“学习强国”是一款为国民提供优质学习资源的手机软件。2019年5月，“学习强国”上推出中华经典诵读工程品牌“最美诵读”，陆续播放了童声素读作品《鸟鸣涧》《乡村四月》《望庐山瀑布》等优秀作品，好评如潮，引发广泛关注。
（材料三）央视已连续举办四期《中国汉字听写大会》，没有大牌明星，只有来自全国各地的中学生；没有声嘶力竭的歌唱，只有安安静静的书写。节目开播以来，全国刮起了一股汉字听写风潮，催生了一批“听写族”。
⑴从上述材料中你探究出了怎样的信息？
班级拟开展“漫步古诗苑”综合性学习，请你参加并完成以下任务。
⑵根据示例，为活动再设计两项内容。
①声情并茂诵古诗
②
③
⑶诵读活动现场，首先由班长李冉同学朗诵了李白的《送友人》，接着语文课代表唐辉将朗诵王勃的《送杜少府之任蜀州》。请你给这两个节目写一段串词，要求衔接自然、富有感染力，不少于60字。
四、诗歌鉴赏
阅读下面文本，完成下列各题。
题破山寺后禅院
常? 建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
24．下面对诗句的理解有误的一项是（ ）
A．起首两句写诗人在清晨入破山寺时，旭日初升，光照树林。
B．三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。
C．五、六两句写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。
D．这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。
25．对下列诗歌理解不正确的一项是（ ）
A．本诗大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。
B．“万籁此都寂，但余钟磬音”以有声衬无声，突出禅院的安静。
C．“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”“幽”“深”等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的环境。
D．“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
赏析《题破山寺后禅院》，回答小题。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但馀钟磬音。
26．第三四句表现了破山寺后禅院环境 的特点。第五六句表现了作者 的心情。
27．“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？
28．末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上借景抒情，抒发了诗人怎样的思想感情？
29．诗歌尾联后来演变为成语“万籁俱寂”，颔联简化为成语“曲径通幽”，常被用于题景，杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认为“曲径通幽”这成语隐含了什么哲理？
30．有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
题破山寺后禅院
唐·常建
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。 ，但余钟磬音。
31．对下列诗歌理解不正确的一项是（　　　　）
A．本诗大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。
B．诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺后，立刻转入对后禅院的描述。
C．“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”、“幽”、“深”等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的环境。
D．“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。
32．诗的颔联后来简化为成语“________________”，常被用于题景，如杭州西湖的三潭印月、黄龙洞等，你认为这成语隐含了什么哲理？
____________________________________________________________________________________
阅读下面诗词，完成小题。
菩萨蛮·书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
33．“无数山”和“毕竟东流去”在词里都有着丰富的含义，请任选其一加以解析。
34．“山深闻鹧鸪”和“禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）两句中“深”字的表达效果有何不同？
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
雍　陶
剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
35．对两首诗的赏析，不正确的一项是 （ ）
A．《峡口送友人》首句写眼前景物，点明时间、地点。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春，“去住”形象的描绘，写到“客”、“主”双方。
B．古诗中常使用个一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。《峡口送友人》中就用了一个意象来表现惜春之情，惜别之意。
C．《送蜀客》诗歌描写了腊月前的春景，让读者感受到清新的春天气息，抒发了作者对友人的惜别之情，同时流露了作者作为异乡人的思乡情怀。
D．《峡口送友人》“同为客”表现思乡之情，《送蜀客》 “忆归人”直接表现了对家乡的思念。
36．两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？
37．有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。
阅读《送杜少府之任蜀州》和《送友人》两首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
38．两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情意却有所不同：《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的_________之意，意境旷达；《送友人》则表达了诗人对友人的_________之情，情思动人。
39．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。
40．送别诗是古典诗歌中常见的诗歌类型，请你再写出此类诗歌中两句连续的诗（或词）句。
阅读《送友人》和《谢亭送别》,完成下列小题。
送友人
李白
青山横北郭,白水绕东城。此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马呜。
谢亭送别
许浑
劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。
41．两首诗都运用了景物描写来表达离别之情。请你结合《送友人》五六句(颈联)诗,《谢亭送别》后两句诗,作简要赏析。
42．古往今来,诸多文人墨客对于别离总是歌吟不绝。一种别离,多样情思。下面诗句中最能体现旷达乐观情怀的一项是（ ）
A．劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
B．海内存知己,天涯若比邻。
C．孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
D．又送王孙去,萋萋满别情。
43．送 魏 二
唐·王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
本诗和李白的《送友人》写的都是送别情景，但两诗在写法上却各具特色，请作具体分析。
李白《送友人》：“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。”
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
送友人
[唐]薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
44．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》描写的是________时节的景象，《送友人》描写的是____________时节的景象。
45．两首诗的后两句都运用了“寓情于景”的写法，请作分析。
46．阅读下面的宋词，回答问题。
卜算子·黄州定慧院寓居作
宋·苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（注）这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。
①词的上阕开头两句有什么作用？
②“孤鸿”是本词的关键意象，请结合下阕说说作者借“孤鸿”传达的心境。
阅读下面这首词，完成下面小题。
卜算子·黄州定慧院寓居作①
苏轼
缺月挂疏桐，漏②断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲③冷。
（注）①这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。②漏：指漏壶，古代计时的器具。③沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。
47．词的上阕通过描绘缺月、________、________等景物，渲染________________的氛围。
48．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句作简要赏析。
阅读下面的诗，完成下面小题。
卜算子 黄州定慧院寓居作
（作者：苏轼）
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
孤雁
（作者：杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。
注：《卜算子·黄州定慧院寓居作》写于苏轼因为“乌台诗案”初贬黄州时。苏轼在黄州贬所居住达四年多。《孤雁》这首咏物诗作于大历初年杜甫旅居夔州期间。由于四川政局混乱，杜甫带着家人离开成都，乘船沿长江出川，滞留夔州。
49．“漏断”的意思是_________
50．上阙“缺月挂疏桐，漏断人初静”渲染了怎样的环境？
51．两首作品都写到了“孤鸿影”，请分析表现手法和情感。
阅读下列两首诗歌，完成相应任务。
[甲]
卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月挂疏桐，漏断①人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
[乙]
卜算子．咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
52．反复阅读两处画线的句子，请任选一处，相结合关意象，发挥想象和联想，运用简洁的语言描绘诗中的景象。
53．甲词：__________________________________________
示例：乙词：采用托物言志的写作手法，全词借饱受摧残、香气犹在的梅花，抒发自己虽屡遭排斥仍矢志不渝、孤高傲世的情怀。
（注释）①漏指古人计时用的漏壶；“漏断”即指深夜。
54．探究一：小静和小翕一起读诗，以下两首诗歌引起了她们的讨论。（共6分）
点绛唇·感兴
[宋]王禹偁①
雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市。一缕孤烟细。
天际征鸿，遥认行如缀②。平生事③。此时凝睇。谁会凭栏意！
卜算子·黄州定慧院寓居作
[宋]苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
注：①王禹偁:北宋诗文家，在朝为官敢于直谏，屡受贬谪。②如缀：排列成行很整齐，如连缀在一起。③平生事：这里指向来所追求的功名事业。
请你阅读诗歌，依据自己的理解补全下面对话。
小静：我认为这两首诗歌的景物描写都很细腻，恰切地表现了环境的特点。苏词上阕“缺月挂疏桐，漏断人初静”一句便营造了 ①（1分）_____________的氛围。
小翕：嗯，确实。王词上阕中“ ②（1分）____________________”一句，也写出了人烟稀少的特点。（2分）
小静：鸿雁是我们古诗中常见的意象，我觉得这两首词都是借“鸿（雁）”抒情言志的。
小翕：苏词的确如此，作者借③（1分）________________，表达了④（1分）_____________。但王词也是一样的写法吗？
小静：我认为是的⑤（2分）___________________
小翕：你说的有道理，我赞同你的看法。
月
（唐）杜甫
万里瞿唐月，春来六上弦。时时开暗室，故故满青天。
爽和凤襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。
（注）①瞿唐:瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾远离亲人，困居于此。②上弦:上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故;常常，频频。
55．下面对诗歌的理解或赏析有误的两项是（ ）
A．首联“万里”一词，表明月亮运行万里而来，突出空间范围之广，又暗喻诗人漂泊万里，反衬了诗人个体的渺小和孤独。
B．颔联中的“时时”一词，运用叠词，写月光时常照进黑暗的居室，与下句的“故故”相对，使诗歌语言更富有韵律美。
C．颈联中，月亮高高地悬挂于天空，为诗人带来穿透衣襟的清爽，而且在诗人眼里，月亮亦挂满泪痕，与之同喜同悲。
D．尾联化用曹操《短歌行》的诗句:“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。”暗喻自己四处漂泊，无处栖身。
E.全诗以明月兴思情，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑，对家乡亲人的思念，以及报国无门、壮志难酬之感。
56．古典诗词中，诗人常常借“月”抒怀。这首诗和苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》分别通过“月”这一意向传达了怎样的情感?请结合诗歌内容说说你的看法。
阅读?陆游《卜算子·咏梅?》，完成问题
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
57．《卜算子.咏梅》中“卜算子”是_____，“咏梅”是_____。
58．这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简洁的语言概括出来。
59．词人托物言志，借助梅花含蓄的表达了自己怎样的品质？
60．这首词虽在咏梅，可作者意在言外，那么作者的言外之意是什么呢？请回答。
61．阅读下面诗歌答题。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
（1）《卜算子·咏梅》一词分上下两阕，从内容上看，上阕写梅花____________的处境，下阕写梅花________________________的品质。
（2）这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？请回答。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
（甲）卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（乙）卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
62．下列对两首词相关内容的理解和赏析，有误的两项是（ ）
A．《卜算子·咏梅》中，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
B．两词都提到了春天和“群芳”，都用群芳反衬梅的高洁，但甲词中梅是报春的使者，梅和群芳的关系是和谐的，而乙词中梅是遭群芳妒忌的争春者，梅和群芳的关系是对立的。
C．两词都描写了梅的生存状况，突出了其生长环境的恶劣，写出其处境的悲凉。
D．两词都刻画了梅花的形象，“笑”和“愁”两字传神地写出了截然不同的两种梅的神韵。
E.甲词上片的“俏”字，描画出梅的艳丽形态，凸显了梅傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。
63．这两首词虽都在咏梅，可作者都意在言外，两位诗人的言外之意分别是什么呢？请结合具体内容简要分析。
比较阅读下面两首诗词，完成下面小题。
（甲）过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
（乙）卜算子 咏梅
毛泽东
1961年12月
读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
64．（甲）诗体裁是五言_____，颔联、颈联对仗；（乙）词“卜算子”是______，“咏梅”是题目。
65．两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬，任选一处，谈谈这种虚写的妙处。
阅读下面的古诗，完成下面的问题。
卜算子·咏梅 (陆游)
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
66．“无主”、“一任”分别是什么意思？
67．请分析诗歌如何用托物言志的手法来抒发作者情感。
参考答案
1． （1）缺月挂疏桐 （2）禅房花木深 （3）零落成泥碾作尘 （4）但余钟磬音
【解析】试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“疏”“禅”“碾”“磬”等字的书写。
2．（1）零落成泥碾作尘 （2）但余钟磬音 （3）落日故人情 （4）安得广厦千万间 （5）缥缈孤鸿影 寂寞沙洲冷 （6）曲径通幽处 禅房花木深
【解析】
【详解】
①——⑤是机械的识记题，根据自己的识记积累，填出上下句即可，要注意“碾”“磬”“厦”“缥缈”等字的书写；⑥属理解型默写题。此类题，要求根据语境联想诗文名句，其难度较大。解答此类题容易出的错误有：对相应诗文缺乏理解；对相应诗文记忆不准确；没有注意相关细节。本题书写中要注意“幽”“禅”等字的正确写法。
3．潭影空人心 孤蓬万里征 浮云游子意 更著风和雨 缺月挂疏桐 只有香如故 禅房花木深 教然后知困 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜
【解析】
【详解】
试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。此题要注意“蓬”“著”“禅”“庇”等字的书写。
4．（1）潭影空人心（2）曲径通幽处禅房花木深
【解析】
【详解】
考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“潭、幽、禅”等字词容易写错。
5．缥缈孤鸿影 不知其旨也 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 海内存知己 天涯若比邻 挥手自兹去 萧萧班马鸣
【详解】
记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子。“缥缈”“鸿”“鬓”“邻”“兹”“班马”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
6．山回路转不见君 雪上空留马行处
【详解】
略
7．零落成泥碾作尘 更著风和雨 无意苦争春 寂寞沙洲冷。 惊起却回头 缥缈孤鸿影 存者且偷生 如闻泣幽咽 俄顷风定云墨色 大庇天下寒士俱欢颜 满面尘灰烟火色 系向牛头充炭直 无为在歧路 徒有羡鱼情 萧萧班马鸣
浮云游子意 禅房花木深 山光悦鸟性
海内存知己 天涯若比邻 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
【详解】
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。文学常识要记住作者、作品等。注意本题中的“碾、著、洲、缥、缈、鸿、幽、咽、俄、顷、俱、直、歧、徒、羡、萧、班、禅、怜、贱、愿”等字词不要写错。
8．A
【解析】
试题分析：A项这两句没有使用移步换形，而是在描摹景物精美，令人如临其境，而在于能够唤起身经其境者的亲切回味。
考点：诗句赏析辨析
点评：这是一道诗歌词语赏析题，这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。具体而言，要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
9．D
【解析】试题分析：注意“破山寺但闻钟磬音”中的“但闻钟磬音”是个动宾结构，排除C项。A项“见芳草萋萋”与“但闻钟磬音”结构不同。B项内容与“破山寺但闻钟磬音”不符。所以选D项。
10．C
【详解】
本题考查对诗歌的理解和分析。
C.“浮云”指的是天上随风飘浮的白云，象征着友人行踪不定，表达诗人对友人的依依不舍之情；选项错误；
故选C。
11．A
【解析】此题考查学生对诗歌文学常识的掌握以及对重点语句的理解能力。A项的表述不正确，《送友人》的原文如下：青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。这首诗一共有八句，每句五个字，所以是一首五言律诗，不是五言绝句。
12．B
【解析】
【详解】
本题考查学生对诗歌的理解，“此地一为别，孤蓬万里征”的意思是：在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。“孤蓬”喻指远行的朋友，这里只指朋友不指诗人自己。故B项错误。
13．B
【详解】
这里是离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。此二句表达了“我”对朋友漂泊生涯的深切关怀。所以选项“‘我’就要像蓬草那样随风飞转”错。故选B。
14．C
【解析】
【详解】
A.“300篇”有误，应为305篇，“赋”“比”“兴”是《诗经》常用的表现手法；
B.《望洞庭湖赠张丞相》的作者孟浩然，他不是“唐宋八大家”；
D.“双喜和阿发”都是《社戏》里的人物，《社戏》选自《呐喊》,不是出自《朝花夕拾》。
故选C。
15．A
【详解】
无主：自生自灭，无人照管和玩赏。“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，不得与人亲近交流而只能孤芳自赏，独自走完自己的生命历程。故选A。
16．A
【详解】
A.“凄苦愁闷”错。此词以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。故选A。
17．C
【详解】
C. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》”有误，诗中梨花是比喻白雪。应为“燕子来时新社，梨花落后清明 ——晏殊《破阵子?春景》”。
18．B
【详解】
本题考查文学常识。可以根据不同词牌的字数来判断。“卜算子”正体四十四字，变体有四十四字、四十五字、四十六字三种。“浣溪沙”字数以四十二字居多，另有四十四字和四十六字两种。“如梦令”三十三字。甲词共三十三字，词牌应是“如梦令”；乙词共四十二字，词牌是“浣溪沙”。故选B。
19．C
【解析】
【详解】
绝句是中国文学中最为短小的诗歌形式。五言绝句(简称五绝)只有二十个字,七言绝句(简称七绝) 也只有二十八个字。故选C。
20．C
【详解】
本题考查文学、文化常识辨析。
A.端午是中国的传统节日，并非节气；
B.罗贯中不属于清朝，是元末明初人；
D.“弱冠”指古时男子20岁，“而立”指30岁，“不惑”指40岁，“垂髫”指3、4岁至8、9的儿童，故正确排序为：垂髫、弱冠、而立、不惑；
故选C。
21．D
【详解】
D．“先批评后赞美”有误，上片的“道是”句是扬，下片的“道是”句是抑，欲抑先扬，抑扬之间，流露出词人对天老爷任凭风雨摧残花事的不满。故选D。
22．【主题一】答案示例: ①窈窕淑女 ②蒹葭苍苍 ③白露为霜 ④所谓伊人 ⑤在水一方 ⑥蒹葭 赏析/评点:“蒹葭”“苍苍”双声叠韵连用,富于声韵美。 【主题二】①天涯若比邻 ②气蒸云梦泽 ③浮云游子意 ④两鬓苍苍十指黑 ⑤安得广厦千万间 ⑥杜甫 赏析/评点:鬓发斑白十指黑黑,写出了卖炭翁的苍老与艰辛。
【解析】
【详解】
综合性阅读题。此题分为两部分，一个是考名句名篇（包括文学常识），一个是考赏析或评点。
（1）诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚诗文名句中的每个字，默写诗文名句不能写错别字。此题要注意“窈窕”“蒹葭”“鬓”“厦”等字的书写。
（2）任选一个词语、一个句子、一联诗句或一个章节,撰写简要的赏析、评点文字。根据你对上述诗句或诗歌的日常积累，从内容或艺术的角度写出恰如其分的评价。如【主题一】“关关雎鸠,在河之洲”,以雎鸠鸟为比,以雎鸠鸟的求偶为兴,来写自己对要逃淑女的追求。再如【主题二】“海内存知己，天涯若比邻”，远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
23．⑴中华经典诵读工程扎实推进，一批优秀品牌深受观众喜爱与追捧。
⑵示例：别出心裁品古诗 分门别类辑古诗
⑶示例：多情自古伤离别！在班长李冉同学富有感染力的声音里，我们似乎在碧绿的青山、流转的白水间，看到了李白与好友的频频挥别，听到了“班马”伤感的嘶鸣。而王勃在《送杜少府之任蜀州》中为我们诠释出高亢嘹亮的全新离情，给人以积极向上的力量。有请语文课代表唐辉同学带领我们重温《送杜少府之任蜀州》！
【详解】
⑴ 本题考查材料探究。材料一介绍的是中华经典诵读工程实施的重要意义。材料二介绍的是“学习强国”推出了“最美诵读”，受到大家的好评。材料三介绍的是《中国汉字听写大会》在全国产生了广泛影响。从以上分析中可得出信息：中华经典诵读工程大力推进，一批优秀品牌栏目深受国人喜爱与追捧。
⑵ 本题考查设计活动，开放类试题，适合学生展开，与本次活动主题紧密相关即可，一定要注意活动的名称一定要与“声情并茂诵古诗”相一致。比如别出心裁品古诗、分门别类辑古诗、水墨丹青画古诗等。
⑶本题考查拟写串词，为开放类试题，不要求答案统一。串词应找到前后两个节目的联系点，既要对前一个节目进行简单的总结，又要顺势引出下一个节目，引起大家的兴趣。拟写本题的串词时，可以紧扣“两诗同为‘送别’，但意境却不尽相同”来作答。一定要注意题目当中对于字数的限制。
24．D
25．A
【分析】
24．
D项，“‘破山寺’是全诗重点所在”表述有误，“后禅院”才是全诗重点所在。
25．
A项，“对仕途生活的向往”理解有误，应该是“诗人对宁静生活的向往”。
26．①清幽；（或清静、幽静）②欢悦；（或宁静、安详、空灵等意思均可）
27．提示：围绕“反衬”“以声衬静”来答。不矛盾。禅院的钟磬之音袅袅传来不绝于耳，有赖于万物之音全部消失，禅院的空寂可见一斑，这就是“以声衬静”的妙处。
28．以声衬静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。（或：对尘世喧嚣的厌烦，和对隐居林泉寄情山水的生活的向往）
29．要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
30．赞同“曲径”，因为“曲”宇传达出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹径”一词则过于落实，限制了读者的联想与想像。还有，“竹径”太直接说出了小径的物象，“曲径”道出了小径的曲折迷离，表现了佛寺净地特有的清幽和深邃。
【分析】
26．试题分析：诗的第二联是入寺之后的经历，沿着竹林间的一条小径走去，小径尽处是僧侣的寮房．这里花木抉疏绿草如茵，气氛更显得安详、幽雅．句中的“幽处”、“花木深”，既表现出独特的环境氛围。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
27．试题分析：根据“万籁此俱寂，但余钟磬音”两句中的 “寂”和“但余 ”几字可知，全句的目的是写静，写寺院里的钟声是为了衬托寺庙山林的幽静。因此是以声衬静。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
28．试题分析：这里曲径幽静，花木掩映，天光山色潭水，不仅让鸟儿欢悦，而且让杂念顿消。表现了大自然的美景对人的熏陶作用，表达了作者对自然山水的热爱与陶醉之情。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
29．试题分析：弯转的小路通往幽雅之所，比喻经过一番曲折后获得成功。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
30．试题分析：这两个词表达的意境是不相同的，“竹”，表示小路被竹林掩映，而“曲”，形容小路弯弯曲曲，层次很多，景致很深。曲径强调的是密竹间弯弯曲曲的小路，与“通幽”、“花木深”都可以呼应，语势上有婉约之美。而且曲径也可体现竹林的密，茂盛，这是直接用竹径所不能表达的。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
31．A
32．曲径通幽 要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
【解析】
31．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。A 项表达错误。这首诗抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。
32．本题考查学生对诗歌中成语的理解。仔细阅读这首诗，不难发现，“曲径通幽处”中“曲径通幽”是一个现在经常使用的成语，意思是弯曲的小路通到幽深僻静的地方。比喻达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
33．无数山”暗指不图恢复、只求苟安的南宋小朝廷内大大小小的投降派。作者用“东流去”的赣江水喻军民抗敌收复失地之心，它是不可阻挡的。
34．“山深闻鹧鸪”中“深”字渲染了沉郁凄迷的氛围，抒发诗人沉郁苦闷之孤怀。
“禅房花木深”中“深”字把禅房所在位置的僻静凸现了出来，抒发了诗人寄情山水的隐逸情怀。（或“深”字写出环境的幽深静谧，抒发了诗人寄情山水的恬淡情怀。）
【分析】
33．试题分析：考查对诗句内容的理解。“青山遮不住，毕竟东流去。”赣江北流，此言东流，词人写胸怀，正不必拘泥。无数青山虽可遮住长安，但终究遮不住一江之水向东流。东流去之江水如有所喻，当喻祖国一方。无数青山，词人既叹其遮住长安，更道出其遮不住东流，则其所喻当指敌人或指投降派。
34．试题分析：比较阅读。考查诗句中文字的表现力。“山深闻鹧鸪”“深”字写出江晚山深、暮色苍茫，渲染了沉郁凄迷的氛围，抒发诗人沉郁苦闷之孤怀。“禅房花木深”中“深”写出花木之多，禅房所在位置之幽深。表现了禅院中幽深安静的环境，抒发了诗人寄情山水的恬淡情怀。首先要读懂诗句，然后根据上下文的意境揣摩词语所抒发的思想感情。
35．B
36．思念故乡之情。
37．①同意；司诗用伤春之景正面烘托离别之情；雍诗用早春清新之景反衬离别之情，以乐景写哀情。②不同意；司诗用伤春之景正面烘托离别之情；雍诗也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
【解析】
35．B项“表现惜春之情”解说错误，作者采用伤春之景烘托离别之情，写出彼此间的惆怅心情。
36．解答此题的关键在于理解两首诗的最后一句话。“今日翻成送故人”是说万里同行，自己到了该到的地方，可是友人还要继续前行，此时此地再送友人上路远行，这情景使诗人想起以前故乡送行的情形，自不免引出思念故乡之情。第二首诗里“自缘身是忆归人”直接表示了自己对家乡的思念。
37．第一首的烘托手法体现在第一句写景与后三句叙事抒情的关系上，但要注意，“花飞”和“尽春”都是从正面描写暮春之景的。第二首的反衬也表现在写景与抒情的关系上，但描写了一幅清新美好的早春图，这是以乐景衬哀情。
38． 示例：宽慰 惜别
39．示例：在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马儿鸣叫的场景来表达对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。
40．示例：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
【解析】
38．考查对两首诗歌情感的把握。《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。表达了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。而《送友人》前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。所以总体上表达了诗人对友人的惜别之情，情思动人。
39．题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”：我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。这两句写离别时的场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情（侧面烘托）的写法。
40．要求写出送别诗中两句连续的诗（或词）句。此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多体验生活，多积累诗歌文化，多记忆著名诗句，特别是多背诵古代诗歌中的送别诗，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。
41．《送友人》用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定；远处夕阳徐徐下坠，似乎不忍离开大地。景物描写抒发诗人对朋友的依依惜别之情。《谢亭送别》中的“日暮”“风雨”，描绘出夕阳隐去暮色苍茫、风雨满天的迷惘凄清的景象，衬托诗人在朋友离去后的孤寂之情。
42．B
【解析】
41．本题考查诗句赏析。
“浮云游子意，落日故人情。”颈联是说，浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。颈联写得十分工整，诗人巧妙的用“浮云”、“落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
“日暮酒醒人已远”极写别后酒醒的怅惘空寂，“满天风雨下西楼”却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。但由于这景物所特具的凄黯迷茫色彩与诗人当时的心境正相契合，因此读者完全可以从中感受到诗人的萧瑟凄清情怀。这样借景寓情，以景结情，比起直抒别情的难堪来，不但更富含蕴，更有感染力，而且使结尾别具一种不言而神伤的情韵。
42．本题考查对诗句的理解。
A. 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人：表达的不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。
B. 海内存知己,天涯若比邻：表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。
C. 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流：表达了李白与友人多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。
D. 又送王孙去,萋萋满别情：显示友人之间依依惜别时的绵绵情谊。
根据以上内容可知选B。
43．王诗虚实结合，由实而虚，在叙写离别场景后，用一“忆”字，虚构分别后朋友月夜泊舟、梦中听猿的情景，表现惆怅别情。李诗主要运用比喻手法，将友人比作蓬草那样四风乱飞，表达对友人的依依不舍之情。
【解析】
试题分析：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
44． 暮春 秋天
45．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句运用拟人手法，赋予月亮以人的情感，把月亮当作知心人，寓情于景，表达了对友人的担忧、牵挂、关心。《送友人》后两句运用比喻修辞，离愁别绪有如千里关塞一样绵长，寓情于景，生动地表现了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。
【分析】
44．
本题考查诗句理解。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，根据“杨花落尽子规啼（在杨花落完子规啼鸣之时）”可知，“杨花”指的是柳絮，柳絮飘落暗指暮春。
（2）《送友人》中，根据“水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍（水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫）”中的“有霜”可知是秋季。
45．
本题考查诗句赏析。翻译——手法——效果——感情。寓情于景意思是在景色的描写中寄托情感。
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》后两句意思是：我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能一直陪着您到夜郎以西。作者把自己的愁心托付给了明月，让明月带着自己的关心去陪伴友人，明月成为了知心人，被赋予了人的情感，融情于景，月亮有了情感，常伴友人身边，看到明月，友人就好像看到了作者一般，由此表达了作者对友人的关心、牵挂、同情、担忧。
（2）《送友人》后两句意思是：谁说友人千里之别从今晚就开始了？可离别后连相逢的梦也杳无踪迹，它竟像迢迢关塞那样遥远。运用比喻修辞，写离梦好像关塞一般长，一个“杳”字写出了作者对友人的思念如同长长的关塞那样悠远、绵长，那关塞有了情谊，寓情于景，生动地表现了离别苦痛的深沉和对友人别后的思念之情。
46．①开头两句是景物描写，写出（渲染）了寂寞清冷的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场作了铺垫。
②下阙写孤鸿惊恐不安，心怀幽恨，在寒枝间飞来飞去，不肯选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷，落宿于荒冷的沙洲；用孤鸿自比，表达了自己贬谪黄州时期心境的孤独和志趣的高洁（不愿随波逐流的清高等）。
【详解】
（1）考查诗句的作用。首先要理解诗句的大意。“缺月挂疏桐，漏断人初静”：残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了, 人群开始安静。营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。“漏”指古人计时用的漏壶：“漏断”即指深夜。在漏壶水尽，更深人静的时候，苏轼步出庭院，抬头望月，又是一个多么孤寂的夜晚呀！月儿似乎也知趣，从稀疏的桐树间透出清晖，像是挂在枝桠间。这两句出笔不凡，渲染出一种孤高凄清的境界。
（2）考查作者通过典型的意象所抒发的情感。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。由此，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀,表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。
47． 疏桐 孤鸿 凄清孤寂
48．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”两句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【分析】
47．本题考查对意象的提取及渲染的气氛。读懂诗句是作答的关键。可从“缺月挂疏桐”提取“疏桐”，从“缥缈孤鸿影”提取“孤鸿”。夜月残缺、梧桐稀疏、树枝寒冷、沙洲寂寞荒冷，营造了幽僻凄清冷寂的气氛。
48．本题考查赏析诗句。下片表面描写的意象是孤鸿，实则写自己，是托物言志的手法。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”：挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。“不肯栖”、“沙洲冷”集中表现了诗人高洁自许、不愿随波逐流的人生态度，“寂寞”一词点题。
49．深夜
50．渲染出一种宁静幽寂的环境。
51．《卜算子·黄州定慧院寓居作》运用象征手法，托物寓怀，通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。《孤雁》运用象征手法，全诗以孤雁象征自己。通过这只不饮不啄、穿飞哀鸣、思寻伙伴的失群的孤雁间接暗示了诗人在战乱中只身颠沛流离、怀念亲朋的情怀。
【分析】
49．
考查对词作重点词的理解。漏，指古人计时用的漏壶。漏断：漏壶的水已滴光，指深夜。
50．
考查对重点句子的赏析。“缺月挂疏桐，漏断人初静”意思是：弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，渲染出一种幽寂的环境，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。
51．
考查对表现手法和情感的赏析。《卜算子·黄州定慧院寓居作》“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化。词人运用象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。《孤雁》全诗以孤雁自况，既是写孤雁，也是写自己。首联“孤雁不饮啄，飞鸣声念群”唤出“孤雁”，“不饮啄”，写得孤雁有品骨。颔联“谁怜一片影，相失万重云？”境界忽然开阔。形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。诗中通过这只不饮不啄、穿飞哀鸣、思寻伙伴的失群的孤雁，寄寓诗人当时渴望与亲人朋友团聚的心情。
52．示例1：弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。示例2：暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。
53．词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
【分析】
52．
考查描绘词句中的画面。开放类试题，尊重词句原意，合理联想，生动描绘即可。如：选择第一句，描绘为：一轮弯月挂在稀疏的梧桐枝头，洒下点点清辉。此时正值半夜，漏壶的水早已滴完，四下里寂静无声。
53．
考查赏析写作手法和作者情感。上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。接下来的两句，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？此时孤鸿的象征意味已渐渐浮现。使读者联想到作者被贬黄州之后孤独凄凉的处境。下阕，更是把鸿与人同写，“惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。行文至此，孤鸿的象征意味愈加明显，以孤鸿“拣尽寒枝不肯栖”来表现自己不随波逐流、高洁傲岸的节操。全词以象征手法，通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。
54．一缕孤烟细（1分）； 凄冷寂寞（意思对即可）（1分） 借拣尽寒枝、不肯栖息的失群孤鸿（1分） 心境的孤独和志趣的高洁（1分） 借首尾相连、展翅高飞的一行大雁，反映自己怀才不遇的苦闷和渴望有所作为的远大抱负（“谁会凭栏意”写出了自己的理想抱负不能实现，知音难觅，无人理解的孤独）。（答出内容1分，情感1分，共2分）
【详解】
本题考查学生抓住意象理解诗人情感的能力。鸿雁常被用来渲染和烘托思乡怀亲之情、羁旅漂泊之感，也常表达孤寂幽独的情怀，苏词即是如此。而王词中，词人遥见冲天远去的大雁，想到的“平生事”的不得意，无法实现自己的政治抱负，像鸿雁一样展翅高飞，只能凭栏凝望天空的鸿雁。“谁会凭阑意”写出了词人内心的苦闷、孤独。
55．CE
56．月亮运行万里而来，洒满天空，照亮我幽暗的居室，它高悬于空，对着我挂满泪痕的脸，竟无动于衷。可以看出诗人饱经丧乱、夜不能寐，表达了他心中的漂泊流离之苦、思乡怀亲之悲。一轮清月挂在梧桐树梢，漏尽夜已深，周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。诗人借此表达了自己内心的孤独和寂寞。
【分析】
55．
本题考查诗歌赏析。
C.颈联的意思是：月光静静洒下，凉爽透过衣襟，格外宜人；月亮高高地悬挂天空，空自对着我挂满泪痕的脸，竟无动于衷。所以“高当泪脸悬”中的“泪脸”，是诗人痛苦内心的写照，并非是“月亮亦挂满泪痕，与之同喜同悲”，所以C项错误；
E. 全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。诗人抒发的感情中并没有涉及“报国无门、壮志难酬之感”，所以E项错误；
故选CE。
56．
本题考查诗歌的情感比较。
本诗的内容是月亮运行万里而来，洒满天空，照亮我幽暗的居室，它高悬于空，对着我挂满泪痕的脸，竟无动于衷。全诗以明月兴思情，同一轮明月寄予着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。作者通过描写春夜清冷静谧的月下景色，抒发了自己因国难而颠沛流离、生活动荡不定的凄凉伤感之情。
苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》的内容是一轮清月挂在梧桐树梢，漏尽夜已深，周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。在这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境，但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。
57．词牌名题目
58．独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨打。
59．作者也是以梅花自喻。表达了性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨。
60．以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。或诗人虽遭不幸，前途坎坷，但决不同流合污的高尚节操以及虽粉身碎骨而心志不渝的斗争精神。
【解析】
57．本题考查词牌名的理解。词牌，就是词的格式的名称。词，又称长短句。人们为了便于记忆和使用，所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌。有时候，因为它们是同一个格式的若干变体，几个格式合用一个词牌；有时候，因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。《卜算子·咏梅》中“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。
58．本题考查的是对诗歌内容的理解。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。梅花的遭遇：独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨打。
59．本题考查诗歌表现手法和思想感情的把握。明确这首词采用了托物言志的表现手法，说出所托之物和表现情感即可。作者以梅花自喻，表达了性格孤高，绝不与阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗言，坚贞自守的傲骨。
60．古文中“咏”很多都是“自喻”，抓住“无意苦争春，一任群芳妒”一句即可理解所表现的作者如梅一样的品格。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落，成泥作尘的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。“零落成泥碾作尘，只有香如故”。作者从民族国家的利益出发，做出生命的表白。悲忧中透出一种坚贞的自信。词人借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高沽志行。不媚俗、不屈邪、清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。这首咏梅词。通篇来见“梅”字。却处处传出“梅”的神韵。且作者以梅自喻。对梅的赞咏中，显示词人身处逆境而矢志不渝的崇高品格。
61．（1）艰难、恶劣的处境（意思对即可） 高洁坚贞的品质（意思对即可）
（2）以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。（意思对即可）
【解析】
【详解】
（1）本题考查理解诗歌内容的能力。解答本题首先理解《卜算子·咏梅》上下两阕的内容，该词上阕首二句说梅花开在驿外野地，不在金屋玉堂，不属达官贵人所有。后二句说梅花的遭遇：在凄风苦雨摧残中开放。由此可看出梅花的处境是艰难、恶劣的。下片说梅花不与群芳争春，任群芳猜忌一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落，成泥成尘，我依旧保持着清香，由此可见梅花高洁坚贞的品性。
（2）本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。联系学过的《爱莲说》，周敦颐借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质，以莲自喻，表达自己不同流合污的高洁品质。再回归陆游的《卜算子·咏梅》，陆游明是写梅花，赞美梅花坚贞不屈、高洁傲岸的品质，实则托物言志，以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。
62．BC
63．示例一：甲词意在托梅寄志，用“悬崖百丈冰”前的“花枝俏”赞美梅花的美丽、积极、坚贞，表明中国共产党人在险恶的环境下决不屈服，勇敢迎接挑战，直到取得最后胜利的坚定决心。乙词意在以梅花高洁品质“零落成泥碾作尘，只有香如故”来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格，表现自己高洁的志向。
示例二：两词都借花喻人。甲词以“俏也不争春”、在山花丛中“笑”的梅花比喻铁骨铮铮、谦逊脱俗、又豁达大度的中国共产党人，赞美共产党人吃苦在前、享乐在后的奉献精神。乙词以花自喻，以在寂寞艰苦环境中生长、饱受摧残的野梅自喻，表现自己虽终生坎坷，但绝不媚俗的忠贞。
示例三：两词都托物言志。甲词借美丽谦逊、不畏严寒的梅花表现中国共产党人艰苦奋斗、乐观豪迈、谦逊豁达的精神风采，鼓励大家蔑视困难，敢于战胜困难。乙词则借饱受摧残、清香如故的梅花表达自己身处逆境、矢志不渝的崇高品格。
【分析】
62．B.“乙词中梅是遭群芳妒忌的争春者，梅和群芳的关系是对立的”有误；诗人这里并无批评“群芳”的意思，作者只是用“群芳”来衬托梅花。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！
C. “两词都写出其处境的悲凉”有误。甲诗“百丈冰”显示出寒威如此酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一个“俏”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。作者笔下的梅花充满着自豪感，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，这和陆游笔下“寂寞开无主”、“黄昏独自愁”的梅花形象，形成了鲜明的对比。
故选BC。
63．本题考查对比赏析。甲词诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下，勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。这是喜悦者的形象、自信者的形象、胜利者的形象，当然这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。这个“俏”包含了多少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服。下片，作者把梅花喻为报春的使者，进一步热情礼赞。乙词中作者作此词时，正因力主对金用兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。这首词以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。可据此从“托物言志、借花喻人”等方面分析两位诗人的言外之意。
64． 律诗 词牌
65．【示例一】选择甲诗：⑴虚中有实：淡淡两句诗，流露出农家的热情、做客的愉快和主客之间的融洽之情。⑵期待之妙：在期待、想象和憧憬中，那“重阳日”、那“菊花”平添了朦胧感、温馨意。总之，虚写使得人情更浓郁，诗歌意境开阔而富有张力。（意思到即可）【示例二】选择乙诗：赏析略。
【解析】
64．这道题考查对诗词基本知识的了解。甲诗《过故人庄》全诗八句，每句五字，因此属于五言律诗。乙词《卜算子·咏梅》是毛泽东填的一首词，根据词的特点可知，“卜算子”属于词牌名，“咏梅”属于题目。
65．这道题考查对诗歌写法的理解。题干已经明确，甲乙两诗词划线句子都是对未来的想象、憧憬，要求赏析虚写的妙处。甲诗划线句“待到重阳日，还来就菊花”，孟浩然深深为农庄生活所吸引，于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节，再来观赏菊花和品菊花酒。实写农家主人待客的热情，虚写诗人对重阳节重返农家的急切期待，充满了浓郁温馨的农家栖息。乙词划线句“待到山花烂漫时，她在丛中笑”运用虚写，借助丰富的想象：春天来临了，人间充满了柔和温暖的气息，悬崖上终于山花烂漫，一片绚丽。梅花以自己的赤诚迎来了灿烂的春天。此时，原来一枝独秀，傲然挺拔的梅花，没有丝毫的妒意，却很欣慰安祥地隐于烂漫的春色之中。此人想象梅花在“丛中笑”的情景，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦。特别是“笑”字，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，极大升华了词的艺术境界。
66． 无主：无人过问；一任：任凭。
67． 诗人托梅寄志，借梅花孤高正直、矢志不渝的高尚品质，，两个四字词语可任选一）突出自己坚贞自守的节操、抒发壮志难酬的苦闷和炽热的爱国感情。