2020—2021学年部编版语文七年级下册第7课《谁是最可爱的人》课件（共54张PPT）

谁是最可爱的人
魏 巍
学习目标： 　　1. 了解通讯的文体特征。 　　2. 掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
3. 学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。 　　
4.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。
预习检查
读准下列生字词语
摁 掰 坚韧 淳朴 谦逊　 覆灭 过瘾
豁亮 犁耙 孤注一掷 隅 永垂不朽 聚歼 迸裂
（èn）
（bāi）
（jiān rèn)
（chún pǔ)
（qiān xùn）
（fù miè）
（ɡuò yǐn)
（huò liànɡ)
（lí pá)
（zhì)
（ yú)
（xiǔ)
（jiān)
（bèng)
历史背景
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国政府从其全球战略和冷战思维出发，作出武装干涉朝鲜内战的决定，并派遣第七舰队侵入台湾海峡。 1950年10月初，美军不顾中国政府一再警告，悍然越过三八线，把战火烧到中朝边境。侵朝美军飞机多次轰炸中国东北边境地区，给人民生命财产造成严重损失，我国安全面临严重威胁。中国党和政府站在战略的高度审时度势、权衡利弊，以非凡气魄和胆略作出抗美援朝、保家卫国的历史性决策。
1950年10月19日晚，中国人民志愿军渡过鸭绿江，抗美援朝战争正式开始。
中国在抗美援朝战争中付出了巨大牺牲和代价，最终赢得了胜利，切实维护了国家和民族的根本利益，新中国的国际威望和地位得到空前提高。抗美援朝战争锻造形成的伟大抗美援朝精神，是弥足珍贵的精神财富。
1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战。
朝鲜
韩国
日 本
朝鲜全图
中国
二战结束后，苏美以北纬38度线为界，分区占领朝鲜。
三八线
鸭绿江
美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射。图为安东（今丹东）被炸一景
志愿军誓师大会
了解作者
【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
什么是 ？
融叙述、议论、描写、抒情于一体，需要六个新闻要素（人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果）。具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。
特点：新闻性、文学性、评论性。
通讯的基本特征
本文的文体是什么？
通讯
1、课文标题“谁是最可爱的人”，问：作者笔下最可爱的人是指“谁”呢？
中国人民志愿军。
一、析题入文
预习检查
1、默读课文，说说志愿军战士的可爱通过哪三个典型事例，表现出来的？各拟一个小标题，并说说每一件的主要内容。
二、了解主要内容
1.松骨峰战斗（书堂战斗） 5-7
2.马玉祥火海救儿童 10-11
3.防空洞里的谈话 13
三个事例
1、课文可以分为几个部分？归纳主要内容。
二、理清文章结构。
浏览课文
第一部分（1－3段），切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂其崇高精神。??
第二部分（4－14段），三个典型事例表现战士崇高的思想品质，具体说明他们是最可爱的人。?
第三部分（15段）联系幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，肯定他们是我们最可爱的人。??
“松骨峰战斗”
时间：
地点：
人物：
事件：
起因：
结果：
二次战役时；
松骨峰（或书堂站）；
一支志愿军部队的先头连；
松骨峰战斗；
去切断敌人逃路，与敌人遭遇；
打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。
1.指出本段所写事件的要素。
阅读 “松骨峰战斗”
2，第一个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？

第5段：自己的话叙述战斗的经过；
第6段：自己的话记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；
第7段：引用营长的话，突出战土的可爱。
① 到“一场壮烈的搏斗就开始了”。
② 到“把占领阵地的敌人烧死”。
③ 到段尾。
3.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。
4.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。
壮烈
按战前、战中（直接描写搏杀的场面）、战后（引述营长的话，间接描写战场上壮烈的场面）
在松骨峰战斗中，哪些语句体现这种壮烈？阅读第5段划出相关语句。


“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”。

精确到参战飞机、坦克的数量，非常具体，对比凸显了敌众我寡、敌强我弱的现实，烘托了志愿军战士的英雄主义精神。


“整个山顶的土都被打翻了，汽油的火焰把这个阵地烧红了”。
“敌人的死尸像谷个子似的在山前满了，血也把这山冈流红了”。

这里用了两次“红”字，赋予场景色彩感、将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。
“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”。

动作描写。通过运用“摔”“扑”“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止，表现出他们的勇猛善战。

烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起.....

动作描写，用“抱”“掐”“摁”“倒”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。

总的来说壮烈体现在时间紧迫，无险可守；敌众我寡，（装备上）敌优我劣，伤亡惨重。


第一个事例表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。
时间：
地点：
主要人物：
事件：
起因：
结果：
在汉江南岸阻击敌人的日子里；
汉江南岸的一个小村；
马玉祥；
马玉祥火中救小孩；
敌机袭击，扔燃烧弹；
救出小孩。
阅读“马玉祥火海救儿童”
马玉祥身上有哪些优秀品质？请结合相关描写进行分析。（心理、动作、环境等方面）


　　
动作描写。马玉祥冲入火海的一连串动词“穿”“踹”“扑”“摸”“拉”“抱”“跳”等，都十分贴切传神，既形象地描绘出当时救人的过程，又准确地表现了火盛烟浓的环境特点，突出了战士一心抢救群众、不顾个人安危的优秀品质。
朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？
　　
有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。
心理描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。
志愿军要回国了，
朝鲜人民与志愿军战士难分难离
第二个事例主要表现志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。


以冻土豆充饥
接石缝的水喝
阅读“防空洞中的谈话”
黄继光(1930—1952年) 四川中江人。在上甘岭战役中，用胸膛堵住敌人的机枪口，掩护部队前进而英勇牺牲。
邱少云在潜伏时，为了保证战斗胜利和部队的安全，严守纪律，在烈火中纹丝不动，直至壮烈牺牲。
邱少云(1931—1952年) 四川铜梁人。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}问什么
回答
表现什么精神
不觉得苦吗
怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！
你想不想祖国啊
谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？
高度的责任感
对祖国和朝鲜有什么要求
想要一块“朝鲜解放纪念章”
崇高的荣誉感
高尚的苦乐观
第13段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。
主要表现志愿军战士淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。
第三个事例没交代时间、地点、人物姓名，是否符合新闻真实确切要求？
符合，防空洞谈话事实是真的，三问三答。无时间、地点、人物姓名。表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他的话代表大家共同的心声。
文中三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。 　　
思考、讨论
不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，"松骨峰战斗"理应放在首位。狠击敌人是因为同情热爱朝民，"火海救朝鲜儿童"更是直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一恨一爱，深层的思想基础在"防空洞谈话"的事例中揭示出来，最后这个事例是更深层次的展开。三个事例，从内在联系看，必须是现有的次序排列。
　　作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例? 　　
思考、讨论
选材典型，作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质思想。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的负责，以及他的苦乐观。表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。第1个事例呈现的是集体，以写战斗过程和战场面貌为主;第2个事例写的是个体，主要是通过行动、语言并结合环境描写来表现的;第3个事例写的也是个体，较多运用语言和动作描写来展示人物的精神风貌。揭示本文表现主题。
首都人民欢迎志愿军回国
阅读结尾两段
pá
朗读：
1.六个“你”各指什么人？
工人
农民
学生
干部、白领
父母
夫妻或情侣
　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！
2.为什么用第二人称“你”？
用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。
3.六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？
——排比。
使语气酣畅，感情强烈，感染力强。
作者为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人”？
文章主旨探究
中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉，所以被誉为“最可爱的人”。
文章在表达方式上有什么特点呢？
思考、讨论
运用议论、抒情和记叙相结合的表达方式。
开头（1－3段），叙述作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人。
中间（8、12、14）表达对战士的赞颂
结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调意识到幸福的重要性，号召热爱战士。
课堂小结
一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者……他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。
“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！”
——魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选
结束语——全体学生齐声读
作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。（课后习题二）
课后习题
第二个事例，马玉祥救朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落(第10、11段)。这里有以作者的话进行叙述的内容，如写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，也有直接引用马玉祥谈话的内容。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
第三个事例，作者和志愿军战士的谈话(叙述部分主要在第13段)，直接引用战土对作者所提问题的回答，中间穿插描写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士的幸福观，表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，増强了文章的形象感。
总之，用作者自己的语言进行叙述书堂战争及救人过程，有利于集中笔墨发展情节，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。
本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论等表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果（课后习题三）

本文的特点是首（1-3段）尾（第15段）以及中间的若干段（第8、12、14段）进行了比较集中的抒情议论。

总之，作者运用第一人称， 以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式和设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者处于感情的激流中，并不断发生共鸣。
本文的语言特点
1.主题鲜明，选材典型 　　
志愿军战士是我们最可爱的人这一主题，在文章中表达得极为鲜明突出。
首先，标题以提问的形式直接切入，引起读者的注意和思考。
文章的第一部分，用饱含激情的语言，扼要地明确地指出，志愿军战士是我们最可爱的人，概括地写出志愿军战士的伟大可爱，给读者一个总的认识。
文章的第二部分具体生动地记叙了三个典型事例，即松骨峰战斗、火中救朝鲜儿童和雪中话苦乐，深刻地揭示了志愿军战士的革命英雄主义精神和国际主义、爱国主义精神，以及他们的高贵品质。
文章的第三部分，在具体事例叙述的基础上再一次强调主题，并向读者提出了热烈的希望和要求：要意识到自己生活在幸福之中，要爱我们最可爱的人。 　　
　2.剪裁得体，详略得当 　　
这篇通讯在安排处理材料上剪裁得体，详略得当。 　　
剪裁得体。如松骨峰战斗要表现志愿军战士的革命英雄主义精神，所以文章只选取这个战斗的核心部分，至于投入战斗前的如何接到命令，如何作战前动员，如何行军等都裁去了。这个连队打到最后怎样了，后续部队又是如何接替他们堵住敌人的，也都裁去了。文章恰当地运用剪裁不仅可以更集中地表现主题，而且也使文章更加精练。?
详略得当。文章的详略安排也是表达主题的需要，可以使文章重点突出，主题更鲜明。如写松骨峰战斗，作者详写战斗任务的艰巨：兵力少(一个连)，时间紧(志愿军"赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里")，环境险("匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈")，顽敌凶("三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋")；同时详写了激战后战士们牺牲的各种姿式："有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，……弹体上沾满了脑浆……"这些详写都表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，前者突出他们不怕困难，蔑视敌人，后者突出他们奋不顾身，英勇顽强。与此相反，战斗经过却写得较略，既避免了简单重复，又使文章紧凑，不拖沓。 　　
本文的语言特点
3.?综合运用多种表达方式 　　
本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。
第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以"谁是我们最可爱的人"设问作为记叙、议论的中心，接着用-个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌、从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美。为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。
第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。　
第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易。我们的战士，他们确实是我们最可爱的人!"
本文的语言特点
学习总结
通过今天的学习，我们对抗美援朝有了初步的了解，我们明白了英勇的中国人民志愿军为了国家的和平，献出了宝贝的生命，长眠于异国它乡，他们是最可爱的人。
在学习中我们还学会了如何围绕中心精心选材、巧妙组材；写作中如何综合运用多种表达方式的特点。希望同学们用心体会，在以后的写作中把这些方法运用到自己的作文中去。?
1.收集新时期"最可爱的人"典型事迹的资料，准备举办演讲会，用"最可爱的人"的英雄行为和崇高精神来教育、鼓舞当代青少年。

2.联系本课及对最可爱的人的了解，写一首赞美“最可爱的人”的诗歌，诗歌行数不少于12行.
布置作业