三年级上册数学教案-倍的认识 人教版
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附件3
汶川县“课堂教学大比武”活动
教 学 设 计
课名
“倍”的认识
省份
四川省
市（州）
阿坝州
区/县
汶川县
单位全称
汶川县雁门小学校
教师姓名
学段 学科
第一学段数学
教材版本
人教版
册次 章节
五册第五章
课时
第一课时
年级
三年级
学习者分析
本节课的对象是三年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。但“倍”对于三年级的学生的理解能力而言还是比较抽象的知识。如何将抽象的知识转化为学生已有的经验，还需要形象的来理解。
教学目标
1、在充分感知的基础上理解一个数是另一个数几倍的含义，逐步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点难点以及措施
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备
课件、教具、学具等
多媒体教学 环境
利用电脑播放PPT很好地辅助教师教学，指引学生学习。
教学过程
(一）游戏激趣，引入新课
师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。
游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。
师：大家表现的真棒，3个2下还可以说成2下的3倍，4个3下可以说成3下的4倍。2个6下可以说成6下的2倍.今天我们一起来认识一个新朋友“倍”（板书课题：倍的认识）你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？请看：小兔子们正在草地上高兴的吃着萝卜呢！（课件出材第50页主题图。）
(二）探究新知，理解概念
1.初步认识倍的概念。
(1)看一看。
师：仔细观察主题图，你能找出有关萝卜的数学信息吗？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（教师在黑板上展示萝卜及相应的数量）
（2）找一找：你能发现三种萝卜之间的数量关系吗？（根据学生回答相机指导）
（3）摆一摆
师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？
引导学生通过摆一摆，2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个根。同时要求学生圈图，即把红萝卜每两根圈起来
总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。
(4)圈一圈
师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？
组织学生在题单上圈一圈，学生动手操作，教师巡视。
组织学生汇报操作情况：如何圈的？为什么这样圈？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（同桌互相说一说。）
2.在变化中，加深对倍概念的理解
(1)改变胡萝卜的根数。
师：小兔子又拿来1根红萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？学生自主探索，再汇报交流。
引导学生说出：红萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍
（2）对比提升：为什么同样是6根胡萝卜，前面是3倍，这里又是2倍？
(3)白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（引导学生利用小棒摆一摆：拿出3根小棒代表胡萝卜摆在第一行，再拿出10根小棒摆在第二行，移动第二行的小棒）
师：你知道现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？学生自主探索，再汇报交流。
预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜3根，白萝卜10根，白萝卜的根数是胡萝卜的3倍还多1根；
师：你有什么办法使白萝卜变成胡萝卜的整数倍？
小结：学到这里你有什么收获？学生交流，教师总结，结束新课。
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
多媒体教学环境包括：
1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。
汶川县“课堂教学大比武”活动
教 学 设 计
课名
“倍”的认识
省份
四川省
市（州）
阿坝州
区/县
汶川县
单位全称
汶川县雁门小学校
教师姓名
学段 学科
第一学段数学
教材版本
人教版
册次 章节
五册第五章
课时
第一课时
年级
三年级
学习者分析
本节课的对象是三年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。但“倍”对于三年级的学生的理解能力而言还是比较抽象的知识。如何将抽象的知识转化为学生已有的经验，还需要形象的来理解。
教学目标
1、在充分感知的基础上理解一个数是另一个数几倍的含义，逐步建立倍的概念。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点难点以及措施
教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备
课件、教具、学具等
多媒体教学 环境
利用电脑播放PPT很好地辅助教师教学，指引学生学习。
教学过程
(一）游戏激趣，引入新课
师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍3个2下
游戏二：教师拍3下，学生拍4个3下。
游戏三：学生拍6下，教师拍2个6下。
师：大家表现的真棒，3个2下还可以说成2下的3倍，4个3下可以说成3下的4倍。2个6下可以说成6下的2倍.今天我们一起来认识一个新朋友“倍”（板书课题：倍的认识）你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？请看：小兔子们正在草地上高兴的吃着萝卜呢！（课件出材第50页主题图。）
(二）探究新知，理解概念
1.初步认识倍的概念。
(1)看一看。
师：仔细观察主题图，你能找出有关萝卜的数学信息吗？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（教师在黑板上展示萝卜及相应的数量）
（2）找一找：你能发现三种萝卜之间的数量关系吗？（根据学生回答相机指导）
（3）摆一摆
师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？
引导学生通过摆一摆，2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块儿，排成一行。引导学生说出：红萝卜6根，也是3个2根。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个根。同时要求学生圈图，即把红萝卜每两根圈起来
总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。
(4)圈一圈
师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？
组织学生在题单上圈一圈，学生动手操作，教师巡视。
组织学生汇报操作情况：如何圈的？为什么这样圈？你有什么发现？引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（同桌互相说一说。）
2.在变化中，加深对倍概念的理解
(1)改变胡萝卜的根数。
师：小兔子又拿来1根红萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？学生自主探索，再汇报交流。
引导学生说出：红萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根。红萝卜的根数是胡萝卜的2倍
（2）对比提升：为什么同样是6根胡萝卜，前面是3倍，这里又是2倍？
(3)白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？（引导学生利用小棒摆一摆：拿出3根小棒代表胡萝卜摆在第一行，再拿出10根小棒摆在第二行，移动第二行的小棒）
师：你知道现在白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？学生自主探索，再汇报交流。
预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜3根，白萝卜10根，白萝卜的根数是胡萝卜的3倍还多1根；
师：你有什么办法使白萝卜变成胡萝卜的整数倍？
小结：学到这里你有什么收获？学生交流，教师总结，结束新课。
要求：
1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；
2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。
备注：
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1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；
2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；
3.网络教学环境；
4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。