人音版 五年级下册音乐 教案（简谱）7、 爱的人间

人音版小学五年级音乐(下)
《爱的人间》教学设计

课题：爱的人间
年级：五年级
课型：综合课
教学目标：
1.启发学生体会歌曲所表达的情感，指导学生能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲。
2.用对比、讨论、听唱等方法学唱歌曲，通过看、听、唱、动各种音乐活动，了解残疾人的疾苦，表达对残疾人的理解和关爱之情。21世纪教育网版权所有
学情分析：
小学五年级学生对歌曲的内容和情感有一定的理解和把握，对旋律也有一定的分析理解能力，能较好地表达歌曲情绪，但在演唱的时候气息不够流畅，声音还不够连贯，在学唱歌曲时需要指导学生在气息的运用和连贯、抒情地演唱等方面加强学习力度，才能更好地诠释歌曲的情绪与情感特点。2·1·c·n·j·y
教学重难点：
重点：能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲《爱的人间》。
难点：在歌唱中体会歌曲情绪的变化，唱准切分、休止等节奏，唱出歌曲温暖、动人的情怀。
教具准备：
多媒体课件、钢琴等
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
二、新课导入：
㈠介绍残奥会
1.同学们，你们知道奥运会几年举行一次吗？（4年），那么每次紧跟在奥运会后面的是什么会呢？（残奥会）。太棒了！下面让我们一起来欣赏一组照片，看看能否给我们带来一些心灵上的震撼。
出示课件：残奥运动员赛场照片并配乐。（《超越梦想》）
2.同学们，此刻你们有什么感受？有没有一些励志的词语浮现于我们的脑海中？(顽强拼搏、身残志坚……)
3.残奥会，(一个残疾人竞技的舞台，一个残疾人展示顽强精神的舞台，一个残疾人对抗命运的舞台，) 他们的动人之处是克服困难的勇气，是挑战生命的决心，是直面人生的坚强。
㈡介绍身残志坚的典型事迹
1.同学们，据统计，我国平均不到16个人中就有一个残障人士。俄国作家列夫·托尔斯泰说过：“幸福的人都是相似的，不幸的人各有各的不幸。”他们或聋、或哑、或盲、或身残、或智障、或兼有多重残缺。在残疾面前，有些人毫不畏惧，勇于向生活挑战，甚至还在各个领域作出了常人无法比拟的事情，处处充满生命的奇迹！大家还知道哪些身残志坚的感人事迹吗？
出示课件：二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、坐轮椅的美国总统——罗斯福、刚刚去世的霍金、享誉世界的作家和演说家——海伦·凯勒（代表作《假如给我三天光明》）、青年楷模、作家——张海迪等
2.他们一开始都能坦然接受自己的命运吗？答案当然是否定的，她们都曾消极过、挣扎过、甚至绝望过。但是，最终她们都以用顽强的毅力超越了残障，超越了自我。这些典型事迹给我们带来了无尽的榜样力量！那么，是什么使她们自强不息、顽强拼搏的呢？怎样才能使大部分残障人士都能像她们一样勇敢、乐观地直面人生呢？面对这么庞大的一个群体，他们的亲人、我们的社会又是怎样做的呢？也许下面这首歌可以告诉我们答案。这就是我们今天要学习的内容：电视连续剧《光明世界》的主题歌——《爱的人间》。
3.出示课题并板书：爱的人间
三、新课学习：
㈠初听，整体感知
1.想听吗？请同学们带着下面的问题边听（音响第一段）边思考：(1)歌曲是为哪一类残疾人写的？(2)表达了怎样的情感？总体的情绪怎样？
2.介绍歌曲背景
(1)教师启发，点名回答。
(2)师总结：这首歌是我国著名的曲作家谷建芬老师和词作家王健在《中华人民共和国残疾人保障法》颁布10周年的时候，特意为盲童所作，由张海迪阿姨在晚会上所唱，当时所有人都被感动得热泪盈眶。歌曲旋律抒情委婉，歌词以第一人称的形式表达内心真切的情感，形象地刻画了盲童心中的美好世界。总体的情绪是温馨而甜美的。
㈡复听，把握结构
1.下面继续听音响第二段，请同学们思考：这首歌曲可以分为几个乐段（部分）？哪个部分的情绪显得比较激动，是我们的高潮部分呢，两段的结尾有没有区别？1cnjy.com
2.教师启发，点名回答。
3.师总结并板书：有三个乐段：ABA′(有没有发现歌曲前后差不多，有点像我们语文课文里面的前后呼应，这是带再现的三段体。B 部分是高潮，第二段的结尾多了一个尾声。
板书：　　　
　　　　　　　　　　　　　　　 A
爱的人间　 B
A′
㈢再听，探索新知
师：接下来我们分乐段来学唱。
1.师范唱A乐段。仔细听听有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？
(1)教师启发（用了四个排比句），点名回答。
(2) “我心中有个太阳，我心中有个月亮，我眼前有一片红花绿草，我听到小鸽子的歌唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌，像是盲童在诉说着自己对美好生活的憧憬。你能用充满深情的语调朗诵这首诗吗？（可加动作）师深情的带大家一起朗诵。（此刻，老师已经陶醉了。）
(3)师总结并板书：这四个乐句，加上优美流畅的旋律（哼唱第一乐句的旋律），使人听来倍感亲切，所以这部分的情绪是温馨而甜美的。
板书：A、温馨 （甜美）（mp）
(4)局部聆听学唱A乐段，重点把握后两句的弱起和切分节奏。
①观察一下，你认为哪个地方最难唱？
　　师：对了，弱起的地方。作曲家在这里用了两个弱起，来和大家分享盲童幸福生活的心情：他不仅看到了太阳和月亮，还迫不及待地想要告诉大家他看到了红花绿草，听到了小鸽子的歌唱，她是如此的幸福。育网版权所有
　　②弱起的演唱
师：那么如何唱好这两处的弱起呢？(师范唱)再听一听，老师哪个字唱得最短，最轻（“我”）？哪些字唱得比较重？（“眼”、“听”）
师：来，我们唱一唱，体验一下他幸福的感受(跟伴奏)。
a师数：“一、二、三、四”第四拍的最后一个十六分音符唱。（师指挥学生起唱）
b师唱词，让学生从弱起的地方接。
③两处切分音的模唱（56 5﹒ 、 3 2 12）
(5)生完整带着情感唱A乐段。
2.师竖笛范奏A′乐段。这个部分是A段的再现，情绪完全一样吗？
(1)教师启发，点名回答。
(2)师总结并板书：这个部分虽然是A段的再现，但情绪还是有变化的，经过B段的高潮之后，觉得自己虽然是盲童，但由于家庭和社会各界都伸出了援助之手，所以觉得很幸福，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
板书：A′：幸福 （宁静）（mp）
(3)通过局部聆听学唱A′乐段，重点指导倚音和尾声（三拍的休止和结尾的渐慢、渐弱）的演唱。
　 ①找不同点
师：这次唱的和开头完全一样吗？（多了一个尾声）。请听范唱，找一找它是由哪个乐句变化来的？哪里变化了？
生：后面一个音变长了，（师引导，变成了几拍？）
生：中间有休止（休止了几拍?）。
　　②三拍休止符的解决
　　师：你觉得这里为什么要停上三拍这么长，直接结束不好吗？
　　师：说的真好，这里作曲家安排三拍的休止，其实是给盲童无尽的想象空间（想象一下，会听到什么呢？朗朗的读书声、小鸟的叫声、悠扬的笛声、呼呼的风声、沙沙的雨声……），可以听到的东西太多了，让我们深切地感受到了小盲童在静静地聆听，在甜甜地回味。此时真是无声胜有声啊！来源：21·世纪·教
　　师：怎样收住声音处理好这三拍休止符呢？（可在心里默念“二、三、四”）
③三拍休止后的重复句应做怎样的处理呢才有结束感呢？（渐慢、渐弱）
④还有一个不同——倚音（通过对比聆听来区别）的加入：那种被关怀的幸福感油然而生。师唱生听模仿。
(4)生跟琴带着情感唱A′乐段（带尾声的）。
3.师范唱B乐段,思考有几个乐句？歌词在表达什么？情绪呢？
(1)教师启发，点名回答。
(2)师总结并板书：这个部分也是四个乐句，一开始就以六度的大跳进入，加上每个乐句的开头都采用附点节奏，使人的情感在涌动，点燃了内心的激情，表达了主人公对美好愿望的呼唤和感激（感激什么？感激亲人、社会各界人士对她们的关怀和帮助，使她们变得如此坚强），总之这个部分情绪激动，充满了感激之情。
板书： B、激动 感激（mp）
(3)情绪激动的时候应该用什么样的力度演唱呢？（f），是不是一直处在高潮之中呢？我们一起来分析一下这四个乐句的走向，师带着学生感受每个乐句最后的一个音（5 2 3 5），体会那种点燃内心激情到逐步平静的变化过程，所以我们的力度可以这样来处理：f-f-mf-mp。
板书： B、激动（感激）（f-f-mf-mp）
(4)通过局部聆听学唱B乐段，重点把握用不同的力度对比演唱、第二段歌词的对位以及两段最后一个字的八度对比（5 5）。
①第二段歌词的对位
②两段最后一个字的八度对比（5 5）（用竖笛带唱）
(5)完整用不同的力度对比演唱B乐段（f-f-mf-mp）
4.完整演唱歌曲
(1)完整唱
师：整首歌曲我们都学完了，下面我们完整地来唱一唱，带着不同的情感（板书{）和不同的力度记号完整地演唱歌曲。
　 板书：
　　　　 A 温馨（甜美）（mp）
爱的人间 B 激动（感激）（f-f-mf-mp）
A′幸福（宁静）（mp）
(2)纠错
5.分组讨论演唱形式（没时间就当作业布置）
最佳方案：第一段齐唱，第二段A独唱、B齐唱、A′轮唱（师竖笛与学生轮）
四、拓展延伸
㈠学习手语舞蹈《爱的人间》
1.教师示范，学生模仿。
师：关爱残疾人，并不是给他们以同情，而是用最真诚的心，与他们交流。为了让聋哑人也能听懂这首歌，王老师特意学习了这首歌曲的手语动作，想和老师一起做吗？
2.听音乐再次表演。
㈡ 欣赏《千手观音》片段
师：同学们，在2005年的春节联欢晚会上，有一支舞蹈，震撼了亿万观众的心（视频播放：）当人们被如此惊叹和默契的舞蹈震撼的时候，主持人告诉大家，这个舞蹈所有的演员都是聋哑人。当时，人们都惊呆了，很多人流下了感动的泪水。他们听不见音乐，但是他们凭借自己顽强的意志，用舞蹈告诉大家，他们对生活是如此地热爱。2-1-c-n-j
五、小结
师：孩子们，残疾人能为自己创造缤纷的世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱他人，爱我们身边美好的一切，我们就能创造一个属于自己的缤纷世界。有一首歌这样唱到：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，在日常生活当中只要人人都献出一点爱，爱就会洒满这“爱的人间”。让我们在歌声中结束今天的课程。
板书：
　　　　 A 温馨（甜美）（mp）
爱的人间 B 激动（感激）（f-f-mf-mp）
A′幸福（宁静）（mp）
人音版音乐五年级下册
《爱的人间》教学设计
执教者：王小燕
2018年4月18日