3.回忆鲁迅先生（节选）课件（共16张PPT）

回忆鲁迅先生(节选）
萧红
七年级下册语文第一单元
延迟符
理解、积累文中的重点生字词;通览全篇,整体感知课文内容。
培养从文中提炼主要信息的能力。
精读课文,揣摩品味关键语句,体会日常生活中鲁迅先生可亲可敬的个性品质。
学习本文通过捕捉灵动传神的生活细节来表现人物性格的写作方法。　
学习目标
延迟符
预习导学
提起鲁迅,恐怕不少同学会联想起“深邃”“沉重”“严厉”“倔强”“浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻”等字眼,这是鲁迅留给我们的印象。日常生活中的鲁迅也是这样的吗?今天,让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》,去看看生活中的鲁迅。
课堂导入
萧红对鲁迅的感情非常深厚。鲁迅对她来说是思想上、创作上、生活上的良师益友。本文是萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。
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写作背景
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1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮忙补充完整。
萧红(1911—1942),本名张秀环,后由外祖父改名张迺莹,“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名,另有悄吟、玲玲、田娣等笔名,黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人,主要作品有长篇小说《　 　 》《　 　 》,
散文集《　 》等。?
呼兰河传 生死场
牛车上　
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2.给下列加点的字注音。
揩( )　　　　　 咳嗽( )( )
轻捷( ) 薪金( )
抹杀( ) 疙瘩( )( )
白萨萨( )
kāi
jié
mǒ
sà
ké sou
xīn
gē dɑ
.
.
.
.
.
.
.
.
预习导学
3.解释下列词语并造句。
(1)深恶痛绝
解释:
造句:
(2)不济
解释:
造句:
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。恶,厌恶。痛,痛恨。绝,极。
刘老师是一个很有时间观念的人， 对不遵守时间的人深恶痛绝。
指差，不好。
几个兄弟中他是最不济的一个。
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(3)校样
解释:
造句:
(4)展读
解释:
造句:
根据原稿排版后印出供校对用的样张。
我还有二十页小册子的校样就做完了。
阅读。
家里来了客人,我赶快到无人的空室里开始展读了。
延迟符
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4.通读全文,完成填空。
本文是一篇回忆录,萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生在　 　中的一些琐事,以　 　的形式组合在一起,展现出一个真实的、富有人情味的生活化的鲁迅形象。?
日常生活
多个片段
合作探究
任务驱动一：初读课文,梳理主要内容。
自读课文,提炼每个片段的主要内容。
范围　　　　　　　 主要内容
第一片段(第1段) 笑声明朗
第二片段(第2段) 走路轻捷
第三片段(第3~13段) 叮嘱许先生给晚归客人付车费,饮食习惯
第四片段(第14~17段)　
第五片段(第18~23段)　
幽默招呼来客
久雨偶晴的造访
第六片段(第24~26段)　
第七片段(第27~30段)　
第八片段(第31~34段)　
第九片段(第35~40段)　
第十片段(第41~42段)　
第十一片段(第43~54段)　
第十二片段(第55~59段)　
第十三片段(第60~62段)　
第十四片段(第63~66段)　
对青年来信的态度
不吝啬校样纸
妻子许先生的担当
夜里看电影不坐车
不一样的休息
昼陪客人夜加班
品尝海婴的鱼丸
包书也要亲自动手
身体不好,更加惜时忘我地工作
合作探究
任务驱动二：
根据课文叙述的事件,提炼出涉及鲁迅先生日常生活的几个方面的信息。
饮食起居、待人接物、休闲娱乐、读书写作等。
合作探究
任务驱动三：把握人物特征。
日常琐事
品质或精神
笑声
走路的姿态
深夜交谈
饮食
开玩笑
谈青年的来信
处理自己出书的校样很随便
突出“明朗”和发自内心的“欢喜”,可见其性格爽朗、平易近人
突出“轻捷”,表现出鲁迅先生干练、敏捷、果敢的性格特征和义无反顾、一往无前的精神品质
突出鲁迅先生对青年朋友的热忱、耐心
突出鲁迅先生的率真可爱
突出鲁迅先生的幽默和平易近人
突出鲁迅先生的爱憎分明、认真负责
突出鲁迅先生对成就的淡泊
合作探究
任务驱动四：
作者眼中的鲁迅先生有怎样的特点？是通过怎样的方法来表现的？
和蔼宽厚、平易近人、风趣幽默、惜时勤奋、一丝不苟、真挚待友。通过对日常生活的细节,如语言、动作、神态的细致描写来表现鲁迅先生。也通过写他人(如许先生)来侧面突出鲁迅先生的性格特点。
思维导图
再读课文,完成填空。
走路轻捷、尝鱼丸、随意处理校样
阅读来信、认真对待纸包等
可敬的长者
敬业的伟大
写一个片段：请从你熟悉的老师、亲人、朋友、同学……选取一位人物，注意捕捉有灵性的生活细节，写出这个人的特点或品格。
拓展延伸
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