部编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读《式微》《子衿》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
部编本人教版·八年级语文下册
《诗经》是我国 的一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。
《诗经》按照所配乐曲的性质可以分为 、 、 、三部分；三种表现手法分别是 、 、 。合称“ ”
《诗经》在结构上多采用 的表现手法。
最早
风
雅
颂
赋
比
兴
诗经六义
重章叠句
式微
《诗经·邶风》
教学目标
1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵《式微》，积累相关诗句。
2.学习《诗经》章法、语言及用韵的特点，体会诗歌的形式美、音韵美。
3.展开想象和联想，把握诗的内容及其思想感情。正确认识古代劳动人民美好质朴的追求。感受诗歌的艺术魅力和含蓄美。（难点、重点）
式微
式微，式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露！
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中！
诗经·邶 bèi 风
式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。
胡：何，为什么。
微：（如果）不是。
中露：露中，露水之中。
躬：身体
读一首诗，感知内容
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之故，胡为乎中露？
如果不是为君主，何以还在露水中？
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为君主，何以还在泥浆中！
整体感知诗歌内容
古今对译
读一首诗，讲一个故事
体会诗歌的意蕴美
展开联想和想象，说说诗歌呈现的故事
(时间、地点、人物、场景、事件)
主旨
1.劝君归国说
《毛诗序》：“黎侯寓于卫，其臣劝以归也。”
刘向《烈女传 贞德篇》：卫侯之女嫁黎国庄公，却不为所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
2.燕昵之情说
孙作云《诗经的错简》：“‘中露’即‘露中’，与《行露》的‘露’、《野有蔓草》的‘露’，同讲幽会时的夜露。”
3.苦于劳役说
余冠英《诗经选》认为：“这是苦于劳役的人所发的怨声”
式 微
——《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
重章换字，押韵和谐
长短句结合，节奏紧凑
读一首诗，感受音韵美、情感美
式 微
——《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
式微胡不归，君故在中露。
式微胡不归，君故在泥中。
读一首诗，感受音韵美、情感美
艺术特点
1.以设问强化语言效果。使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
2.重章换字， 押韵和谐。兼有长短句式，参差错落，节奏感强。
怎样读出一首诗文字背后的内容？
1.展开联想和想象，努力还原诗歌情境。
2.查阅资料，比较、甄别、遴选，追根溯源，深入理解。更准确地体会抒情者微妙的内心。
3. 阅读大量古诗词，形成知识体系。
子衿
——《诗经.郑风》
周龙华中学 寇丽原
教学目标
1在理解诗意的基础上，背诵《子衿》。
2品读诗词，体验思念这种情感。
3尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。
青青子衿（jīn）,悠悠我心。
　纵我不往,子宁不嗣（sì）音？
　青青子佩,悠悠我思。
　纵我不往,子宁不来？
　挑（tāo）兮达（tà）兮,在城阙兮。
　一日不见,如三月兮。
朗读 诗经《子衿》
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
作者：女性
主要内容：一个女子在城楼上张望着，盼望着恋人的到来。
主题：对爱情的歌颂
　 全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想像，可谓字少而意多。末尾的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。
青青子①衿②，悠悠③我心。
注释：
①子：你
②衿：衣领
③悠悠：深思的样子
译：
你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。
纵我不往①，子宁②不嗣音 ③？
注释
①往：前往
②宁：岂，难道
③嗣音：继续传送音讯
译：
纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个音信给我吗？
青青子佩①，
悠悠我思。
注释：
①佩：指佩玉的带子
译：
你所佩戴的那绿色的宝石，一直在我的脑海徘徊。
纵我不往，
子宁不来？
译：
纵然我不前往与你见面，你难道就不主动前来？
挑兮达①兮，在城阙②兮。
注释：
①挑达：独自徘徊的样子
②城阙：城门两边的楼台
译：
在高高的城楼上，看那来来往往的人啊！
一日不见，如三月兮。
译：
一天没有见到你，仿佛像三个月一般，如此漫长。
赏析
　 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章，采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是以恋人
的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，
可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相
会，可望穿秋水，不见人影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：纵然
我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就
不能主动前来？第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦
意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了
三个月那么漫长。
叙事对象使用第二人称你，在感情表达上更加直接。
从诗中，我们看到了一个痴情的女子，一个热情奔放的女子，一个感性的女子。她没有太多的矜持，勇敢追求爱情。从她身上，我们可以看见先秦时代人民对生活的热情以及对于美好生活的追求。
学生风采展示
比一比、赛一赛，看哪位同学背得最快、最熟练：
学生1：
学生2：
学生3：
…… ……
艺术手法
一、“赋”的运用。
“赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形象。
二、句式以“四言”为主，其间杂有“五言”。四字句节奏鲜明而略显短促，使得整首诗韵律整齐，带有很强的节奏感。
三、“重章叠句”和“双生叠韵” 读起来回环往复，节奏舒卷徐缓，一唱三叹的艺术效果，不仅使语言具有了音乐美，而且在表意和修辞上也具有很好的效果。
四、《子衿》不仅语言上具有音乐美，而且在表意和修辞上、描写手法上也具有很好的效果。
推荐赏析
渭川田家
唐 王维
斜阳照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
(gòu)
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然吟式微。
君子于役
——《诗经·王风》
君子于役，不知其期，曷(hé)至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月，曷其有佸（huó）？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！