人美版（北京） 五年级下册美术 第9课 台灯设计 ▏教案（表格式）

基本信息
学校
教师姓名
课题
台灯设计
学段
高段
年级
五年级
具体内容
相关
领域
设计·应用领域
教学背景分析
指导思想：
本课以小学美术课程标准为指导，着力体现设计应用领域的教学特点。使学生了解“物以致用”的设计思想，通过欣赏古今台灯造型设计的变化，了解一些简单的设计理念、设计方法进行设计和装饰，美化身边的环境体现人文理念。培养学生的探究精神和设计意识，提高学生设计、构思的能力。
理论依据：
以可持续发展教育为理论依据，着力体现：
1、传承民族文化，通过欣赏我国古人的优秀设计作品，传达对本民族文化的热爱。
2、从台灯的结构、造型的美观、人的需求和环保节能等方面思考，进行台灯的设计。
教材分析：
本课属于“设计.应用”学习领域。它与本册《生活中的标志》、《垃圾桶设计》、《急救包设计》等课联系紧密，都是与生活用品紧密相关的“设计.应用”课。纵观整套小学阶段美术教材，本课位于第三学段，它是续《我设计的鞋》《造型别致的椅子》《小小旅行壶》等设计课之后的进一步拓展，是六年级《有趣的仿生设计》《我们的联系卡》等课之前的学习内容。本课重视对台灯文化内涵的感悟，以设计效果图为主要表现形式，力求“功能性、实用性、审美性”的和谐统一。
本课分两课时完成，第一课时的教学设计，主要完成设计草图的设计。
学情分析：
台灯与学生生活密切相关，对于它的功能与结构比较容易理解。经过美术第7册《我设计的鞋》8册《小小的旅行壶》9册《造型别致的椅子》这三课“设计·应用”领域的课程学习，学生初步学习了“尺寸、材料、功能”的简单标注方法。可能遇到的问题是灯座、灯杆、灯罩各部分比例的把握上，需要学生有意识的进行观察，老师在学生课堂实践中给予指导。其次是作业模仿多，创新少，教学过程中，要启发学生从满足生活实际需求的角度考虑问题。
此次做课的是五年级5班，学生通过学生对设计应用已有了一些简单的、基础的了解，有一定的观察设计能力。他们思维活跃，敢于表达自己对问题的不同看法，对事物有一定的分析能力。这个班的大部分学生对待新知识有好奇、新鲜感，掌握初步的美术技能。有强烈的表现欲望，有较丰富的想象力，有一定的观察能力、分析能力和制作能力，有创新思维和创新意识。有4个学生比较缺少自主学习和自主探究的能力，1个学生为学困生，造型能力较弱。已经懂得运用一定的绘画语言和方法进行简单组合和装饰，但在平时的生活和学习中很少有对产品设计进行分析的经验。设计意识较弱。想的好但不会表现或表现的不充分，可能缺少设计的实用性及用简单基本形进行概括的能力。
教学目标
知识与技能目标
1.分析了解台灯的造型特点，简要了解设计的相关知识以及基本设计方法。
2.在体验台灯的设计过程中，提高学生的创新能力。
过程与方法目标
通过观察欣赏、小组讨论、体验探究、教师演示等多样的教学方法，引导学生学习设计台灯的方法，启发学生进行大胆的创新。
引导学生感受“设计为人服务”的设计理念。运用发现式的学习方法，启发学生从多角度思考台灯的设计思路，运用小组合作式学习方法表述出自己的设计意识，并进行完善。
情感态度价值观
通过欣赏、设计，使学生感受台灯的美感和与生活的关系，培养学生的创新精神和热爱生活的态度，美化身边的环境。
教学重点
了解台灯形态与功能的关系，掌握设计的基本方法，培养学生的设计意识和能力。
教学难点
根据不同需求和用途设计出造型美观、功能实用的台灯。
教学流程及教学方法
主要流程：
“古今探究”——“对比台灯设计的不同美感”——“小组探究”——“示范演示”——“特色赏析”——“构思实践”——“展示交流”
采用的教学方法：
提问法、观察分析法、
启发讲解法、演示法
“古今探究”环节先是让学生课前查阅了解西汉时期朱雀灯的相关资料。感受其造型美观。对比中外台灯设计，感受不同时期台灯的不一样的美。探究“现代台灯”，在交流讨论中，认识台灯各部分结构及其功能；“特色赏析”环节中让学生赏析几组造型美观、功能独特且实用的台灯图片，学生通过观察、分析、找出几组台灯的规律及特点，并加以总结。在这个过程中学生学习台灯的设计、构思方法。“示范演示”环节中教师示范学习设计台灯方法及步骤；“构思实践”环节主要是通过学生自主设计的过程，体验台灯造型的乐趣，提高设计能力。“展示交流”环节中学生大胆交流，运用美术语言评价他人作品。
教学过程
设计意图
一、导入，出示课题。
学习第九课台灯设计。板书课题：台灯设计
二、讲授新课
学习设计方法，进行德育渗透。
学生汇报课前查阅的资料（朱雀灯）
【所有学生已经布置好课前查阅朱雀灯资料的作业】
师：在课前老师已经大家布置了一个任务，查阅朱雀灯的相关资料，谁愿意来和大家分享一下？
学生汇报
2.对比中外台灯设计，感受不同时期台灯的美。
出示三张图片（朱雀灯、蒂法妮灯、朱克尔）
让学生先说说这三中台灯有什么不一样的美
朱雀灯（中国传统吉祥、动感的古典高雅动态美）
蒂法妮灯（精美的工艺豪华美）
朱克尔（现代简约美）
出示板书【造型美观】
3．研究现代台灯，认识台灯的结构及功能。
出示幻灯片（台灯图片）同学们，我们要想设计台灯就要知道它的主要结构？谁来说说由哪几个部分组成呢？
学生观察得出结论：【灯座、灯杆、灯罩】
【核心问题】
灯座、灯杆、灯罩各有什么功能？
4.小组探究解决书本上的问题（翻书）
翻开书本18页。
灯罩有哪些功能？
灯杆具有什么功能？灯杆设计成这样有什么作用？
3.
设计灯座应该考虑哪些方面？（稳定作用）
5.小组讨论（明确要求）
1.台灯应该有多高？为什么？
学生汇报
教师总结；不同的人所需灯光的强度、灯光角度和灯光的高度是不一样3的。一盏普通的台灯它的高度一般在30——50cm。所以同学们在画画的时候也要注意你的坐姿。
你最喜欢19页学生作品中哪幅同学的设计？为什么？是喜欢它的造型美观还是喜欢什么呢？、
（学生回答并总结功能实用）
板书【功能实用】
3.19页学生作品中哪张学生作品适合老年人用？为什么？
因为每个人的需求不一样。老年人应该更适合用红外线功能的台灯
4.
你想为谁设计一盏什么造型和功能的台灯？
6.
教师示范（设计时强调台灯结构和造型美观）
师：听完同学这么多好的设计想法，老师真为你们感到高兴，不是只想到自己还能家人和一些需要关爱的人群。那咱们设计时一定要根据台灯结构来设计。可以用到一些基本的图形来进行创作。（强调从灯座、灯杆、灯罩三个部分创作和构图知识）
7.
欣赏图片了解浅显设计方法。。
设计我们要学会在身边的素材当中去寻找灵感，可以借用咱们生活中的人物、动物、植物、生活用品学习用品等来进行创造（出示图片）
（出示汽车、飞机的造型组合图片）也可以把同一类型的或者有关联的物体放到一起来进行设计。这就是一种造型组合的方法。再加上一些“为人服务”的辅助功能。
（书架、放大镜、笔筒等功能组合的台灯）这些都功能组合的方法。
我们发现不同的人和不同的环境对台灯的需求和用途是不一样的，这节课就让我们每位同学作为一个小小的设计师，根据需求和用途设计一个造型美观，功能实用的台灯。
(出示板书：设计）
二、艺术实践
出示作业要求图片
根椐不同人群的需求和用途，设计一盏造型美观、功能实用的台灯。
重点提示：1.从台灯的主要结构开始设计。
2.造型新颖美观。
巡视辅导
辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。
（1）台灯主要结构合理不合理的作业进行个别指导。
（2）台灯造型不够美观的作业进行个别指导。
（3）对没有体现台灯功能的作业进行个别辅导。
（4）发现普遍存在的问题进行集体辅导。
(5)作品构思是否新颖、有趣，独具特色。强调设计实用性和以人为本的设计理念。
（6）作品是否达到实用和美观统一。
三、展示欣赏和评价
展示方式：黑板展示。
评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。
《产品说明书》的内容：_
产品特点：1：为谁设计______
2：造型________
3：功能_________
4：设计亮点_________
同学们的设计非常棒，每一个设计都有自己的特色。
设计实际上就像我们这一盏盏小小的台灯，它可以点亮我们的思维，满足我们的需求。好的设计是要建立在以人为本的基础上，多关注不同人的需求而为他们设计出适合于他们作品。
课后拓展
最后我们再来看看这些作品又是用什么材料制作的呢？
（欣赏巧用废旧材料制作的台灯图片）
这也是很好的环保理念，孩子们。课后与小伙伴一起在家长的陪同下，将自己的创意台灯通过变废为宝的形式制作出来，美化生活，用于生活。
同学们，这节课就上到这里，再见。
课前查阅资料培养学生收集和整理资料的能力以及语言表达能力。
让学生感受不同时期不同国家台灯的设计之美。
学生认真观察，
明确了结构之后学生就容易区分台灯与其他照明灯具的不同了。
让学生了解“台灯”的结构，清楚每一部分的功能，关注设计过程中应注意的问题。
解决本课重点之一
小组讨论互动
不同人的需求不同高度也会不一样。提醒学生保护视力。注意坐姿。
强调造型美观的同时观察功能引出功能实用。
提示学生根据
需求设计。关爱老人。
强调学生将设计意图根据台灯的结构表现出来。体现造型美观再跟据需求添加实用功能。学生认真观察。
明确设计思路要从生活中来。
进一步拓展学生的思维，提高设计意识和能力，解决教学难点。
明确作业要求
教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点进行强调，指导学生提升作业效果。
围绕学生实践中出现的难点问题，进行个别指导。
展示学生作品，挖掘优点，对问题作业提出改进建议，培养学生运用美术语言进行评价的能力。
让学生感受艺术与生活的联系。延伸环保。