2020-2021学年部编版语文七年级下册第11课老王课件(51张PPT)

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名称 2020-2021学年部编版语文七年级下册第11课老王课件(51张PPT)
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-04-22 08:20:43

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文档简介

老 王
人教版·语文·七下·第三单元·第11课
七年级语文下册
目录
CONTENTS
课前导读
01
重点字词
02
课文赏析
03
课后拓展
04
课前导读
七年级语文教学课件
01
“人之初,性本善。性相近,习相远”。是啊 ,善良是为人之本,与人为善,乐善好施,是中华民族的传统美德。今天,我们就要以善良体察善良,随杨绛先生去关注一个普通的善良人——老王。




 
画说老王
他满脸的皱纹,这是一个历尽沧桑的老人。
他破旧的衣着,这是一个贫穷困苦的老人。…………
老王是一个普通人,可写老王的作家却不普通。她叫杨绛,著名作家,文学翻译家。今天,我们循着杨绛的笔墨,走进老王的世界。




1966年,“文化大革命”爆发,钱钟书、杨绛均被“揪出”,被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”,打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作,钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月,钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼,1970年7月,杨绛也来干校,1970年6月,钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月,钱钟书夫妇由干校回家,遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害,三人被迫离家逃走,在外过了三年的流亡生活,1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间,杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。




《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。




“蹬三轮的都组织起来”,是指北京解放后,即1956年起全国倡导的“公私合营”,要求把各个行业的人都组织起来,反对私营,反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”,不准“骑在劳动人民头上作威作福”,三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。




杨绛(1911-2016)
杨绛,钱钟书夫人,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法,回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后,在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》长篇纪实散文《我们仨》。




杨绛文学作品语言的成功是有目共睹的。其沉定简洁的语言,看起来平平淡淡,无阴无晴,然而平淡不是贫乏,阴晴隐于其中,经过漂洗的苦心经营的朴素中,有着本色的绚烂华丽,干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。有时明净到有些冷,但由于渗入诙谐幽默,便平添几分灵动之气,因而使静穆严肃的语言自有生机,安静而不古板,活泼而不浮动,静中有动,动还是静。沉静诙谐中有沉着老到、雍容优雅的气派,锋芒内敛后的不动声色,有种静穆超然的中和之美。




我们草草吃过晚饭,就像小学生做手工那样,认真制作自己的牌子……做好了牌子,工楷写上自己的一款款罪名,然后穿上绳子,各自挂在胸前……有一天大雨骤冷,忽有不知何处闯来的红卫兵,把各所“揪出来”的人都召到大席棚里,押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高帽。在群众愤怒的呵骂声中,我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目,如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。?????一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板,络上绳子,叫我挂在颈上,木板是滑腻腻的,挂在脖子上很沉,我戴着高帽,举着铜锣,给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周,然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣,叫一声“我是资产阶级知识分子!”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”……
??????????????????????????????????????? ──杨绛回顾文革岁月




  杨绛说:“惟有身处卑微的人,最有机缘看到世态人情的真相。”
经历过时代和命运的剧烈起伏,杨绛对人性的认识更加深刻。她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文。




积累字词,整体感知课文内容。
认识作者,了解本文的写作背景。
品读课文,把握老王的形象,体会老王的悲苦命运以及作者对老王的同情。




重点字词
七年级语文教学课件
02
荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì
凑合 he 镶嵌 qiàn 门框 kuànɡ
伛 yǔ 翳 yì 骷髅 kū lóu
攥着 zuàn 滞笨 zhì 琢磨 zuó mo
侮辱 wǔ 愧怍 kuì zuò




塌败:塌陷破败。 伛:弯腰曲背。
翳:眼角膜病变后留下的疤痕。 滞笨:呆滞笨拙。
愧怍:惭愧。 荒僻:指人迹罕至且偏远。
取缔:明令取消或禁止。
zuó mo:思索;考虑。
zhuó mó:①雕刻和打磨(玉石)。
②加工使精美(指文章等)。
琢磨




课文赏析
七年级语文教学课件
03
思考2:文章分别从哪些方面来写老王的?
思考1:从全文的叙述描写来看,老王是一个怎样的人?
速 读课 文
思考3:本文可以分为几个部分?每个部分都包含哪些自然段?分别从哪几个方面介绍老王?




第二部分(5—16):
第一部分(1—4):
第三部分(17—22):
作者按照逻辑顺序交代老王的基本情况,表现出他的“苦”。
回忆老王与“我”交往的几个片段,表现他的“善”。
写老王的去世和“我” 的感触。




我眼中的老王
请根据1-4段内容,介绍老王:
请用这是一个 的老王的句式 学会概括




老王档案
姓名:
职业:
家庭成员:
外貌特征:
家庭住址:
老王
蹬三轮车的
有个哥哥死了有两个侄儿没出息此外就没什么亲人了
只有一只眼另一只是“田螺眼” 瞎的
荒僻小胡同里的破落大院里的坍塌小屋
地位卑微
谋生手段艰苦
老光棍、孤独终老
生理缺陷
居住条件恶劣




文章写了那几件事?这几件事又具体说明了老王是怎样的人?
第一件事:送冰        
第二件事:送钱先生去医院   
第三件事:改装三轮      
第四件事:送鸡蛋香油?
老实巴交 不贪钱财
体贴顾客 无微不至
感谢关怀 知恩图报
帮助别人 不图回报




老王是一个怎样的人?
老 人
孤独无亲
患有眼疾
厚道本分
生计艰难
这是老王的画像,在这幅画像中,你看到了什么?
请以“从他的( )看,他是一个( )的老人。”的句式回答。
他满脸的皱纹,这是一个历尽沧桑的老人。
他破旧的衣着,这是一个贫穷困苦的老人。…………
老王是一个普通人,可写老王的作家却不普通。她叫杨绛,著名作家,文学翻译家。今天,我们循着杨绛的笔墨,走进老王的世界。




老王的“苦”

身体之苦
生活之苦
精神之苦
老王的“善”

愿意给我们家带送冰块,车费减半。
送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。




交代了我和老王的关系,并点出了老王的身份:蹬三轮的。
我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。
体现了“我”与老王之间的关系较为融洽。
分析文章开头一段话的作用。
品味第一部分
老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
惊慌害怕
点明了老王常为自己的处境和生活忧虑,可见他生活的艰难。




这加大了他谋生的难度。
老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
瞎掉了一只眼。
为什么乘客不愿坐他的车呢?
恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因
人们对老王的态度
不愿坐他的车
叫他“老光棍”
精神之苦




课文第4段表现了什么意思?
“破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋”,写出老王居住条件寒酸简陋,突出了老王生活之“苦”。
老王苦的具体表现
靠一辆破旧的三轮车活命。
打了一辈子光棍,孤苦伶仃。
眼睛不好,瞎了一只眼。
住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。
老王
有一年夏天,老王给我们楼下人家送冰,愿意给我们家带送,车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨,老王抱着冰上三楼,代我们放入冰箱。
善良
与“我”家结下了深厚的情谊
品味第二部分
他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。
“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。
“从”,强调以前从未发生过。
“大概”,是作者的推测;“压根儿”强调一点儿也没有,表明作者坚信老王的诚实和善良,他绝不会有欺负主顾的想法。
我问老王凭这位主顾,是否能维持生活,他说可以凑合。
“凑合”说明老王赚的钱只能勉强维持生活。
表现了“我”对老王的关心。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
运用了夸张的手法
思考
把“镶嵌”换成“站立”可以吗?
不可以。“镶嵌”强调了老王身体僵直的病态。
强调老王身体的虚弱程度,为下文老王的去世做铺垫。
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
这段外貌描写起到了什么作用?
外貌描写
瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。
表面上指鸡蛋个数多
实际是指老王对“我”的关心,这种关心是不能用数字来衡量的
作用:香油和鸡蛋代表的是老王对“我们”的真诚谢意,体现出老王的善良。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”
他只说:“我不吃。”
我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,“我”见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。
我也赶忙解释:“我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。”
为什么重复两遍“我知道”?
这是委婉的说法,表达了“我”给钱的做法是为了不伤害老王的自尊,这样的解释免除了老王的尴尬,足见作者的善良。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
形象地描写了老王离开“我”家时的情形,突出了老王病情的严重,为下文写老王的去世埋下伏笔。
怎样理解这段话中这加彩词语的意思 ?
品味第三部分
过了十多天,我碰见老王同院的老李。我问:“老王怎么了?好些没有?”
“早埋了。”
“呀,他什么时候……”
“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
我没再多问。
语言平淡
惊讶和意外
老王走了十多天,“我”才听说,也足见老王的孤苦无依。
但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。
思考
为什么总想起老王?
结论
“我”同情、关心底层劳动人民,说明了“我”的善良。
几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者
老王
惭愧
作者为什么“愧怍”?这种“愧怍”感人在哪里?
作者回想起来,觉得自己对老王的关爱还是不够的,所以“愧怍”。这种“愧怍”的感人之处在于作者敢于解剖自己,看到自己的不足,并把对老王的“愧怍”上升到社会的高度,呼吁人们关爱社会上所有的不幸者。
动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
肖像描写
语言描写
他“嗯”了一声。
他只说:“我不吃。”
他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。




动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。(如果把“镶嵌”换成“站”好不好?)
“镶嵌”指一物嵌入一物里,说老王嵌入门框里,而且是“直僵僵地”,突出老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态,表明老王此时病情已经很严重了,为下文的不久离开人世埋下了伏笔,同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。所以不能把“镶嵌”换成“站”。




2.他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
这句话中重复使用一个动词“提”,强调了老王的两个手上都拿着东西,而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了,来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。
动作描写




3.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
“攥”是“用手抓稳”的意思,和“滞笨地转过身
子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子,同
时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的
心理,突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、
想人所想的善良品质。
动作描写




说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
作者用比喻的修辞,借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点,形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”,其实是笑不出来的,只会让人觉得隐隐作痛,只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。
肖像描写




1.他“嗯”了一声。
2.他只说:“我不吃。”
3.他赶忙止住我说:“我不是要钱。”
人物语言简短,却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫,这样简短的语言符合人物的性格特点。
语言描写




老王的不幸
1.身体有残疾
2.谋生很艰难
3.孤独无依靠
4.精神受折磨




和老王相比,作者认为自己是个“幸运的人”
5、能够遇到老王并且以作家的身份幸存于世
2、自己有丈夫和女儿,不像老王无依无靠
1、自己可以靠学识谋生,不必像老王那样靠苦力谋生
3、自己身体没有残疾
4、自己还能拿得出钱来买香油和鸡蛋




4、经济窘迫
1、“文化大革命”期间下放到“五七干校”进行劳动锻炼
3、丈夫的一条腿走不了路
2、“文革”开始后自己不敢乘三轮
作者的不幸








“愧怍”的意思是惭愧,认为自己还有很多地方做得不够:
1.发现和老王在情感上是不对等的。
2.发现和老王在人格上是不平等的。
3.和老王金子般的心灵、人性的光辉无法相比。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。




“愧怍”的意思是惭愧。作者在这句话中表达了对生活不幸者深切的关怀和同情。一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们走出不幸,走向新生活。作者觉得自己是幸运者,但对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。作者的这种“愧怍”更令人感动、敬畏。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。




这篇散文以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、老实厚道的人物形象,表达了作者一家对老王那样的不幸者给予的关心、同情和尊重,同时也含蓄地提出了“关怀不幸者”这一社会问题。








生理:一只眼是瞎的,有夜盲症。
送钱先生看病,拿车费心不安。
老 王


居住:荒僻的小胡同,小屋破烂。
带送冰块,车费减半。
去世前一天,还拿香油、鸡蛋上门感谢。
逻辑
时间
以作者与老王的交往为线索
职业:蹬破旧三轮,文革期间 被取缔。
课外拓展
七年级语文教学课件
04




你认为应如何对待自己周围的“老王”?
从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?
谢谢欣赏!

老师: