2020-2021学年七年级下册语文第15课驿路梨花课件（53张ppt）

闻武均州报已复西京
（南宋）陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
赏析：
武均州即武钜，当时任均州知府兼安抚使。西京即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳。陆游得知这个消息后，写了这首充满激情的诗。尾联的意思是说：可以预料来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。其中“驿路梨花处处开”一句成为后人传诵的佳句。
驿路梨花
彭荆风
作者介绍
彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《绿色的网》《红指甲》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临 行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些， 无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了 这篇文章。
背景资料
订正字音
驿路(yì) 暮色(mù) 陡峭(dǒu qiào)
太阳寨(zhài) 竹篾(miè) 火塘(tánɡ)
喷香(pèn) 撵走(niǎn) 瑶族(yáo)
扛着(kánɡ) 麂子(jǐ) 恍惚(huǎnɡ hū)
香气四溢(yì) 修葺(qì) 菌子(jùn)
词语释义
驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用 的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。
迷茫：广阔而看不清的样子。
陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。
恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
　香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。
修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受 不起。
词语辨析
照管 照顾
“照管”和“照顾”都是动词，都含有“关照”的意思。
“照管”着重于关照、管理，多用于物。
“照顾”着重于特别关心、照看，多用于人，用于物时属拟人手法。
1.这个故事写到了哪些人物？
整体感知
“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。
2.这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？
以“我们”的见闻为线索。（“梨花”或小茅屋的主人到底是谁
。
本篇的核心事物是小屋。
4.依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？
一共分为五个部分。
第一部分（1～8）：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。
第二部分（9～12）：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意、感激的心情猜测小茅屋的主人。
第三部分（13～27）：写“我们”和老猎人之间的误会。
第四部分（28～36）：写“我们”遇到梨花姑娘的妹妹，知道了小茅屋的来历。
第五部分（37）：赞美西南少数民族人民助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大 地。
根据课文内容填写下面表格。
出现
顺序
人物
所做好事
目的
时间
1
“我”和老余
2
瑶族老人
3
哈尼小姑娘
4
解放军

5
梨花姑娘
根据课文内容填写下面表格。
出现
顺序
人物
所做好事
目的
时间
1
“我”和老余
修葺小茅屋给房顶加草挖排水沟
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
十年后的某天早上
2
瑶族老人
专门送粮食来
方便过路人
同上，及前一天晚上
3
哈尼小姑娘
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
前几年，姐姐出嫁后
4
解放军
建造小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
十多年前路过时
5
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
解放军盖小茅屋后至她出嫁前
4、从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？　
事件发生顺序：
十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送来大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋
课文叙述顺序：
“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小屋送米——“我们”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋
本文的记叙顺序是什么，大家知道哪些记叙顺序？
按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》
1、顺叙：
作用：
记叙的顺序有哪些，分别有什么作用？
顺叙、倒叙、插叙
能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
2、倒叙：
倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
作用：
作用
3、插叙：
插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。插叙的作用在于使文章曲折回旋，行文不呆板，又便于刻画人物和深化主题。插叙的关键是上下衔接要自然，事情的来龙去脉要交代清楚。
插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。如：《驿路梨花》
找出两处插叙，谈谈作用。
本文的第一处插叙补充交代了瑶族老人送粮食的缘由，再次突出了小茅屋的作用；同时，又介绍了做好事的是名叫“梨花”的哈尼族小姑娘。这处插叙初显了梨花姑娘的性格特征，又为下文梨花姑娘的出场蓄足了势，使文章的线索发展不沿旧辙。
第二处插叙，通过小姑娘的口，很自然地介绍了解放军盖小茅屋的来龙去脉，以及梨花姑娘照管屋子的经过。这个插叙，使读者弄清了事情的全部真相，消除了悬念，又避免了行文的呆板。
使文章的主题得到了充分展现，
插叙的作用：交代了事情的来龙去脉,丰富了文章的故事情节,突出了哈尼族姑娘、解放军的人物形象,突出了文章助人为乐、学习雷锋精神的主题,同时使文章悬念迭起,波澜起伏,收到了引人入胜的艺术效果. ?
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？
解放军过夜盖茅屋
哈尼族姑娘梨花照料茅屋
妹妹接替姐姐照料茅屋
瑶族老人借住送米
“我”和老余投宿茅屋
“我”和老余发现小茅屋后，围绕着“小茅屋的主人是谁”设置了几次悬念和误会？
本文设置了三次悬念两次误会。
4.具体说说几次悬念和误会的内容。分析这种写法的好处。
第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？ 第一次误会：“我们”认为瑶族老人是小茅屋的主人。
第二次悬念而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？第二次误会：我们误以为梨花妹妹是梨花

第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她告诉“我们”房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？ 通过小姑娘的叙述，解开了误会：盖房子是为了方便过路人。
好处:文章通过设置悬念和误会,引出解放军建造小茅屋的过程,环环相扣,层层递进,使故事情节一波三折,既推进情节的发展,又引人入胜,同时也突出了文章的主题. ?
见梨树，猜有人家
见小屋猜主人
瑶族老人
哈尼族小姑娘
解放军、梨花
初误会
再误会
解误会
回环往复
波澜起伏
引人入胜
梨花
课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
实写
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写
以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
引用诗句，梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。
双关
梨花
一种花
梨花姑娘
雷锋精神
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
瑶族
哈尼族
是以姑娘和梨花并提、引用诗句来结束全篇的。“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照管小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好。
小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力？
引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。
小说标题的含义和作用：
2、联系人物，归纳性格、品质、精神、情感表现性格。 （深意）
2、贯穿全文的线索。
含义：
作用：
3、揭示中心或主题。 （普遍意义）
1、结合文章找原意。 （本意）
3、交代主要内容。
1、吸引读者。
4、揭示中心或主题。
8、请你谈谈“驿路梨花”标题的妙处。
答：“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，既写出了在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上的盛开的梨花的美丽，又暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。
结构梳理
驿路梨花
发现小屋
梨花
小屋
解除饥饿疲劳
周到
细心
雷锋精神助人为乐
老人诉说
梨花
小屋来历
解放军
热情赞美
以花喻人
课堂小结
本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了山区人民助人为乐的高尚品质。。
写作鉴赏
1.象征手法新颖。
作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。灿烂、美丽的“梨花”在作品中成了雷锋精神的象征。
2.直接描写与间接描写相结合。
文中的“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘(梨花妹妹)都是通过语言、动作、肖像等方面的直接描写反映其精神面貌的人物。而梨花、解放军没有出场，是通过梨花妹妹、瑶族老人口头描述他们的感人事迹进行的间接描写。
拓展延伸
有关梨花的诗句
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
公 德 冯骥才
①在汉堡定居的一个中国人，对我讲了他的一次亲身感受。
②他刚到汉堡时，随着几个德国青年驾车到郊外游玩。他在车里吃香蕉，看车窗外没人，就顺手把香蕉皮扔了出去。驾车的德国青年马上“吱”地来了个急刹车，下车拾起香蕉皮塞到一个废纸兜里，放进车中，对他说：“这样别人会滑倒的。”这件事给他印象很深，从此再不敢随便乱丢废物。
③在欧美国家的快餐店里，有个不成文的规矩，吃完东西要把用过的纸盘纸杯吸管扔进店内设置的大塑料箱内，以保持环境的整洁。为了使别人舒适，不妨害别人，这叫公德。
④在美国碰到过两件小事，我记得非常深。
⑤一次是在华盛顿艺术博物馆前的开阔地上，一个身穿大衣的男人猫腰在地上拾废纸。当风吹起一块废纸时，他就像捉蝴蝶一样跟着跑，抓住后放在垃圾筒内，直到把地上的乱纸拾净，拍拍手上的土，走了。这人是谁，不知道。大概他看不惯这些废纸满地，就这样做了。
?⑥另一次在芝加哥的音乐厅。休息室的一角是可以抽烟的，摆着几个脸盆大小坐地的烟缸，里边全是银色的细砂，为了不叫里边的烟灰显出来难看。但大烟缸里没有一个烟蒂。柔和的银沙很柔美。我用手一拂，几个烟蒂被指尖勾起来。原来人们都把烟蒂埋在下面，为了怕看上去杂乱。值得深思的是，没有一个人不这样做。
⑦有人说，美国人的文化很浅，但教育很好。我十分赞同这见解。教育好，可以使文化浅的国家的人很文明;教育不好，却能使文化古老国家的人文明程度很低，素质很差。教育中的“德”，一个重要成分是公德。公德的根本是重视他人的存在。
⑧我坐在布鲁塞尔一家旅店的大厅内等候一个朋友。我点着烟，看到对面一个人面前放个烟碟，就伸手拉过来。不一会儿那人起身伸长胳膊往我面前的烟碟里磕烟灰，我才知道他也正在抽烟，赶紧把烟碟推过去。他很高兴，马上谢谢我，并和我极友好地谈起天来。我想当我把烟碟拉过来时，他为什么不粗声粗气地说;“哎，你没看见我正在抽烟!”
⑨美好的环境培养着人们的公德，比如清洁的新加坡，有随地吐痰恶习的人也不会张口把一口痰唾在光洁如洗的地面上。相反，混乱肮脏的环境败坏人们的公德，比如纽约地铁，墙壁和车厢内外到处胡涂乱抹，污秽不堪，人们的烟头乱纸也就随手抛了。
⑩好的招致好的，坏的传染坏的。善的感染善的，恶的刺激恶的，世上万事皆同此理
问题一：文章中将新加坡和纽约地铁对比，意在揭示______ ___的道理。
问题二：你认为文章中的“我”是有公德的吗?为什么?
问题三：课内和课外两篇文章内容，说说何为公德?我们应该如何培养公德?（请提出两个建议）
环境影响(人们的)公德 近朱者赤，近墨者黑
公德是使别人舒适，不妨害别人，重视他人的存在。
好的招致好的，坏的传染坏的。善的感染善的，恶的刺激恶的，世上万事皆同此理
时代楷模--雷锋名言
我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
自己活着，就是为了使别人活得更美好。
有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。
不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
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