2020-2021学年人教版生物八年级下册 8.1.1传染病及其预防教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版生物八年级下册 8.1.1传染病及其预防教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-23 17:09:43 | ||
图片预览
文档简介
传染病及其预防
一、教学背景
.教学内容分析：
《传染病及其预防》是初中生物八年级（人教版）第八单元健康地生活的起始章节,是义务教育阶段生物课程“标准”健康地生活主题中的重要组成部分，对于人类的健康生活有重要意义。近年传染病流行形势极为严峻（甲型H1N1
流感、非典、禽流感以及艾滋病等），严重威胁人类的生命和健康。
本节内容以病原体入手，引出传染病及其主要特征，阐述传染病流行的基本环节及其预防措施。
.教学思考及要解决的问题：
本节教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，除了书上介绍的三种传染病外，还选择了近期在全球迅速蔓延的甲型H1N1
流感等，以此为契机培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生关注社会的社会责任感。学校不仅要成为预防传染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
二、学习目标
．知识目标
：了解病原体的概念及类型;说出传染病流行的基本环节及其预防措施。
．能力目标
：列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
．情感目标
：了解传染病的危害和传播途径，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点
重点：列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。
难点：通过身边的事例来分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、学生学案、各种常见传染病补充资料、表演道具等。
学生准备：预习新课和学案，对自己所患过的疾病作收集整理。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
提到健康，很多以上想到正在全球迅速蔓延的一种疾病－甲型H1N1流感．展示图片和视频并介绍最新疫情．那么面对甲流这样的病，应该有正确的认识：它是可防可控，人类应该想办法攻克！究竟什么是传染病？怎么传播？又应该怎么预防？从而引出课题？
听着熟悉的歌曲，随着老师的引导，积极投入到新课中来。
观看甲型
H1N1
流感的视频资料，并思考问题，踊跃作答。认识
到甲型H1N1
流感是传染性很强的疾病，给国家、社会和人民带来了很大的伤害。
结合自身所需，激发学习兴趣和学习热情。
给学生创设亲切生动的学习情景，将感性层面的理解上升为理性思维。
在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
病
原
体
传
染
病
的
概
念
和
特
征
（多媒体展示出设计好的表格）
指导学生根据生活经验填写调查表内容：
是否得过这些病？哪些要传染？
教师与学生互动，分析点评
提出问题：
谁是传染病的“元凶”或“罪魁祸首”呢？
多媒体展示结核杆菌、HIV
病毒、甲型H1N1流感病毒、蛔虫等几种病原体的图片并讲解，引导学生归纳病原体的含义。
病原体引发了传染病，归纳总结传染病，并了解其主要特征。
学生表现出极大的兴趣，根据自己的生活经历，逐一回忆并填写学案上的相关内容，并进行回答。
踊跃发言参与讨论
观察图片，归纳总结病原体的含义及类型。病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
由病原体引出传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。具备两个主要特征：传染性和流行性。
以学生生活经验引入，激发兴趣，也容易主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。
结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。
师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法。
传染病流行的基本途径
俗话：“知己知彼，百战不殆”，首先应明白传染病是怎样传播，才能“对症下药〞找到解决办法。
让学生阅读教材相关内容，建议以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。
（多媒体展示教材图片）
讲解传染源、传播途径和易感人群的具体内容。强调：各环节相互联系，缺少任何一个环节传染病就流行不起来。
利用教材资料，让学生分析流感、肝炎的病原体、传染源、传播途径等。
迅速浏览教材内容，积极参与讨论。
情景表演（流感传播）
结合教材归纳：
传染源：能够散播病原体的人或动物。
传播途径：（各种各样）如空气传播—流感；饮食传播—肝炎；生物媒介传播—疟疾。
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。让学生用角色表演的形式，讲解和演示传染病的传播过程，通过实例巩固所学，使课堂充满了生机和活力。
传染病的预防措施
以甲型
H1N1
流感为例，日常生活中同学们是怎么预防的？
播放关于预防甲型N1
流感的视频资料，最后文字总结，分别针对不同的环节而采取相应措施。
归纳总结传染病的预防措施：
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
根据生活经验，可联系学校预防甲型H1N1
流感工作，积极讨论并踊跃发言。
通过讨论预防甲型
H1N1
流感的例子，归纳传染病的预防措施：
传染源
—→控制
传播途径
—→切断
易感人群
—→保护
通过了解传染病流行的基本环节和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
利用图示来形象记忆，使之更简单易懂，学生在轻松愉悦的气氛下掌握知识。
课堂练习
六、板书设计
传染病及其预防
1.
传染病
1.
概念：
2.
特征：流行性；传染性
二．传染病的基本环节
1.
传染源
2.
传播途径
3.
易感人群
三．传染病的预防措施
1.
控制
2.
切断
3.
保护
注：缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来
一、教学背景
.教学内容分析：
《传染病及其预防》是初中生物八年级（人教版）第八单元健康地生活的起始章节,是义务教育阶段生物课程“标准”健康地生活主题中的重要组成部分，对于人类的健康生活有重要意义。近年传染病流行形势极为严峻（甲型H1N1
流感、非典、禽流感以及艾滋病等），严重威胁人类的生命和健康。
本节内容以病原体入手，引出传染病及其主要特征，阐述传染病流行的基本环节及其预防措施。
.教学思考及要解决的问题：
本节教学内容选择病例的余地和空间很大，在精选实例方面，除了书上介绍的三种传染病外，还选择了近期在全球迅速蔓延的甲型H1N1
流感等，以此为契机培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力，培养学生关注社会的社会责任感。学校不仅要成为预防传染病的主阵地，也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
二、学习目标
．知识目标
：了解病原体的概念及类型;说出传染病流行的基本环节及其预防措施。
．能力目标
：列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
．情感目标
：了解传染病的危害和传播途径，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
三、教学重难点
重点：列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施。
难点：通过身边的事例来分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、学生学案、各种常见传染病补充资料、表演道具等。
学生准备：预习新课和学案，对自己所患过的疾病作收集整理。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
提到健康，很多以上想到正在全球迅速蔓延的一种疾病－甲型H1N1流感．展示图片和视频并介绍最新疫情．那么面对甲流这样的病，应该有正确的认识：它是可防可控，人类应该想办法攻克！究竟什么是传染病？怎么传播？又应该怎么预防？从而引出课题？
听着熟悉的歌曲，随着老师的引导，积极投入到新课中来。
观看甲型
H1N1
流感的视频资料，并思考问题，踊跃作答。认识
到甲型H1N1
流感是传染性很强的疾病，给国家、社会和人民带来了很大的伤害。
结合自身所需，激发学习兴趣和学习热情。
给学生创设亲切生动的学习情景，将感性层面的理解上升为理性思维。
在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
病
原
体
传
染
病
的
概
念
和
特
征
（多媒体展示出设计好的表格）
指导学生根据生活经验填写调查表内容：
是否得过这些病？哪些要传染？
教师与学生互动，分析点评
提出问题：
谁是传染病的“元凶”或“罪魁祸首”呢？
多媒体展示结核杆菌、HIV
病毒、甲型H1N1流感病毒、蛔虫等几种病原体的图片并讲解，引导学生归纳病原体的含义。
病原体引发了传染病，归纳总结传染病，并了解其主要特征。
学生表现出极大的兴趣，根据自己的生活经历，逐一回忆并填写学案上的相关内容，并进行回答。
踊跃发言参与讨论
观察图片，归纳总结病原体的含义及类型。病原体：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。
由病原体引出传染病：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。具备两个主要特征：传染性和流行性。
以学生生活经验引入，激发兴趣，也容易主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。
结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。
师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法。
传染病流行的基本途径
俗话：“知己知彼，百战不殆”，首先应明白传染病是怎样传播，才能“对症下药〞找到解决办法。
让学生阅读教材相关内容，建议以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。
（多媒体展示教材图片）
讲解传染源、传播途径和易感人群的具体内容。强调：各环节相互联系，缺少任何一个环节传染病就流行不起来。
利用教材资料，让学生分析流感、肝炎的病原体、传染源、传播途径等。
迅速浏览教材内容，积极参与讨论。
情景表演（流感传播）
结合教材归纳：
传染源：能够散播病原体的人或动物。
传播途径：（各种各样）如空气传播—流感；饮食传播—肝炎；生物媒介传播—疟疾。
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。让学生用角色表演的形式，讲解和演示传染病的传播过程，通过实例巩固所学，使课堂充满了生机和活力。
传染病的预防措施
以甲型
H1N1
流感为例，日常生活中同学们是怎么预防的？
播放关于预防甲型N1
流感的视频资料，最后文字总结，分别针对不同的环节而采取相应措施。
归纳总结传染病的预防措施：
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
根据生活经验，可联系学校预防甲型H1N1
流感工作，积极讨论并踊跃发言。
通过讨论预防甲型
H1N1
流感的例子，归纳传染病的预防措施：
传染源
—→控制
传播途径
—→切断
易感人群
—→保护
通过了解传染病流行的基本环节和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
利用图示来形象记忆，使之更简单易懂，学生在轻松愉悦的气氛下掌握知识。
课堂练习
六、板书设计
传染病及其预防
1.
传染病
1.
概念：
2.
特征：流行性；传染性
二．传染病的基本环节
1.
传染源
2.
传播途径
3.
易感人群
三．传染病的预防措施
1.
控制
2.
切断
3.
保护
注：缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来