2020-2021学年鲁科版（五四制）六年级下册第三单元第一章第一节《藻类植物》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年鲁科版（五四制）六年级下册第三单元第一章第一节《藻类植物》教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-24 13:00:16 | ||
图片预览
文档简介
《藻类植物》教案
学科
生物
年级
六年级
课时
1课时
课标解读
课程标准对本节的要求是概述藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。本节是学习绿色植物的开始，为以后几个植物类群的学习形成初步的印象。
教材分析
本节是初中生物六年级下册第一章第一节的内容。教材主要通过实验得出藻类植物有叶绿体，能进行光合作用的结论；通过与平时常见的陆生生物形态的比较，得出藻类植物没有根茎叶分化的结论；通过图示的方法，简明地呈现了藻类植物与人类生活的关系。
学情分析
绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但大家对藻类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。另外，学生还缺乏足够的生物学知识作为依托，因而在理解上具有一定的难度。教师指导学生开展调查和资料的收集、处理、交流等活动，引导学生在课堂上观察思考、实验探究，帮助学生了解藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的密切关系。
教学目标
1、理解藻类植物的形态特征和生活环境。2、了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
教学重点、难点及突破方法
重难点：通过实验让学生明确藻类植物的主要特征。突破方法：通过实验和观察归纳藻类植物特征的方法，将是延续到以后各节学习植物基本特征的重要方法。
评价任务设计
1、通过让学生描述藻类植物的特征来检测学生对目标1的达成情况。2、通过让学生列举藻类植物的作用来检测学生对目标2的达成情况。
教
具学
具
PPT课件
教
法学
法
讲授法、讨论法、实验法
教
学
过
程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、情境导入
教师展示一组植物的照片，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）师：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物？学生回答后，教师指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
学生观察图片，根据自己的知识储备回答问题。
联系生活实际，激发学生兴趣，导入新课。先让学生了解植物的四大类群，由此引出本章课题。
可直接通过分类的知识引出植物分类
二、学习新知
【环节一】藻类植物初认识1、教师展示问题①你知道哪些藻类植物？②它们生活在什么样的环境中？③你知道藻类植物与松树、月季等植物在结构上有什么不同？④藻类植物与人类有什么关系？2、提供衣藻、水绵的视频图片资料，让学生通过观察，了解衣藻、水绵细胞形态、结构特点、有无根、茎、叶等器官。
根据自己的知识储备回答教师展示的问题观看教师提供的视频和图片资料总结衣藻和水绵的细胞形态、结构特点等。
了解学生的前认知，在此基础上开展教学。通过总结衣藻、水绵的形态结构特征，并且类比其他藻类植物，让学生认同藻类植物的共同特征。
在学生了解了水绵细胞结构之后，对水绵的营养方式就不难理解。可以让学生回忆一下“叶绿体有什么作用？”，“什么是光合作用？”等问题，再联系水绵细胞也有叶绿体，自然它的营养方式与绿色开花植物相同。
【环节二】藻类植物再认识1、教师设问①海带是什么颜色的？②它属于绿色植物吗？③加热之后变成什么颜色？④有根、茎、叶吗？2、展示衣藻、水绵、海带三种植物的生活环境、特点等表格，引导学生汇总。种类生活环境单/多细胞颜色叶绿体根茎叶衣藻水绵海带3、通过汇总表格引导学生总结出藻类植物的主要特征、生活环境、分类等。设问：①藻类植物能自己制造有机物吗？为什么？②藻类植物的形态与常见的陆生植物有何不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？③藻类植物如何吸收水喝无机盐？
学生根据老师提供的资料思考问题汇总表格通过汇总表格引导学生总结出藻类植物的主要特征等知识点并完成问题。
通过总结衣藻、水绵、海带的形态结构特征，并且类比其他藻类植物，让学生认同藻类植物的共同特征。
与植物体的结构层次结合补充：繁殖方式
【环节三】藻类植物与人类的关系师：藻类植物在生物圈中有什么作用呢？1、充分挖掘学生已有的知识，举出学生已经知道的藻类植物的作用，教师板书进行归类。2、阅读课本P4页资料分析，查漏补缺，了解藻类植物在生物圈中海油哪些作用。【评价设计】1、藻类植物的形态与常见的陆生植物有什么不同？
2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？总结藻类植物的特征。3、列举藻类植物的作用。
学生先结合自己的知识储备举例，然后阅读课本P4页资料分析完成练习，自评学习情况。
通过了解藻类植物的作用，引发学生树立环保意识，培养爱护环境保护自然的情感。
三、课堂小结
学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获。藻类植物是绿色植物的一大类群，对生物圈有重要的作用，掌握好藻类植物的相关知识有利于我们学习其他植物类群。
四、作业设计
总结藻类植物的形态特征和作用。
五、板书设计
一、绿色植物的四大类群二、藻类植物的特征三、藻类植物在生物圈中的作用
六、教学反思
本节课是六年级下册生物的第一节课，内容较简单，学生也有一定的经验实例，容易掌握。本节是下学期第一节课，需要积极调整学生学习状态，调动学生学习积极性。
内容
容
学科
生物
年级
六年级
课时
1课时
课标解读
课程标准对本节的要求是概述藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。本节是学习绿色植物的开始，为以后几个植物类群的学习形成初步的印象。
教材分析
本节是初中生物六年级下册第一章第一节的内容。教材主要通过实验得出藻类植物有叶绿体，能进行光合作用的结论；通过与平时常见的陆生生物形态的比较，得出藻类植物没有根茎叶分化的结论；通过图示的方法，简明地呈现了藻类植物与人类生活的关系。
学情分析
绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但大家对藻类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。另外，学生还缺乏足够的生物学知识作为依托，因而在理解上具有一定的难度。教师指导学生开展调查和资料的收集、处理、交流等活动，引导学生在课堂上观察思考、实验探究，帮助学生了解藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的密切关系。
教学目标
1、理解藻类植物的形态特征和生活环境。2、了解藻类植物对于生物圈的作用和与人类的关系。
教学重点、难点及突破方法
重难点：通过实验让学生明确藻类植物的主要特征。突破方法：通过实验和观察归纳藻类植物特征的方法，将是延续到以后各节学习植物基本特征的重要方法。
评价任务设计
1、通过让学生描述藻类植物的特征来检测学生对目标1的达成情况。2、通过让学生列举藻类植物的作用来检测学生对目标2的达成情况。
教
具学
具
PPT课件
教
法学
法
讲授法、讨论法、实验法
教
学
过
程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、情境导入
教师展示一组植物的照片，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）师：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物？学生回答后，教师指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
学生观察图片，根据自己的知识储备回答问题。
联系生活实际，激发学生兴趣，导入新课。先让学生了解植物的四大类群，由此引出本章课题。
可直接通过分类的知识引出植物分类
二、学习新知
【环节一】藻类植物初认识1、教师展示问题①你知道哪些藻类植物？②它们生活在什么样的环境中？③你知道藻类植物与松树、月季等植物在结构上有什么不同？④藻类植物与人类有什么关系？2、提供衣藻、水绵的视频图片资料，让学生通过观察，了解衣藻、水绵细胞形态、结构特点、有无根、茎、叶等器官。
根据自己的知识储备回答教师展示的问题观看教师提供的视频和图片资料总结衣藻和水绵的细胞形态、结构特点等。
了解学生的前认知，在此基础上开展教学。通过总结衣藻、水绵的形态结构特征，并且类比其他藻类植物，让学生认同藻类植物的共同特征。
在学生了解了水绵细胞结构之后，对水绵的营养方式就不难理解。可以让学生回忆一下“叶绿体有什么作用？”，“什么是光合作用？”等问题，再联系水绵细胞也有叶绿体，自然它的营养方式与绿色开花植物相同。
【环节二】藻类植物再认识1、教师设问①海带是什么颜色的？②它属于绿色植物吗？③加热之后变成什么颜色？④有根、茎、叶吗？2、展示衣藻、水绵、海带三种植物的生活环境、特点等表格，引导学生汇总。种类生活环境单/多细胞颜色叶绿体根茎叶衣藻水绵海带3、通过汇总表格引导学生总结出藻类植物的主要特征、生活环境、分类等。设问：①藻类植物能自己制造有机物吗？为什么？②藻类植物的形态与常见的陆生植物有何不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？③藻类植物如何吸收水喝无机盐？
学生根据老师提供的资料思考问题汇总表格通过汇总表格引导学生总结出藻类植物的主要特征等知识点并完成问题。
通过总结衣藻、水绵、海带的形态结构特征，并且类比其他藻类植物，让学生认同藻类植物的共同特征。
与植物体的结构层次结合补充：繁殖方式
【环节三】藻类植物与人类的关系师：藻类植物在生物圈中有什么作用呢？1、充分挖掘学生已有的知识，举出学生已经知道的藻类植物的作用，教师板书进行归类。2、阅读课本P4页资料分析，查漏补缺，了解藻类植物在生物圈中海油哪些作用。【评价设计】1、藻类植物的形态与常见的陆生植物有什么不同？
2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？总结藻类植物的特征。3、列举藻类植物的作用。
学生先结合自己的知识储备举例，然后阅读课本P4页资料分析完成练习，自评学习情况。
通过了解藻类植物的作用，引发学生树立环保意识，培养爱护环境保护自然的情感。
三、课堂小结
学生讨论、看书、交流后进行总结，谈本节课的收获。藻类植物是绿色植物的一大类群，对生物圈有重要的作用，掌握好藻类植物的相关知识有利于我们学习其他植物类群。
四、作业设计
总结藻类植物的形态特征和作用。
五、板书设计
一、绿色植物的四大类群二、藻类植物的特征三、藻类植物在生物圈中的作用
六、教学反思
本节课是六年级下册生物的第一节课，内容较简单，学生也有一定的经验实例，容易掌握。本节是下学期第一节课，需要积极调整学生学习状态，调动学生学习积极性。
内容
容