人教版高中语文选修“影视名作欣赏”第1课《城南旧事》
教学目标：?
1、知识目标：了解作者林海音，了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。?
2、能力目标：品味本文流畅、朴素、简约的个性化语言；领略本文以舒缓的节奏，象征、．３含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近似中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。?
3、人文性目标：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。?
教学重点：
1、把握“厚嘴唇的人”这一人物形象。
2、品味文章个性化的语言。?
教学难点：
1、鉴赏课文如诗如画的意境。???????????
2、文中音乐的描写。
课时：3课时???????????????????????
第一课时
教学过程：?
一、导语。
人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁、也最美妙。今天我们学习的课文《城南旧事》的主人公英子就是一个爱观察世界的人，现在我们就跟着英子一起来看看她眼中的世界是怎样的。?
二、作者简介。
林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。?自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。?
三、故事梗概。
全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋妈等......这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子寻找友谊的际遇里。整个故事寄寓着作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。???我们课本节选的是该电影剧本中小英子与“厚嘴唇的人”离别的故事。?
四、欣赏电影，了解剧情?
第二课时
一、理解剧本?
1、在上节课观看的影片里，给你们留下最深刻印象的是什么？?
明确：英子天真无邪的眼睛?
2、英子是一个爱观察外面世界的人，作者就是想通过英子的那双眼睛来看世界。现在请两位同学分别来扮演英子和“厚嘴唇的人”，给大家演示一下他们俩的对话，即课本的P86到P87那一部分。然后大家思考一个问题“厚嘴唇的人”是个怎样的人？??
明确：（1）他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”??
（2）他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。......可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”??
（3）他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，却不得不去偷东西。?
３、那他为什么要对英子说：“我走这一步，也是事非得已。”呢？?
明确：（１）希望英子不要把他看作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。?
（２）“潜台词”：指台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意。这里是含蓄地表白自己地偷窃行径。?
４、那在英子眼中，她是怎么看待“厚嘴唇的人”的呢？?
明确：英子同情他，觉得他很善良，但她分不清他是好人还是坏人，更不明白他沦为小偷的社会原因，?
５小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人”是什么意思呢？??
点拨：小英子想得极为简单，她也没办法复杂，但是她的回答却在简单中透露着某种哲理意味。她说她分不清海跟天，但这并不影响她对《我们看海去》那篇课文的喜爱；同样的，她分不清好人跟坏人，她只知道希望“厚嘴唇的人”给她讲故事。她的思想就是这么简单，好人和坏人只是一个标签，在孩子眼中，就只有生命本身。?
6、现在大家跟着英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人”之后，又遇到“厚嘴唇的人”时，“厚嘴唇的人”跟她说了什么。快速阅读一下英子与“厚嘴唇的人”的第二段对话，课本的Ｐ90到Ｐ91部分，然后思考下面几个问题：?
问：为什么“厚嘴唇的人”让英子回去，而且这两天都不要再来了？??
答：他预料到自己可能会被逮捕，所以不愿在天真可爱的小英子心中留下坏的印象。??
????他也可能是害怕自己的偷盗行为会连累英子。??
7、当英子从断垣里爬出来后，看到“戴草帽的人”带着两个黑衣警察往空地走去时，她为什么在自家门口发愣呢？??
答：对事情还是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天对她说的话；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。??????或许是懂了，不懂的是供弟弟上学的善良人怎么被抓，因此“发着愣”。??
8、为什么当英子看到“厚嘴唇的人”双手被捆住，由警察牵着走过的时候，她的脸故意藏到妈妈身背后去了，为什么“她不愿意看”呢？??
答：英子不愿意看，因为自己的“朋友”走了，同情而又有淡淡的伤感。??因为英子觉得自己要为这件事付上部分责任，如果不是她跟“戴草帽的人”说话，大概“厚嘴唇的人”就不会被抓。这里英子是感到有点愧疚。不管怎样，英子失去了一个“朋友”。??
9、通过前面的了解，你是怎样看“厚嘴唇的人”的呢？（学生自由发挥）?
观点：“厚嘴唇的人”对生活有着一种强烈的无可奈何，我认为可以把他这种无奈归结为社会原因，当时社会的旧制度使人民生活在水深火热当中，许多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一个值得同情的人。（20世纪20年代中国社会最底层的一个普通的小人物。）??“厚嘴唇的人”虽然有着他自己的苦衷，也实在值得怜悯，但偷窃始终不对，他的被抓也应该是意料之中的事了。?
8、提问：你们觉得英子是个怎样的人？?
明确：天真活泼：唱《麻雀与小孩》，扮演小麻雀。?聪明可爱：从她与“厚嘴唇的人”的对话中可见。?富有同情心：她始终认为“厚嘴唇的人”是个善良的人，而且视他为自己的朋友；当她看到“小偷”被押走时，内心非常难过。（板书性格）?
9、我们可以看到，整个故事，作者是通过小英子的眼去观察和理解“厚嘴唇的人”，你们觉得这样写有哪些好处呢？??
明确：通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的忧伤中能感受到一股浓浓的诗意。以一个天真、善良的童心反衬出成人世界的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性。?
第三课时
一、理解剧本中音乐插曲的作用?
在《城南旧事》的电影中，还不断穿插了音乐，音乐是电影的第二语言，现在大家翻到课本的92面，老师给大家放电影中的插曲《送别》，大家一起来思考一下课后习题的第二题，那两首插曲在整个故事中有什么作用呢？?
明确：这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀”，?表现出她因被老师安排在学校游艺会上将扮演《麻雀和小孩》中的小麻雀而高兴、兴奋的心情。?当小英子在课堂上再次唱起这首歌时，突遇狂风雷雨，让人有一种不详之感，为下面小英子听到小偷诉说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫。?
在毕业典礼会场，小英子第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母亲，哪里去了？”，流露出她为那个“考第一名”，却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂心理，也体现了那毕业生的孤独、伤感。?
《送别》的歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，表现了小英子在父母的陪伴下参加游艺会时的高兴、幸福的心理。?
小偷被捕后，课堂上的小英子再次唱起《送别》时，她流下了心酸的眼泪。?
《送别歌》在内容情调上，又是深沉、复杂的心理活动的交织，与《麻雀与小孩》形成对比，在影片情节，人物性格的发展上，起到了以声相助，托景传情的作用。《送别歌》既配合了具体的故事情节，又与影片中生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力。?
两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。《城南旧事》这部电影就是用《送别歌》为线索串联起来的，使人笼罩着淡淡的哀愁与浓浓的相思。?
二、找出文中有几处环境描写，小组讨论，分析其作用。?
1、P86：“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着。”“沙沙的雨立刻洒了下来，天空打着闪。”——作用：“雷声”“刮风了”似在诉说人生的不幸，为下文写“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏笔。?
2、P91：“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着“长亭外，古道边，芳草碧连天......”——作用：环境萧条，音乐哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。?
三、意境鉴赏。?
提问：学过文章，你的整体感觉如何？?
明确：1、仿佛在读诗，特别是小英子的那些对话，都很美，使人感觉好像在读散文诗。——如：“我不懂什么好人坏人，人太多了，挺难分。”“你分得清海跟天么？我分不清海跟天，我也分不清好人跟坏人。”?
??????
好像在看画。课文描写的那些衰草，那狭窄的胡同，那破旧的院落，那小偷......使人如临其境，如遇其事，如见其人，如闻其声，这一切仿佛都在诉说着人生的不幸。?
?整体感觉很宁静，剧中没有热闹的情节，即使是小学生唱歌，唱的也是带有淡淡的哀愁的《送别歌》；即使是捉贼，那贼也不敢大吵大闹，没有反抗，只是默默得跟着警察走。还有里面的环境描写、小英子的心理描写等等，都给人一种宁静、淡泊的感觉。?
小结：《城南旧事》创造了如诗如画的意境：如中国水墨画般宁静、淡泊。?
2、作品很有自己的特色。如里面很多生活画面、背景描写都蕴含了非常浓郁的老北京的乡土风情。?
???课文里很多事情都写得很含蓄。如写革命的青年青年学生被抓，作者并没有直接抨击当时的社会制度，而只是写英子与她爸爸关于“好人”与“坏人”的讨论，通过几句对话表现出来，非常含蓄，但又引人深思。这又是作品诗意的表现。?
小结：《城南旧事》有着浓郁的民族风格：含蓄、深沉、内在。?
四、下面我们以以下两小段话结束我们今天的对《城南旧事》的学习。?
《城南旧事》的导演吴贻弓说：“它像是一条缓缓的小溪，潺潺细流，怨而不怒地流入人们的心田；它又像是罩上一层阴影的散文纪事；好象用一支简单的乐器奏起一支单纯古朴的小曲，没有修饰，但又有修饰，朴素极了，让你从这朴素之中感到了一种典雅的生活音韵以及对往事的回忆。”?
以为忘却的东西，原来一直潜藏在心灵的某个角落，像潮水一样涌来；以为了无痕迹的童年，却鲜活在我们的眼前；以为消失殆尽的朋友的脸，依然灿烂在记忆的巷陌深处……让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。?
五、作业?
???思考课后练习第四题，下一节课我们利用课前一点时间讨论。?《城南旧事》教学设计
教学目标：
1、知识目标：了解作者林海音，了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。
2、能力目标：品味本文流畅、朴素、简约的个性化语言；领略本文以舒缓的节奏，象征、含蓄、对比、重复等艺术手法创造出的一种近似中国水墨画般的宁静、淡泊、简约的意境。
3、人文性目标：体味文中那种淡淡的哀愁，浓浓的相思之情。
教学重点：品味文章个性化的语言。
教学难点：鉴赏课文如诗如画的意境。
课时：3课时
教学过程：
一、导语
人们都说，小孩子看世界看得最真切、最纯洁、也最美妙。今天我们学习的课文《城南旧事》的主人公英子就是一个爱观察世界的人，现在我们就跟着英子一起来看看她眼中的世界是怎样的。
二、作者简介
林海音原先叫含英，小名叫英子。台湾人，生于日本。作家、编辑和出版人。她的处女作《冬青树》，是一部专写家庭琐事的散文集。
自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在时空、人物、叙述风格上连贯，组成了系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项国际大奖。
三、故事梗概
全剧以小英子所遇到的三个生活小故事作为骨干组成。通过小英子那双纯真无邪的眼睛，观察到发生在老北京四合院内外的一切：有被生活逼疯的年轻女人；有“说不清是好人还是坏人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋妈等......这些人的经历和命运，看似各不相干，但都发生在善良的英子寻找友谊的际遇里。
四、《城南旧事》的感情基调是什么？
明确：《城南旧事》透过主角小英子童稚的双眼，观看大小世界的喜怒哀乐、悲欢离合，观察到发生在这老北京四合院内外的一切。小偷“说不清是好人还是坏人”，小偷被押过小英子家时，向小英子投以酸楚惜别的眼神和一丝凄凉的笑意，此时无声胜有声，情真意切，余味无穷。《送别》的音乐旋律哀婉动人，烘托了剧中离情别绪的无限诗意。由此看出“淡淡的哀愁，沉沉的相思”是其基调
。
五、整体感知课文：
阅读课文，思考课文节选的这部分内容都写了什么内容？据此来确定剧本的结构。
明确：全文共写了四部分的内容
一、（开头--“韩老师再见”）写英子在家和学校为送别毕业生的游艺会排演节目。
二、
（“胡同里”--“把地上的土里扬起来了”）写英子听了“厚嘴唇的人”的故事后，对“好人坏人”问题的思考。
三、（“门外”--“目光落了下来”）写游艺会上英子的表演及其所见、所思、所感。
四、（“草堆里”--最后）写“厚嘴唇的人”被捕，小英子的伤心。
六、研读课文
（一）、第一部分赏析
小英子是一个怎么样的形象？
1、天真活泼。
课文第一部分中“韩老师说，-----------借给我跳舞用好么？”英子的台词。
2、聪明可爱。
英子
妈妈，告诉你一个好事。
妈妈
（在旁门口出现）什么好事？
英子
你猜。
“妈妈开抽屉拿出一块纱巾，英子立刻抢过来，披到身上，走到穿衣镜前左看右看。”也表现了英子的可爱。
（二）第二、三部分赏析
（1）“厚嘴唇的人”说，“我走这一步，也是十非得已”，这句话的潜台词是什么？
明确：为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。他是希望小英子不要把他看做是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。
(2)在英子的眼中，“厚嘴唇的人”是一个怎样的人？请简要分析说明。
明确：1.他是个穷人。“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”
2.他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气……可凭我这没有出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？”
3.他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西。
(3)在写毕业典礼时，文中有这样一个情节，“一个眉目清秀的少年出列走到校长面前一鞠躬。全场响起了热烈的掌声”，这一情节在文中起何作用？请简要分析说明。
明确：照应前文“厚嘴唇的人”对
“兄弟”的评价：“我小兄弟是个好学生,年年考第一,有志气。”
(4)在领毕业证的时候,为什么“厚嘴唇的人”被英子的爸爸误认为是那个眉目清秀的少年的爸爸?这说明了什么?
明确：岁月的沧桑,生活的艰难,使“哥哥”过早衰老了,所以被人误认为是“爸爸”。这说明了作为哥哥做出的牺牲之大,更可见其精神的感人。
（三）第四部分赏析
（1）“小偷”被押走了，英子感觉怎么样？
明确：“小偷”的经历和命运，发生在善良的英子寻找友谊的际遇里，是在英子生活的时序中出现的一幕悲剧。所以，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
（2）根据你对文本的理解，请评价一下“厚嘴唇的人”
这一人物形象。
明确：1.“厚嘴唇的人”是个本质善良的穷人，他对生活给予他的重担有一种强烈的无可奈何的感觉。因此，他的无奈，他的被抓，更多地应该是归咎于社会的不公。
2.“厚嘴唇的人”虽然有着自己的苦衷，他的善良、他的结局也确实让人感到可惜。但无论如何，他还是应该凭借自己的努力来维持家庭，而不应该走上偷窃的道路。所以说，他的被抓也应该是意料之中的事了。
（3）作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这样写有哪些好处？
明确：这样写的好处在于：以一个天真、善良的童心反衬出成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感到所述故事的真实性。
（4）文中有几处环境描写，对于剧情的发展，形象的塑造，情感的表达都有着非常重要的作用，请找出来简要赏析。
明确：1.写同学们排练时对雷阵雨的环境描写，如“隐约有雷声，刮风了，窗外的树枝摇晃着”
“白云在飞奔，蓝色的天又露了出来，雷雨已过，又放晴了
”等，推动了故事情节的发展。因为英子估计，雷阵雨过后，“厚嘴唇的人”一定会到草堆边看他的东西，所以主动去找他，希望能听他讲故事，促成了两人的会面。
2.文章在写完“厚嘴唇的人”被抓后，在舞台说明中有一段景物描写，“秋天了，窗外的落叶吹下来，落到了教室里，落到了林英子的课桌上。韩老师踏着风琴，小学生齐声唱着‘长亭外，古道边，芳草碧连天……’”，营造了一种悲伤、凄凉的氛围。因为厚嘴唇的人被抓在英子的心里留下了深深的伤痕，因此秋天的落叶也就有了一种伤感的味道在里面。而歌声也烘托了一种浓浓的离别之情，更突出表现了英子内心此时的酸楚和凄凉。
（5）《麻雀与小孩》和《送别》的歌声反复出现，请结合故事情境，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心里变化。你能领悟这两首歌在整个故事的叙述中所起的作用么？
明确：这场戏一开始，小英子边跳边唱着“小麻雀呀，小麻雀”，表现出她因被老师安排在学校游艺会上扮演《麻雀与小孩》而高兴、兴奋的心理；当小英子在课堂上再次唱起这歌时，突遇狂风暴雨，让人有一种不祥之感，这为下面小英子听到小偷述说不幸生活后淡淡的忧伤情绪作了铺垫；在毕业典礼会场，小英子第三次唱起“小麻雀呀，你的母亲，哪里去了”，流露出她为那个“考第一名”却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂的心理。
《送别》的歌声第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，既是表现学生离别母校的伤感，又预示了小英子与“厚嘴唇的人”的离别。小偷被捕后，课堂上的小英子再次唱起《送别》，烘托了淡淡的哀愁与浓浓的相思。
这两首歌的歌声反复出现，既反映了剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事叙述中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的结构作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。
七、总结
读《城南旧事》，心头会漾起一丝丝的温暖，因为我们现在已经很少看见这样精致的东西，因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京，就像生活在说它自己。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。希望大家在阅读时认真品读，用心学习，充实自己的心灵。
（2）从剧本构思上讲,在如此优秀的弟弟背后,竟有一个为了供应他上学忍受艰难、迫不得已而为“贼”的哥哥支持,
更增添了故事的悲剧色彩。
八、艺术风格
叙事角度：小英子的第一人称视角，客观真实、亲切自然，并以童真反衬出现实的不合理，突出了作品的主题表现。
人物语言：人物语言真诚淳朴，富有生活气息，个性化特点鲜明，展现人物个性美。
音乐：
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"_parent?)穿针引线、塑造人物、渲染情调。
九、拓展延伸
送
别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天；
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
