五年级下册数学教案-3.3 体积与体积单位 西师大版

体积与体积单位
教学目标
1、让学生亲历猜测，观察，动手的过程，感知物体的体积及体积的含义。
2、知道常用的体积单位有cm?、dm?、m?
3、在说一说，做一做的过程中对cm?、dm?、m?形成比较明确的表象。
教具：玻璃杯、塑料杯、土豆、水
学具：体积是1cm?的正方体，体积是1dm?的正方体。
教学重点：
物体的体积及体积的含义
教学难点：体积的意义
一、激趣引入，揭示体积含义
1、老师先将塑料杯中的水倒入玻璃杯中（借口用帕子将塑料杯擦干，趁机在杯里放一个土豆），然后将玻璃杯中的水再倒入塑料杯中，不能倒完。
2、为什么同样一杯水倒出去之后，倒不回来呢？
（学生猜想原因）
3、为什么杯里放了一个土豆后，水倒不进去了？
（让学生初步感觉土豆占有空间）
4、除了土豆，还有哪些东西也占有空间？看得见的物体占有空间，看不见的物体也占有空间吗？
5、老师和一个同学所占的空间相比，谁大谁小？
6、揭示体积含义
物体所占空间的大小叫物体的体积
（设计意图：杯子里放了一个土豆后，水就倒不进去了，让学生初步感觉土豆占有空间；老师和与同学所占的空间作比较，让学生感知物体的空间有大有小；由“空间”到“物体要占空间”，再由物体所占空间有大有小，引出物体的体积概念，步步相扣，层层推理）
二、初步感知，比较体积大小要统一单位
1、出示、冰箱、电脑、手机图片，比较哪个物体的体积最大，哪个物体的体积最小。
2、出示两个长方体盒子（这两个盒子无法直接比较大小），谁的体积大？
（设计意图：创设比较两个长方体体积的情境，让学生陷入了认知冲突之中，让学生感知无法直接比较两个物体体积的大小时，必须确定统一体积的单位）
三、认识体积单位
1、常用的长度单位有哪些？
2、常用的面积单位有哪些？
3、猜一猜常用的体积单位有哪些？（学生无法说出时，老师揭示常用的体积单位有1立方厘米、1立方分米、1立方米）。
4、认识1立方厘米
①生试说1立方厘米的意义，然后组织学生拿出一个小正方体学具，观察1立方厘米的大小，并感受1立方厘米是不太大的体积单位
②教写法：1立方厘米用字母表示为1cm?，读作1立方厘米。
③请找出生活中，体积接近1立方厘米的物体。
④请用小正方体摆出3立方厘米、5立厘米的体积。
5、认识1立方分米
①生试说1立方分米的意义，然后从学具中筛选出体积是
1dm?的正方体。
②找出生活中，体积接近1立方分米的物体。
③小组合作，拼摆不同体积的立体图形，感受若干立方分米的空间大小。
6、认识1立方米
实验：让学生钻进1立方米的框架内，看能钻进多少人，来感受1立方米的实际大小，并感受1立方米是较大的体积单位。
（设计意图：小学生对于概念的掌握与他们的知识水平、生活经验有很大的关系。文字描述的1立方米、1立方分米、1立方厘米的概念学生一看就懂，但要在头脑中真正建立各个体积单位的表象却不易，所以在教学中引导他们观察、动手操作、边想像，边比划，让学生真正感悟“1立方厘米”“1立方分米”“1立方米”的大小。）
四、课堂小结
这节课我们学习了什么？你有什么收获？