2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册 第二单元 6.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》同步课时训练含答案

第6课　诗歌两首(大堰河——我的保姆　再别康桥)
第1课时　大堰河——我的保姆(一)
一、基础夯实
1.下列各组词语中,加点的字的读音不正确的一组是(　　)。
A.火钵(bō)　　檐头(yán)　　关云长(cháng)
B.团箕(qí)　
叱骂(chì)　
冰屑悉索(xiè)
C.炖肉(dùn)　
忸怩(ní)　
碾了三番(niǎn)
D.荆棘(jīng)　
麦糟(zāo)　
天伦叙乐(lún)
2.下列各组词语中,书写无误的一项是(　　)。
A.酱碗　　抚摸　　凋花　　扭扣
B.棺材
叱骂
漂泊
咒语
C.菜蓝
辉煌
凌侮
凄苦
D.青苔
虱子
围裙
瓦霏
3.依次填入下列横线上的词语,正确的一项是(　　)。
①为了他,常　　　　　　地走到村边的她的家里去。?
②在师傅和地主的　　　　　　声里过着日子。?
③同着四十几年的人世生活的　　　　　　。?
A.悄悄　叱骂　凌侮　　　B.静静　叱骂　欺负
C.悄悄
责骂
凌侮
D.静静
责骂
欺负
4.“我是地主的儿子,也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们(　　)。
A.“我”虽然出身于地主家庭,但是是农民的儿子。
B.“我”是地主的儿子,和大堰河只不过是养育关系。
C.“我”吃了大堰河的奶而不忘养育之恩。
D.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。
5.下列关于文学常识的表述,不正确的一项是(　　)。
A.艾青原名蒋正涵,字养源,号海澄,曾用笔名莪加、克阿、林壁等,出生于浙江金华,当代文学家、诗人。
B.艾青1932年在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
C.《大堰河——我的保姆》通过对诗人的乳母的回忆与追思,抒发了诗人对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。
D.艾青的诗在形式上既注意诗句的韵脚和字数、行数的划一,又运用有规律的排比、复沓,造成一种变化中的统一。
二、巩固提升
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
我的思念是圆的
艾　青
我的思念是圆的
八月中秋的月亮
也是最亮最圆的
无论山多高,海多宽
天涯海角都能看见它
在这样的夜晚
会想起什么?
我的思念是圆的
西瓜,苹果都是圆的
团聚的人家是欢乐的
骨肉被分割是痛苦的
思念亲人的人
望着空中的明月
谁能把月饼咽下?
6.下列对诗歌相关内容的分析,不正确的一项是(　　)。
A.诗人说中秋的月亮是“最亮最圆的”,其中隐含了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”之意。
B.“骨肉被分割是痛苦的”一句,展现了诗人的思绪由自然事物的形状联想到人世间的悲欢离合。
C.诗歌的最后“谁能把月饼咽下”运用了设问的句式,表达了诗人对亲人的强烈思念以及内心的酸楚。
D.本诗表达的情感与苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久,千里共婵娟”有一定的共同之处。
7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)。
A.思念是无形的,诗人却说它是圆的,这样写既形象又意蕴丰厚,容易让人想到中秋的月亮。
B.诗人将抽象的无形思念化作一轮明月来传递,巧妙地运用了触景生情、寄情于景的手法。
C.全诗语言绮丽,风格洒脱,抒发了诗人对祖国统一的强烈愿望,感人肺腑,动人心弦。
D.诗人构思巧妙,灵活地借助联想和比喻来表达思绪,看似信手拈来,却让诗歌富有深意且内蕴丰富。
8.诗人说:“在这样的夜晚/会想起什么?”请结合全诗说说你认为诗人会想起什么。
答:?
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9.诗题和诗中诗人反复提到“我的思念是圆的”,你如何理解这句话的含意?这句话有什么作用?
答:?
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第2课时　大堰河——我的保姆(二)
一、基础夯实
阅读下面的文字,完成1~3题。
如果深入了解中国古代诗歌,我们不难发现,即使是李白、杜甫这样的诗人,诗歌中的“逸乐”也非常明显。“逸乐”为何?大多是对现实的不满,对艺术的　　　　　追求,对人生短暂、及时行乐的应对。当代诗歌也毫无例外,逸乐精神俯拾皆是。(　　　　),一种小资化的诗歌生活建立和　　　　　　。逸乐精神的诗歌迫使和引导更多的诗人往这个方向前行。前行的结果是,当代诗歌的整体面貌并不都有“坚实的质地”。它的根源在于整体精神的下滑,许多人借诗歌来寻求　　　　　或安慰。但诗歌是难的,是一种百思不得其法的、艰涩的进入和攀升。它不仅仅是“诗艺”的千锤百炼的锻造,也是“诗思”在诗歌中的提升,同时也是“诗意”的寻找和创造,更是“诗道”对人生产生的转化。这也就是,当你刚刚写作,是你的“内心”在支持诗歌前行,但到一定程度,是诗歌在　　　　　你,圆满你,让你获得无上的智慧和福德。?
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)。
A.纯洁　大张旗鼓　寄托　成全
B.纯粹　大行其道　寄托　成就
C.纯粹　大张旗鼓　寄寓　成全
D.纯洁　大行其道　寄寓　成就
2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)。
A.但这种人格的低劣、平庸、琐碎更多地从诗歌的背后折射出
B.但更多的这种诗歌的背后的人格的低劣、平庸、琐碎被折射出
C.但这种诗歌的背后,更多人格的低劣、平庸、琐碎被折射出
D.但这种诗歌的背后,更多地折射出人格的低劣、平庸、琐碎
3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)。
A.它不仅仅是“诗艺”的千锤百炼的锻造,也是“诗意”的寻找和创造,同时也是“诗思”在诗歌中的转化,更是“诗道”对人生产生的提升。
B.它不仅仅是“诗意”的寻找和创造,也是“诗艺”的千锤百炼的锻造,同时也是“诗思”在诗歌中的提升,更是“诗道”对人生产生的转化。
C.它不仅仅是“诗意”的创造和寻找,也是“诗艺”的千锤百炼的锻造,同时也是“诗思”在诗歌中的转化,更是“诗道”对人生产生的提升。
D.它不仅仅是“诗意”的寻找和创造,也是“诗艺”的千锤百炼的锻造,同时也是“诗思”在诗歌中的转化,更是“诗道”对人生产生的提升。
4.仿照下面的示例,在交通、教育、经济、科技、法治中选择两个方面,续写两句话,要求内容贴切,句式与所给示例基本相同。
示例:改革开放四十多年,我国的体育事业取得了辉煌的成就,女排精神,亚运雄风,全民健身,北京奥运高快强。
答:?
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二、巩固提升
阅读下面这首诗,完成后面的题目。
复活的土地
艾　青
　　　　　　　　腐朽的日子
早已沉到河底,
让流水冲洗得
快要不留痕迹了;
河岸上
春天的脚步所经过的地方,
到处是繁花与茂草;
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了,
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻,
你——悲哀的诗人呀,
也应该拂去往日的忧郁,
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里:
因为,我们的曾经死了的大地,
在明朗的天空下
已复活了!
苦难也已成为记忆,
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日　沪杭路上
5.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(　　)。
A.“腐朽的日子/早已沉到河底”,诗歌开篇语出惊人,说腐朽的生活即将结束,表达了诗人对民族美好的未来充满信心。
B.“春天的脚步所经过的地方,/到处是繁花与茂草”,这两句通过写河岸上欣欣向荣的春景,表达了诗人对民族觉醒的乐观态度。
C.“播种者呵/是应该播种的时候了”,诗人呼吁播种者及时播种,就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。
D.“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”,这几句写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己的生命的决心。
6.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)。
A.整首诗的语言是素净的、庄重的,虽然没有用到形容词,但让读者强烈地感受到了震撼心魄的艺术魅力。
B.“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”,这几句运用比喻的手法,暗示大地即将复活,照应标题。
C.第2节运用视听结合的手法,生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。
D.“就在此刻,/你——悲哀的诗人呀”,通过声音的延长、节奏的变化,使诗人的情感得到释放,增强了抒情效果。
7.如何理解“你——悲哀的诗人呀,也应该拂去往日的忧郁”这两句诗的含意?
答:?
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8.法国散文家蒙田把预兆或预言称为“内心骚动的影像”和“神圣的灵感”,艾青也说“预言是‘照亮灵魂的火花’”。有人说艾青就是一个伟大的“预言家”。本诗以《复活的土地》为题,有何妙处?请结合诗歌简要分析。
答:?
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第3课时　再别康桥
一、基础夯实
1.下列各组词语中,书写完全正确的一项是(　　)。
A.轻手蹑脚　　　水波荡漾　　　飘泊
B.柔声细语
波光艳影
破锭
C.力挽狂澜
招摇过市
回溯
D.悄无生息
沉默寡言
沉淀
2.下列对《再别康桥》一诗的理解和赏析,有误的一项是(　　)。
A.这首诗共7节。第1节连用三个“轻轻的”,描绘了诗人只身悄悄来到和离开康桥的情景。在此节中,诗人的感情温柔细腻,诗歌节奏轻缓、徐舒,为全诗定下了感情基调。
B.这首诗体现了“新月派”所提倡的“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美和绘画美。这首诗的音乐美表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐。
C.这首诗的建筑美表现为在诗节和诗行的排列组合上,八行一节,每一节诗行的排列两两错落有致,每行的字数基本为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐。
D.这首诗的绘画美表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,如“云彩”“金柳”“彩虹”等词语充满色彩感,诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明的图画。
3.下列对《再别康桥》一诗中意象的理解,不正确的一项是(　　)。
A.诗人在第1节中把学子作别母校时的万千离愁,幻化成“西天的云彩”这一美丽的意象,再用三个“轻轻的”,把这感人至深的情思拉得绵长久远,让人不禁感到淡淡的怅然。
B.第2、3、4、5节中,诗人连续用了“河畔的金柳”“软泥上的青荇”“榆荫下的一潭”“星辉”几个意象,描写他在康河上泛舟寻梦的情景,流露出他对在康桥的那段美好的人生经历的留恋之情。
C.诗人在第2、3、4、5节抒发的奔放、高亢的情感,在第6节突然转为低沉,诗人选用了“别离的笙箫”“沉默”的“夏虫”和“康桥”几个意象,颇有几分“欲语泪先流”的低沉、哀婉。
D.“云彩”这一意象在诗歌结尾再次出现,象征诗人在康桥的这一段人生经历,又映照出诗人自己追求“诗化人生”的信念。“不带走一片云彩”透露出诗人的无限感伤。
4.《再别康桥》是徐志摩的名篇之一,一直被人们欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
答:?
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5.只有观察生活,才能写出真实的生活。大自然赐予我们阳光、雨露,也有闪电、乌云。请任选一个自然景观,从一个角度进行描写。200个字左右。
答:?
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二、巩固提升
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。
沙扬娜拉
　　　　　　　——赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔,
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉!
6.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)。
A.这首诗虽然只有短短的五行,没有华丽的辞藻,没有冗长的外景烘托,却勾勒出了一幅依依不舍、不忍分别的动人画面。
B.诗人抓住最能代表日本女郎温柔娇羞的神态特点来描写,表现了诗人对日本女郎的由衷赞美。
C.这首诗无论是在情趣上还是在文体上,都充盈着浪漫主义气息,展现了徐志摩作为浪漫主义诗人的灵动和风流情怀。
D.诗人的感情是隐藏而克制的,在克制中将那萍水相逢、执手相看的朦胧情意发挥得淋漓尽致。
7.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)。
A.诗歌巧妙地捕捉了生活中常见的分别镜头,生动地描写了诗人当时的感受。
B.诗歌第二句运用了拟人的修辞手法,表现了凉风中的水莲花摇曳多姿的羞怯姿态。
C.“道一声珍重”反复出现,表达出告别时眷怀依恋、难以割舍的情感。
D.全诗韵律和谐,想象丰富,意境优美,神思飘逸,具有鲜明的艺术个性。
8.“蜜甜的忧愁”表达了诗人怎样的情感?请结合诗歌简要分析。
答:?
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9.此诗的音乐美是如何体现的?请简要分析。
答:?
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参考答案
第1课时　大堰河——我的保姆(一)
1.B(“团箕”的“箕”读jī)
2.B(A凋—雕、扭—纽;C蓝—篮;D霏—菲)
3.A(悄悄:没有声音或声音很低;<行动>不让人知道。静静:很安静;很清净。叱骂:责骂。责骂:用严厉的话责备。凌侮:欺侮;侮辱。欺负:用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱)
4.D(诗句从情感表达上强调了“我”与大堰河的密切关系)
5.D(“既注意诗句的韵脚和字数、行数的划一”错。艾青的诗在形式上不拘泥于外形的束缚,很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一,但是又运用有规律的排比、复沓,造成一种变化中的统一)
6.C(诗歌虽然是以“谁能把月饼咽下”结尾的,但并没有回答,此句的意思为“谁也不能把月饼咽下”,运用的是反问)
7.C(“全诗语言绮丽”错。这首诗的语言是质朴的)
8.诗人想起心灵相通的挚友、骨肉亲人,想起与他们团聚的快乐,以及骨肉分离的痛苦。
9.含意:圆形寓意着团圆,表达了诗人对幸福的期盼、对亲人团聚的希冀。诗人将抽象、无形的思念寄托在有形的中秋之月、西瓜、苹果上,化虚为实,寄情于景,生动感人。
作用:这句话在诗中反复出现,前后呼应,富有音韵的美感。
第2课时　大堰河——我的保姆(二)
1.B(纯粹:不掺杂别的成分的。纯洁:纯粹清白,没有污点;没有私心。这里用于追求,应用“纯粹”。大行其道:某种观点或某种事物盛行
<多含贬义>。大张旗鼓:形容声势和规模很大。这里指小资化的诗歌生活的建立和流行,应用“大行其道”。寄托:把理想、希望、感情等放在<某人身上或某种事物上>。寄寓:寄居;寄托。“寄托”有名词性,而“寄寓”有动词性。此处没有宾语,应用“寄托”。成就:事业上的成绩;完成<多指事业>。成全:帮助人,使达到目的。此句的主语是“诗歌”,用“成就”较好)
2.D(根据主语统一的原则,紧承上文,看前一分句的主语,排除A、B。D是主动句,和前句的主语统一;C是被动句,后一分句和前一分句的主语不统一,故排除C)
3.D(画横线的句子主要存在语序不当和不合逻辑的语病。首先注意句子中的四个关键词:“诗意”“诗艺”“诗思”“诗道”。“诗意”通常是指人们所说的美感,“诗艺”是指写诗的艺术手法,就这二者相比较,按照一般的逻辑,“诗意”应先于“诗艺”,只有先寻找“美感”,才能用一定的艺术手法去书写它,故排除A;“诗意”应先“寻找”再“创造”,故排除C;应是“诗思”在诗歌中“转化”,“诗道”对人生产生“提升”,故排除B。故选D)
4.示例:改革开放四十多年,我国的交通事业取得了辉煌的成就,村村通路,城市地铁,大型飞机,高速铁路织成网。改革开放四十多年,我国的经济事业取得了辉煌的成就,承包到户,国企改制,移动支付,精准扶贫奔小康。
5.D(“献出自己的生命”错。这里表现的是“战斗者”因土地的复活而产生的激荡、热血沸腾的高昂情绪)
6.A(“虽然没有用到形容词”错。本诗虽不像一般的诗歌那样大量运用形容词以描述景物,抒发情感,但也用了“高亢”“明朗”“温热”等少量形容词)
7.水深火热的生活即将结束,诗人勉励自己拂去往日的忧郁。“悲哀的诗人”就是指诗人自己,诗人让希望在自己久久负伤的心里苏醒,也就是暗示光明即将到来。诗人也是民众的一部分,诗人所体现的情感就是民族的情感,所以也可以理解为诗人借勉励自己来勉励人民大众。
8.“土地”贯穿全诗,从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者,使诗歌浑然一体。“复活的”指诗人看到春回大地、万物复苏、充满生机之时,发现了别人还没有看见的新事物,联想到了苦难即将过去,发现了曙光似的预兆。多年郁积在胸中的伤痛、忧患和期待,使诗人全身心地体验到了历史的风云变幻。“复活的土地”采用了象征的手法,诗人预言伟大的抗日战争即将来临,并表达了自己对国家、对革命、对人民美好前景的向往,对中华民族的觉醒充满信心。“复活的土地”中的“地”与整首诗的韵脚更和谐,读起来朗朗上口。
第3课时　再别康桥
1.C(A“飘”应为“漂”;B“锭”应为“绽”;D“生”应为“声”)
2.C(“八行一节”错,应该是四行一节)
3.D(“无限感伤”不当,应是一种淡淡的哀愁)
4.如:“那榆荫下的一潭,/不是清泉,是天上虹/揉碎在浮藻间,/沉淀着彩虹似的梦。”既是写景,又是写意,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同幻觉,使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年诗人欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。诗歌景中有情,音调柔美,被人称道。
5.示例:雨点越来越急,打在我身上的雨点也越来越多。地上湿的已不再是一个一个的小圆点,而是一块一块的,继而又汇成一大片一大片。这地上便再也找不到一小块干土了。从“哗哗”的雨声中不难听出,这雨点很大,很重,它们击在路上,溅起朵朵小银花,皇冠似的,然后迅速消失,紧接着千万朵雨花开了。雨声渐渐小了,雨花渐渐稀了,雨点渐渐轻了,雨帘渐渐消失了。雨后的天空格外纯净,空气格外清新,树木格外翠绿,我的心情也格外舒畅。
6.D(“隐藏而克制”错,这首诗的情感是“无关拦的泛滥”)
7.B(第二句是以水莲作比,突出了女郎的风姿,进而表现了女郎的娴静与纯美)
8.“蜜甜”写出了诗人在女郎面前的满足、幸福,“忧愁”写出了诗人的依依惜别和悠悠离愁。蜜甜的忧愁看似矛盾,实则给人联想的张力,表达出诗人与女郎告别时的复杂心情。(意思对即可)
9.押韵,如“柔”“羞”“愁”。反复:“道一声珍重”的反复使用,形成回环往复的音乐效果。