2020-2021学年统编版高中语文必修下册第八单元 15.《谏太宗十思疏》教案

第八单元
15.1
谏太宗十思疏
教案
教学目标
掌握文中一些实词的词义和虛词的用法，领悟“十思”的积极意义，掌握文本的内涵。
2.培养对文言文的感悟、诵读和背诵能力，及学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。
核心素养
1.梳理并掌握重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
2.鉴赏文章的说理艺术，把握文章的论证思路，学习比喻、对比等论证方法。
教学重难点
重点：诵读、领悟、背诵全文。
教学过程
导入新课
讽谏帝王，多少忠臣义士，尽忠讲谏，结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕。让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。
二、写作背景
这是贞观十一年（公元637年）魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治，颇称英明。后来却追求珍宝异物，兴建宫殿园固，魏征就不断用前代兴亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长，剀切深厚。
作者介绍
魏征（580-643），宇玄成，唐曲城（今属河北）人，后迁居相州内黄（今河南内黄）。少时曾出家为道十，隋末参加瓦岗起义军，后降唐。唐太宗时拜谏议大夫、检校侍中等职，领导周、隋、陈、齐诸史的撰修工作。后封郑国公，任太子太师。
题目解说
本文选自《旧唐书魏征传》。谏，下级对.上级的直言规劝。
层次结构
全文可分为三个部分：
第一段：说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
第二段：论述“居安思危”的道理。
第三段：提出“居安思危”的具体做法，
全文分析
1．阅读《答司马谏议书》的第一段，说说本段的行文思路。
[答案]　本段出于礼貌，先叙酬答的话——从初拟“不复一一自辨”，说到在书信往来中不应该草率粗疏，现在则要“具道所以”——详细说明原因，由此转入正文。
2、本文作者的观点是什么？作者的行文思路是怎样的？
文章首先提出了”居安思危”、”戒奢以俭”的观点，然后从历史的角度，创业守成，人心向背两个方面论述了观点，最后指出了解决问题的办法是”十思”，并指出惟其如此，才可以达到理想的政治境界。
3、能否将“诚能见可欲”改为“是故见可欲”？
明确：
不能。“诚能”是表示希望和商量的口吻，语气委婉；而“是故”是下结论的口吻，语气极其生硬。
4．有人评价此文“理足气盛”、行文“简贵”，请结合文本内容简要分析。
[答案]　(1)理足气盛。
一是立足于理，理足则气盛；
二是擅于运用排比，用排比驳斥对方，势如破竹，无可阻挡；
三是擅于运用反问，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然”，气盛言宜，铿锵有力。
六、写作特色
妙用整散结合
这两篇文章都是骈体文，充分利用骈文对偶、排比的形式来表达真情实感，使文章具有骈文的整齐华美。整篇文章整散结合造成了句式的参差错落，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅。
七、布置作业
在当今社会，《谏太宗十思疏》有哪些现实意义？请联系实际，谈谈你的理解。