《最后一课》学案第2课时

年级：七年级 课题：第七课 课时： 第2课时 使用时间: 第 周 总课时：
夏邑县济阳初中七年级语文教学案
课题：7．最后一课 第2课时
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
以探究性讨论为主，分析主要人物的形象及其意义，品味语言内涵，加深对主题的理解，培养爱国情感。
自测——互查——互教
1、《最后一课》的作者是 ， 国作家。体裁是 写于 年，表达了 的主题。本文的线索是 ，描写的两个主要人物是 。
2、自由朗读，说说韩麦尔先生和小弗朗士分别是一个怎样的人物形象。
展示——反馈——导学
作者为描写韩麦尔先生，运用了哪些描写方法？分别在文中找出来。
《最后一课》中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？小弗朗士的思想发生了怎样的变化？
作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的“战斗英雄”，把小弗朗士写成一个“少年英雄”，而让他们都以普通人的身份出现？
小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？
最后一课上课之前与往日不同的原因是什么？
小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？用动作描写好在哪里？如果换成极其慷概激昂的语言不是更激动人心吗？
自测——反馈——点拨
在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）
阅读下面两段描写文字的描写对象和描写方法填在对应的括号内。
（1）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ） （ ）
（2）屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些 鸽子也用德语唱歌吧！”（ ） （ ）
3.选择恰当的词语，填在横线上。
A.肃静 B.平静 C.安静 D.严肃 E.静悄悄
（1）整个教室有一种不平常的 的气氛。
（2）最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样 。
（3）我只好推开门，当着大家的面走进 的教室。
（4）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微 了一点儿。
（5）个个都那么专心，教室里那么 ！
回顾——总结——反思
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主备课人：孙皛 小组成员签名： 刘欣 信昌 徐娟 桂英 领导签名：