19青山不老教学设计

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青山不老
【教材分析】
《青山不老》是我国当代著名散文作家、新闻理论家梁衡的散文名篇。语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，给后代造福。课文虽然情节简单却让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。学习这篇课文要把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所藴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）中国的晋西北，在自然环境上，过去和现在有着怎样的不同？
（2）是谁创造了这片绿洲，你能用形象具体的语言描摹一下他吗？
（3）请你说一说文章标题“青山不老”的含义。
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是
。
【教学过程】
一、图片导入
从晋西北地区沙化现象的相关图片资料中，你看到了什么？
学生活动：自由回答。
课堂预设：荒无人烟、寸草不生、土地沙漠化，不适合生活……
教师小结：
是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位81岁的老人却用自己的双手，改变了这一切。今天我们走进课文《青山不老》，我们来看这位老人给我们带来了什么。
教师活动：板书课题——青山不老
二、初读，看“奇迹”
出示第一自然段：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（一）语句赏析：
轻轻地读着这一段文字：你从
（词语/句子）感受到了
。
学生活动：思考后，展开交流，自由回答。
教师追问：想一想这样的景象可以用一个什么样的词语来形容？
课堂预设：参天杨柳/全是树——绿意盎然、生机勃勃、翠色欲流、郁郁葱葱……
比喻句的赏析：窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
（二）朗读指导：
多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面。
学生活动：朗读第一段。
朗读指导：注意语速不宜过快，让自己沉浸在绿意盎然中，读出自由、惬意、舒适的感
受来。
教师评价：你仿佛把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧。
学生活动：齐读。
一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这
简直就是一个——奇迹。
教师活动：板书——奇迹
三、自读，话“奇迹”
请大家自由读课文：读准字音，读通句子，并想一想：
老人还创造了哪些奇迹？在文中标画出来。
学生活动：自由读课文并标画句子。
（一）赏析句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
学生活动：自由读，谈感受。
课堂预设：老人很了不起，为环境做出了巨大贡献……
教师追问：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感受到什么？
学生活动：谈自己的感受。
课堂预设：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。老人付出了多少汗水，多少毅力。这就是——
学生活动：回答——奇迹，一个了不起的奇迹！
让我们用朗读来感受这种奇迹吧！
学生活动：朗读这一句，突出强调数字。
教师评价：你读的时候强调了数字，让我们更好的感受到了这种奇迹。
教师小结：老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。
学生活动：男生读，女生读。
赏析句子：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
学生活动：自由读，谈感受。
教师追问：为什么你觉得这也是奇迹呢？我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象，那么这里的树有什么特别的地方吗？
课堂预设：是啊，树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这的确是一个了不起的奇迹。
学生活动：单个读——范读——齐读。
教师小结：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹。
学生活动：再次读句子——15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
四、细读，品“奇迹”
这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在怎样的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用﹏﹏画下来。
学生活动：自由找并标画。
第2自然段——大环境
如果让你用一个词语来形容它，你会用什么？
学生活动：恶劣
教师追问：请同学们再去读读这一段话——这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
这段话中的哪些词语让你感受到环境的恶劣？把它圈出来。
课堂预设：干旱、霜冻、沙尘暴、肆虐、盘踞之地、风吹沙起。
学生活动：朗读这一句。
朗读指导：“干旱”“霜冻”“沙尘暴”这几个词语要一词一顿来读，逐渐重读，突出环境一次比一次恶劣。
教师追问：在座的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是怎样的一种恶劣吗？
教师活动：出示资料
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。
教师追问：谁来说说你此时的感受？
学生活动：谈感受。
是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受再读这些词语。
学生活动：齐读干旱、霜冻、沙尘暴、肆虐、盘踞之地、风吹沙起。
如此恶劣的环境，难怪，县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
教师追问：作者为什么在第二段中，大肆描摹晋西北的环境恶劣呢？
课堂预设：为后文老人的出现做铺垫。在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这的确是了不起的——奇迹啊。
第3自然段——小环境
第3自然段，是老人所生活的小环境，老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？
学生活动：早出晚归、七位同伴中已有五位过世、风雨同舟的老伴没能见上最后一面。
教师追问：面对五位老汉的离去，老人没有离开，依旧选择了——种树！
面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了——种树！！
面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是——种树！！！
学生活动：大声回答“种树”
教师小结：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是因为——他觉得种树是命运的选择，他不走，是因为——他觉得屋后的青山就是生命的归宿。
教师追问：他不走，还会因为什么？用第五段中语句回答。
学生活动：保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
课堂预设：黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。在老人心中，树与土与人的关系是如此的亲密啊。
教师活动：板书：土——树——人
看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。
解读，悟“奇迹”
（一）第六段难点释疑
出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
自由读这句话，你有什么疑问吗？
学生活动：发表疑问：另一种东西是什么？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？
教师追问：想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？
课堂预设：与山川共存是和山山水水一起共同存在；与日月同辉就是和太阳月亮一起发出光茫。
教师追问：可是，老农能和山水永远在一起吗？能像日月一样永远发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
学生活动：自由回答：是坚持不懈的毅力；是无私奉献；是造福人类。
教师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境无私奉献的精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。这就是这位老人活下去的信念啊！正是这样的信念，才支撑他走到今天，并创造了这份奇迹。
教师活动：板书：信念。
让我们带着这份感动，一起再读一读第六段中描写作者感受的话。
学生活动：自由读——范读——齐读。
（二）第七段主旨句探究
是啊，就是这一股力量支撑着老人，让他执着的坚守着这一片土地，15年啊，生接读——他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了什么？
学生活动：青山是不会老的！
教师追问：说一说你对“青山不老”这句话的理解？
课堂预设：老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值。他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神是永垂不朽的。老人的精神、信念会影响一代又一代的后人，会有更多的人投入到植树造林中来，这座青山永不老去。
拓展练笔
老人的付出向我们敲响了警钟，面对这样一位执着的老人，你想对他说些什么呢？
七、教师小结
同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。
附：板书设计
青山不老
信念
奇迹