六年级下册 21《我的伯父鲁迅先生》教学设计

21《我的伯父鲁迅先生》
【教材分析】
《我的伯父鲁迅先生》是六年级下册第六单元中的一篇自读课文，是鲁迅先生的侄女周晔在先生逝世9周年时写的一篇纪念性文章。作者从亲情的视角，用平实的语言，亲切的向我们介绍了伯父鲁迅先生的伟大精神风貌。所选取的生活事件虽然平凡细小，但字里行间却浸蕴着鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高精神。学习这篇文章，要引导学生从文章所描绘的几件生活琐事中，感悟到先生的情怀。通过重点词句的理解突破远离时代、缺乏对鲁迅先生了解的教学难点。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，领会文章蕴含的感情。
2.理解重点词句，体会先生高尚的人格魅力和伟大的精神风貌。
3.学习文章通过细节刻画人物的方法。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.边读边悟
（1）预习课文，用简洁的语言概括文章讲了“我”和鲁迅先生的几件事。
（2）课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象。
（3）读完课文，我的阅读感受是:
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
—、深情导入
1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》，今天就让我们走进这篇文章，去看看在19岁的周晔眼中，鲁迅是一位怎样的伯父，一位怎样的先生。
教师板书课题。
二、朗读文本，走向鲁迅
（一）请同学们自由朗读课文，选择感觉最难读的自然段读一读。
教师随机纠正、点评。
（二）作者在这篇回忆录里记录了几件事？请用小标题的形式概括。
预设：伯父去世
谈《水浒传》
谈“碰壁”
救助车夫
关心女佣
是我的伯父——亲近鲁迅
过渡:鲁迅去世的时候，作者周晔只有9岁，在她心里“伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样”，那么，小周晔眼中的伯父到底是什么样的伯父呢？
请同学们迅速默读五件往事，勾画关键词语，思考从这件往事，周晔明白伯父是怎样的伯父？尝试按照下面的格式整理思路。
出示：
活动一：在
的时候，“我”听到（或者看到）
（要求尽量填写课文语句），就明白伯父是个
的伯父。
要求：
默读要不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。
预设：
1.伯父去世的时候，“我”看到伯父的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人追悼他，明白伯父是一个受人爱戴的伯父。（比较：尊敬与爱戴）
关键词：失声痛哭
2.在张冠李戴乱说一气的时候，“我”听到伯父说“哈哈!还是我的记性好。”“我”明白了伯父是个善解人意的伯父。关键词：摸、笑
3.在伯父家吃晚饭的时候，“我”看到爸爸的鼻子又高又直，伯父的鼻子又扁又平，就问伯父。伯父说他的鼻子是碰墙璧碰扁的，“我”明白伯父是个和蔼可亲的伯父。(指导学生分角色朗读，体会细节描写）
4.在伯父帮助车夫的时候，“我”看到伯父跪下来给车夫包扎伤口，还把剩下的钱和药都给了车夫，“我”明白伯父是一个富有同情心的伯父。
5.在父亲逝世以后，“我”听阿三的诉说，明白伯父是一个写文章不要命的伯父。
师小结：在10岁的小周晔眼里，伯父是受人爱戴、和蔼可亲、富有同情心、为自己想的少，为别人想的多的伯父。伯父就是伯父。
齐读，出示：
(
伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为
伯父就是伯父
，跟
跟任何人的伯父一样。
)
四、不仅是伯父——敬仰鲁迅
过渡：伯父去世9年，“我”从10岁的小姑娘长成了19岁的大姑娘。那么，此时，“我”眼中的伯父还和小时候一样吗？
活动二：请同学们跳读课文，思考，“我”现在从
中，明白了伯父还是一个
的人。
学生自学，小组交流，小组展示。
预设：重点研读“碰壁”“救助车夫”两部分
“碰壁”，提供背景资料：
(
笔名之一:
隋洛文,1930年
国
民
党
浙
江
省
党
部
通
缉“堕落文人鲁迅”,
伯父就取名隋洛文,
以示讽刺;
笔名之二:
封余,193
1
年至
1932年间,
有人攻击伯父是“封建余孽”,
他即取“封余”笔名以反讽。笔名之三:
康伯度,
有人在上海《大晚报》上发表《论花边文学》暗骂鲁迅为“买办”,
鲁迅就用此名,
“康伯度”德语意为“买办”。
为顺利发表文章，他竟然使用了120个笔名，曾愤然写下《“碰壁”之后》《“碰壁”之余》等文章。
)伯父是一个不畏艰险、不屈不挠、为自己想的少的人。
2.“救助车夫”
出示原文：
(
这时候，我
清清楚楚
地看见，而且现在也
清清楚楚
地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的
叹了一口气
。
)
为拉黄包车的叹息，为社会的黑暗叹息，为旧中国而叹息，无奈的叹息。
伯父是一个为民众担当、执着追求光明的人。是一个为别人想得多的人。毛主席说“鲁迅的骨头是最硬的”。
师小结：伯父就是不一样的伯父，这样的伯父和任何人的伯父都不一样。
齐读课题：我的伯父鲁迅先生
五、永远的伯父——怀念鲁迅
过渡：我们回忆了“我”与伯父在一起的日子，我们不仅看到周晔眼中的伯父，也看到了女佣等别人眼中的鲁迅，推荐按同学们阅读萧红写的《回忆鲁迅先生》。此时，我们完全可以用一句话来概括先生的高尚人格——
齐读（出示）：
(
“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多！”
)
补充资料：
1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上海上万名民众自发前来吊唁和送葬。
齐读，出示原文：
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
出示万人送行的黑白照片。
作家巴金当时还是一个青年，他亲眼目睹了这一切，在他的散文《永远不能忘记的事情》当中，这样写到：
一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来,其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着,抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面,又低下头,恭恭敬敬地行三鞠躬,几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
两个老太太埋着头,闭着眼睛,默默地合掌祷告了一会儿,脸上挂满泪痕,继而响起了悲痛的哭声。
我的眼睛是不会受骗的,我的耳朵是不会误听的,像这样的哭声我每天至少要听到好多次,我的眼泪也常常被它引出来。
鲁迅先生离开我们已经八十三年了，一个伟大的身影越去越远，但是先生留给我们的又太多太多。先生留给我们什么呢？
学生思考讨论，回答。
预设：浩如烟海的作品
坚强不屈的精神
宝贵的精神财富
结语：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。鲁迅精神已经融入我们民族的血液当中，成为我们中华民族的精神！
推荐阅读：《鲁迅全集》
许广平《欣慰的纪念》
林贤治《鲁迅的最后十年》《人间鲁迅》
附：板书设计??????????
我的伯父鲁迅先生
周晔
(
鲁
迅
)
受人爱戴
不屈不挠
和蔼可亲
富有同情心
伯父
先生
写文章不要命
（敬仰）
悲天悯人