写作4：插上科学的翅膀飞 优化创新教学设计

第四单元 写作 插上科学的翅膀飞
【教材分析】
本单元选编的四篇课文包括“求知”和“科幻”两部分内容。《表里的生物》等三篇课文重点体现“求知”，《他们那时候多有趣啊》则以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，给人以巨大的阅读兴趣。通过本单元的学习，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的探索精神，从而激励自己培养科学态度与创新精神。本单元的“写作·插上科学的翅膀飞”尝试让孩子们写科幻作文，符合学生喜爱新奇事物，喜欢幻想的年龄特点，引导学生了解科幻故事，将科学、幻想与作文融合，既丰富了作文训练的形式，又可培养大家的想象力，学会创作奇特而令人信服的科幻作品。
【教学目标】
1.讨论交流，了解科幻故事。
2.解析范例，学习写科幻作文的方法。
3.放飞想象，创作奇特而令人信服的科幻作品。
【预习提示】
1.日积月累
请同学们想想自己曾经看过哪些科幻故事或电影，列一个清单；如果一个也没看过，课前至少看一两个。
2.思悟发现
（1）结合自己看过的科幻故事，思考科幻故事和一般想象故事有什么不同，不少于三条。
（2）参照本单元“写作”中给出的提示，从中挑选一个自己感兴趣的话题，放飞想象，写一个科幻故事或故事提纲。
3.学贵有疑
同学们，对你来说，创作科幻故事的困难有哪些？目前你有解决的办法吗？
【教学过程】
一、激趣导入
同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？（学生自由发言，简要讲述课前准备的科幻故事，比如《超能陆战队》《三体》《阿凡达》《流浪地球》等）你们刚刚说的这些电视剧、电影、故事都是科幻类的，你们为什么喜欢这些科幻故事？它和一般想象故事有什么不同？
同学们，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”今天就让我们从自己喜欢的科幻故事开始，运用自己感兴趣的科学知识，联系自己的生活实际，插上科学的翅膀，自由飞翔，创编一个科幻故事。
（板书：插上科学的翅膀飞）
二、合作探究，了解科幻故事的要素
（一）小组合作探究：多媒体展示：
1.以小组为单位，结合刚才同学们分享的科幻故事，综合每个同学的意见，明确什么是科幻故事；讨论科幻故事的要素，每小组不少于三条。 2.各小组选派代表把本组的标准写到黑板上，全班同学再继续交流讨论，求同存异，形成大家一致认可的科幻故事标准。
（二）讨论结果明确：
1.科幻故事的定义：
“科”即科学，科学是科幻故事的基础和前提；“幻”即幻想，幻想是科幻故事的手段和关键；“故事”即情节内容，情节内容是科幻故事的负载和主体。合起来看，科幻故事就是以一定的科学知识为基础，通过大胆的想象，具体地展开故事情节的文章。
2.科幻故事的标准：
（1）科学：故事要有科学依据，遵循科学原理的逻辑。创作科学幻想故事时，运用已有的科学知识，以现在的科学为基础，发挥丰富的想象和联想，与未来科学知识与科技发展相联系。想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。
（2）幻想：任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。
（3）故事：要素清晰（时间、地点、人物、事件），生动有趣。科幻故事也是故事，它同样具备一般故事所必须的要素。科幻故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺性。科幻故事不同于科普文章，其中所涉及的深奥、专业的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画和离奇的情节传递给读者的，这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力。
三、解析范例，学习科幻故事的写法。
（一）小组合作探究：
请同学们以小组为单位，研读本单元阿西莫夫的科幻小说《他们那时候多有趣啊》，讨论如何创编一个科幻故事。
（二）讨论结果明确：
1.写作题材要新。比如科技的进步是大势所趋，也是世界各国竞相追求的目标，很多科幻作品对未来的高科技进行了美好的描绘。但是阿西莫夫就敏感地发现人类教育中过分依赖科技手段，将会忽视孩子的集体生活和情感交流，最终会影响孩子心理健康，他以此为题材写成的《他们那时候多有趣啊》就流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧，读来耳目一新，令人警醒。所以任何幻想都不是凭空而来的，只有仔细观察生活，善于思考生活，发现现实生活中诸多不足与“痛点”，从中挑选别人没写过的题材，才会写出新颖的内容，使读者产生共鸣。
1.写作题材要新。 任何幻想都不是凭空而来的，只有仔细观察生活，善于思考生活，发现现实生活中诸多不足与“痛点”，从中挑选别人没写过的题材，才会写出新颖的内容，使读者产生共鸣。
2.幻想的点子要奇。常见的科幻作品都是立足现在，想象未来，《他们那时候多有趣啊》却反其道而行之，写法颇具匠心，站在未来的角度将现实作为幻想的对象，这是科幻作文的关键环节。科幻创作，从某种意义上讲是想象力的竞赛。一种大胆的、全新的幻想点子，决定了科幻作品的价值。因而我们应该将幻想的触角在科学的天地里细细地探寻、撞击，激活思维，激发灵感。
2.幻想的点子要奇。 科幻创作，从某种意义上讲是想象力的竞赛。一种大胆的、全新的幻想点子，决定了科幻作文的价值。因而我们应该将幻想的触角在科学的天地里细细地探寻，激活思维,激发灵感。
3.科学的成份要浓。因为我们写的是科学幻想作文，所以文章要有一定的科学味，而文中的科学不能只是一种背景，不能游离于文外，而应成为作文中的重要元素，成为一种推动情节发展的动力因素，融入文中。《他们那时候多有趣啊》中对于未来智能机器人和教育模式的描绘就是因为立足科学而令人信服。为此，在确定题材之后，就要通过各种渠道，了解相关科学知识，避免自己的故事有“硬伤”。
3.科学的成份要浓。 因为我们写的是科学幻想作文,所以,文章要有一定的科学味,而文中的科学不能只是一种背景,不能游离于文外,而应成为作文中的重要元素,成为一种推动情节发展的动力因素,融入文中。
4.情节的安排要巧。《他们那时候多有趣啊》内容较多，作者是如何安排情节的呢？通过玛琪和托米的对话来完成的。人物对话不仅推动了故事情节的发展，也表现了玛琪对自己一个人的学校及其机器人老师的厌烦和无奈。所以，科幻故事只有借助巧妙的情节，故事才能跌宕起伏，有吸引力，读者才会爱不释手，欲罢不能。但我们初学创作科幻故事，不要求多离奇，多深奥，能写好一人一事足矣。
4.情节的安排要巧。 科幻故事只有借助巧妙的情节，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。
四、解析范例，学习科幻故事的写法
（一）各小组组员互批课前创编的科幻故事或提纲，推选本组较好的题材。
题材一：初中生科目较多，学习很累，如果你的大脑能够直接从课本上拷贝知识，且自动记忆，永远不忘。 题材二：学校离家远，交通诸多不方便。现在你有了一款自动控制速度、随便调节高低的太阳能飞行器。
题材三：平时考试，时间经常不够，现在有一个“时间银行”，你想如何使用。
题材四：一年四季，随着节气变化，不停地换衣服非常麻烦，你拥有了一款意念服装，能根据自己的愿望自动调温、调色、变换款式。
题材五：你感觉现在教室里的黑板有哪些不尽人意之处，30年后的黑板会是什么样的？具有哪些现在不具备的功能？
……
（二）参照示例，自选题材，修改或创编一个比较生动离奇的科幻故事或提纲。
题材五示例：
你感觉现在教室里的黑板有哪些不尽人意之处？30年后的黑板会是什么样的？具有哪些现在不具备的功能？
1.思考现在黑板的问题：面积、位置固定、书写工具单一、板书费时费力、近视的同学看不见、颜色单调、功能单一…… 2.想象未来黑板的奇妙。
3.了解相关科学知识。
4.设计巧妙的情节。
预设：
（1）你怎么能解决黑板面积、位置固定的问题？（引导：声控甚至意念控制，黑板平常隐形，一旦需要就能随叫随到或者随想随到，而且根据板书的内容自动调节板面大小）
（2）未来的黑板还可以具备哪些功能？请设计一下你能想到的功能按钮。（引导：智能黑板不仅具有电视、电脑功能，还能随着教学内容的不同而自动呈现不同的画面、解析）
（3）未来的智能黑板如果具有互动功能，你希望在哪些方面与黑板互动？（引导：提示重点、解答难点、监控走神、量化学习效果……）
（4）除了以上这些，这款黑板最神奇之处是什么呢？（引导：记忆搜索功能？自由问答功能？因材施教功能？……）
通过书籍、网络、专家了解与智能、未来教育有关的科学知识。
尝试用三种不同的方式安排情节，挑选自己最满意、最有创意的一种写成故事或故事提纲。（引导：讲解员讲故事法、穿越到未来课堂法、黑板自述法……）
（三）小组再次交换批阅组员作品，评选最佳故事或故事提纲。
五、总结分享，教师寄语
（一）学生自由发言，分享交流创编科幻故事的心得。
（二）教师寄语，小结课堂。
同学们，科幻故事就是充分展开想象的翅膀，突破空间和时间的限制，运用大胆的科学幻想，构建神奇的未来世界。因而，要写好科幻作文应关注科技发展，善于异想天开，注重巧妙构思。相信同学们一定会在进行科幻作文写作的过程中感受到写作的快乐，幻想的快乐，创造的快乐。
同学们，让我们一起插上科学的翅膀飞向科幻的天空！
附：板书设计
插上科学的翅膀飞