12 桥 教案

12 桥
教材分析：
《桥》是小学语文部编版六年级上册第四单元中的第一篇课文。本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
一、教学目标
1、知识与能力：有感情的朗读课文，能够深入理解课文内容。
2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式的读来感受人物形象，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度与价值观：感受老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己为人的高尚品质。
二、教学重点：抓住课文中重点词句，感受老支书无私无畏、不徇私情、勇于献身的崇高精神，学习课文表达方法。
三、教学难点： 理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学课时：第二课时
六、教学过程：　
(一)直接引入课题
这节课咱们继续学习---桥
(二)复习上节课的内容
通过上节课的学习，我们对课文已经有了大致的了解，已经深深地感受到了洪水的凶猛与可怕。大家回忆一下，当人们面对凶猛的洪水时，都有哪些表现呢？
过渡:洪水把这些惊慌失措的人们逼向了北面那座窄窄的木桥。此时的木桥是一座什么桥？如果这一百多号人就这样你拥我挤、跌跌撞撞的拥向这座桥，这座桥还是生命桥吗？
（三）感悟老汉的精神品质
1.在这千钧一发的时刻，有一个重要的人物出现了，他就是---老支书。他是一个怎样的人呢？请孩子们快速默读课文第7-23自然段。
(课件出示)组内交流:你觉得老支书是一个怎样的人，从哪些句子可以看出？
2．生汇报。（师相机出示课件）
①木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ②老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ③老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
④老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
⑤老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。3.品读重点句子。（课件出示）◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
①理解“拥戴”的意思。
②引导学生感受老支书的心系群众。
（课件出示）◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①这几句话是从哪些方面来写的老支书？
②同样是面对洪水，老支书和人们的表现各是什么？从中我们可以感受到他是一个怎样的人？
③清瘦是对老汉的外貌描写，可为什么说他像一座山呢？
④指导朗读。
（课件出示）◆老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
①老汉的几句话分别强调了什么？
②为什么党员要排在后边？
③这几句话在句式上有什么特点？
④这几个短句在文中起什么作用？
⑤指导朗读。
（课件出示）◆老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
①这几句话是对老支书的什么描写？(动作、语言、神态)
②动词有哪些？从这些动词你能感受到什么？(凶、生气)
③指导学生读出凶巴巴的语气。
⑤他揪出的是谁？(他的儿子)可见老支书是一个怎样的人？(不循私情)
⑥此时此刻，你觉得他是一位好父亲吗？所以此时小伙子内心充满了什么？(不满、怨恨) 从哪里可以看出？(瞪)
⑦老支书是不是不爱自己的儿子呢？从哪里可以看出来？
（课件出示）◆老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
①引导学生通过“吼”“推”体会老支书对儿子的爱。
②师指导朗读，读出老汉对儿子的爱。
就在他把小伙子推上木桥的一瞬间。那木桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么。（猜想老汉想喊什么?）
(四)说一说
此时，如果你就是一位已经过桥的村民。你会对老支书说什么？(抽生回答)
此时此刻，千言万语也难以表达村民们对老支书的感激之情。现在就让我们把这份感动化为文字一起再读一读描写老支书的句子，再次感受老支书的伟大形象吧！
(五)理解课题，深化主题。
课文明明写的是老支书，却为何以“桥”为题目？（它是老支书用自己的血肉之躯筑起的一座跨越死亡的生命桥。这是一座不朽的桥梁，这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。）
(六)拓展延伸
在我们的生活当中，还有许许多多像老支书一样优秀的共产党员。 (课件出示)我们生活中的优秀共产党员。
(七)作业
1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。
板书设计：
12 桥
人们----------------老支书
生命桥
惊慌 心系群众
你拥我挤 临危不乱
疯了似的 沉着冷静
跌跌撞撞 不循私情
爱子情深