15 夏天里的成长
教学目标:
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点,理解最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:
通过阅读,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点:
体会作者的表达特点,理解最后一句话的含义。
教具准备:课件
教学过程:
一、导入
师:秋天是收获的季节,但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的,没有夏天的生长就不会有秋日的丰收,这节课我们继续来体会“夏天里的成长”。
出示生字词,指名认读,正音后齐读。
二、通读全文,找中心句。
1.请同学们听课文范读,思考:文章的中心句是哪一句?谁在夏天里成长?(出示)大家齐读这句话。
2.这句话是文章的中心句,也是课文的第一自然段,全文都是围绕这句话写的,那么这句话在文章起什么作用呢?
3.那请同学们迅速浏览课文2-4自然段,说说围绕这个中心句,作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?谁愿意说说。
三、抓住中心,感受成长
(一)学习第二自然段
1、出示自学提示一:自由朗读课文第二自然段,用——画出本段的中心句。思考(1)这段主要写了哪几样生物?(2)作者是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化?用笔在文中圈画一下关键词句,然后和你的同桌交流一下。
2、交流汇报
(1)中心句:“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。”
指名说、读,问从哪些词可以看出生物生长的迅速?抓住“飞快的、跳跃的、活生生的看得见的”这些词,指导朗读。
(2)植物、动物在夏天迅速生长
指名说——出示句子——抓关键词——读
3、小结并板书:植物、动物
4、体会作者是怎样把这一段写得这么生动形象的呢?
①作者围绕中心意思,选取具有代表性的事物,从不同方面描写;
②抓住表示时间的关键词。
(二)学习第三自然段
过渡语:在夏天里,除了有生命的植物、动物在长大,还有谁在夏天里迅速生长呢?谁愿意把第三自然段读给大家听。
1.(课件出示自学提示二)以小组为单位,找出中心句画上“——”,圈画还有谁在夏天里成长呢?
2.根据学生回答板书 :山 地 河 铁轨 柏油路
3.出示:你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山是一天天变丰满。
(因为秧苗长甘蔗长,所以地是一天一天地高起来;因为水长瀑布长,所以河是一天一天地变深变大;因为铁轨长,所以缝隙是一天天地变小;因为柏油路长,所以路是一天一天地高起来。)(解释:物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来。)
采用各种形式来朗读。
4、理解铁轨、柏油路是怎么长的呢?(物体遇热膨胀所以缝隙变小,路面高起来——热胀冷缩)
5、出示俗语“不热不长,不热不大”理解。
(三)学习第四自然段
1、过渡:同学们,这些有生命的,没有生命的,都在长。我们人呢?也在长。同学们,暑假以前你们是几年级?现在变成了几年级?再过一个暑假之后,小学生变成了中学生,中学生变成了大学生。快一点,慢一点,升级跳级都在长,所以北方农家的谚语说“六月六,看谷秀” ,“处暑不出头,割谷喂老牛”。
2、出示谚语理解。
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑节气在每年八月二十三或二十四日,意味着炎热的夏天即将过去,此时的谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
师小结:这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机,所以植物的生长状态很好
3.出示最后一句理解
农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有了在收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的?
(1)农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
(2)道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。(板书:人)
(3)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。(板书:珍惜时间 勤奋学习)
(7)齐读第四自然段,再一次体会一下人要成长的道理。
三、回顾课文,拓展延伸。
1.指板书,作者为什么选取这几种事物来写? (典型事物,抓住特点,今后我们在写作文时,也要抓住有代表性的事物的特点去写,这样你的习作才会感人,才会吸引读者。)
2、出示练习题(以下哪些材料可以用来表达秋天的收获这个中心意思。)
四、总结
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着,希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长,等到了秋天才会有好的收成!最后我想送给同学们几句名言:“少壮不努力,老大徒伤悲。”
“莫等闲,白了少年头,空悲切。”(出示)
五、布置作业
小练笔
板书:
15 夏天里的成长
动植物 事物 人
珍惜时间 勤奋学习
教学反思: