人美版（北京） 一年级下册美术 第11课 小花垫 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 一年级下册美术 第11课 小花垫 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-22 09:00:36 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题 小 花 垫
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 第一学段 年级 一年级
相关 领域
造型·表现
教材 书名：北京市义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2013年11月
指导思想与理论依据
指导思想： 根据 《美术课程标准》所确立的基本理念：特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种形式，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久性。
理论依据：
美国心理学家和教育家布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段，人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” 本课通过课前探究和课堂体验等活动，引导并给予学生更多自主尝试和探究的空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主构建知识，突出生本教育的教学理念。
教学背景分析
教学内容： （一）教学内容分析：本课是北京市义务教育教科书美术小学一年级第二册第11课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课重视学生对花垫相关知识的认识，又重视学生的动手实践，旨在让学生在感受小花垫的实用性与美观性的基础上，引导他们用喜欢的媒材，进行造型表现与艺术创造。 造型更是多种多样，但在本课学习中更突出了“小”花垫。
（二）本课在教材中的地位： 纵观本课与一年级上册《玩泥巴》、《多样的小饼干》和《民间泥玩具》；二年级《捏泥巴》；三年级《面塑》、《泥条造型》；四年级《形状各异的建筑》；五年级《动态之美三》《城市雕塑》；六年级《泥塑-----古代建筑》同属泥塑系列课程。横向观察本课，在本册书中的位置，本课侧重于让学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等基本技法。尝试其它技法制作小花垫。
学生情况：
（一）优势：低年级学生已对泥塑的一些基本技法有所认识，如团、揉、捏、压、盘等。
（二）困难：通过学生访谈的形式，我了解到，本课中有规律的拼摆与组合的知识学生们的理解比较困难。
（三）对策：运用活动的形式，进行探究、实践、再探究、再实践的形式进行解决。
教学方式与教学手段：
教学方式：情景式教学法、直观视觉教学方式、设疑讨论教学方式、体验探究教学方式
教学手段：通过创设情境激发学生兴趣，通过实物和教学课件，使学生感受小花垫的美；通过自主学习探究出多种表现方法。
技术准备：
小花垫实物、小花垫粘土作品、电脑多媒体课件、学生用具（轻黏土、模具）、展板
教学目标(内容框架)
教学目标 知识与技能：了解生活中的花垫，初步尝试运用泥条造型的方法进行探究制作。
过程与方法：在探究实践中学习搓盘等泥塑基本技法，体会泥条的可塑性。
情感态度与价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，在实践中培养学生的合作意识，。
教学重点
学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，合作盘制出喜欢的小花垫作品。
教学难点
制作的小花垫作品造型新颖、方法多样、纹样漂亮美观。
教学过程(文字描述)
导入新课（1分钟） 教师过渡语:孩子们快看看桌子上,老师给你们带来什么礼物啦？（每组学生的桌上准备了丰富的小花垫和孩子们喜欢的纸粘土）
学生：花垫、纸粘土
教师小结：今天我们就来用纸粘土制作一个漂亮的小花垫！你们开心吗？用行动告诉我!
出示课题并板书课题：《小花垫》
[设计意图]：通过大量小花垫物品和孩子喜欢的纸粘土，使学生能够直观接触物体,吸引他们的注意力，激发学习兴趣，自然巧妙的揭示课题。
二、新授（10分钟）
（一）玩中学：小花垫的文化
1、了解生活中花垫的种类用途
教师过渡语:花垫在我们生活中用途非常广泛，你们的好朋友带来了他们生活中的花垫，让我们一起去听听他们的介绍。
播放视频：三位学生介绍介绍草编坐垫、靠垫、刺绣杯垫
教师小结：说的真好，用掌声谢谢他们！
教师过渡语：你们是不是也看到过这些类似的花垫。
课件播放花垫的用种类多样：盘垫、碗垫、地垫、坐垫等
教师过渡语：花垫的种类真多呀！漂亮的花垫不但服务我们的生活，还能美化我们的生活。
2、小组合作探究桌上的花垫（材料及造型）
教师过渡语：快来看一看、摸一摸桌子上的花垫。
提问：这些花垫都是用什么材料做成的？是什么样形状？
学生欣赏共同探究、讨论
教师巡视、聆听
请一个小组的同学上来介绍花垫的材料和形状。其他同学聆听、找出类似的花垫观看，可以补充。
小组汇报：有软软的橡胶垫、有草编的垫、有铁做的垫。。。。
教师小结：通过你们的介绍使我们了解了花垫丰富的材料和独特的造型。谢谢你们！
课件播放：
花垫的材料：硅胶垫、草编、布艺、陶瓷、。。。。。
花垫造型：基本造型（长方形、正方形、圆形）、象形（雪花、太阳）
学生再次感受生活中花垫的材料、造型。
[设计意图]：通过学生在玩中学，玩中探究，开拓了学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。同时体会了造型的含义，并进行有针对性地欣赏，通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受小花垫在生活的应用。在探究学习的过程中，使文化内涵和明理课堂的教育得到很好的渗透。
（二）玩中探究：泥条盘制小花垫的方法
一探：搓一搓，搓泥条
教师过渡语：今天我们要用泥塑的技法制作生活中漂亮的小花垫，你们还记得我们以前都学过哪些泥塑的技法？
师生学生共同回忆：团、揉、捏、压
教师过渡语：你们能把面前的泥团，变变形状，想想方法，把它变成粗细均匀长长的泥条吗？
学生实践探究方法
教师巡视
提问：你的泥条又长又均匀，能和大家说一说，你是怎么做到的？
学生介绍方法，其他同学补充
教师过渡语：你们说的特别好，有一位小朋友想把她搓泥条的方法与我们分享，让我们赶快去听一听。
播放视频：搓泥条的方法
学生观看、理解
教师小结：你们再来试一试，把不均匀的地方再搓一搓。也可以多搓几个不同颜色的泥条备用。
学生再次尝试、体会。把搓好的泥条摆在桌子上备用。
教师巡视、指导
[设计意图]：通过体验、探究让学生体会泥条的可塑性，在体验探中学习泥塑的技法
搓，为后面的制作奠定基础。
二探：盘一盘，盘花样（图案）
教师过渡语：小泥条搓好啦，怎样利用搓好的泥条盘出不同形状的花样呢？请你们盘一盘，看哪组盘出的花样最有创新。
课件播放：展示泥条盘成的三角形、方形、圆形、“S”形。。。。。。
学生利用手中的泥条，实践探究，尝试着盘一盘花样。
教师巡视指导
学生展示花样（每组把花样放在一张垫板上，到讲台前展示）
教师总结：小泥条真神奇，能盘出这么多好看的花样。
[设计意图]：在活动中体验探究用泥条盘制不同花样的方法。打开学生的思路，让学生体会泥条的可塑性，为后面的制作起到很好的铺垫作用。
三探：摆一摆，摆造型
1、教师示范拼摆、组合
教师过渡语：老师要借用你们盘的花样变一个魔术！想不想看！
教师示范：组合花样
教师过渡语：见证奇迹的时候到啦！摆出了一个？
学生：小花垫
教师过渡语：其实小花样还可以有许多拼摆组合的方法，不同的拼摆会出现不同的造型
课件播放：人物造型的小花垫、动物造型的小花垫、生活中的具体造型
提问：再来看看这些花垫造型，你发现了什么？
学生欣赏汇报：小人、小鱼、太阳。。。。。。
学生欣赏，感受小花垫造型的多样性。
教师小结：大胆发挥你们的想象力,制作出你们喜欢的造型的小花垫。
2、学生尝试装饰
提问：这个小花垫现在还不够漂亮，谁能帮帮我？（老师准备泥塑工具和一些纸黏土揉的圆球、小泥条和立体造型的纸黏土小作品备用）
教师提示：其他同学在小老师的带领下，试着把你们做好的花样组合一下。
学生（2、3名）进行装饰美化，其他同学组合花样。
课件播放：装饰的小花垫作品
教师过渡语：你们看小花垫通过装饰变得更加漂亮啦！
教师小结：通过我们大家一起合作完成了一个漂亮的小花垫！真是集体的力量大无比。
教师过渡语：有的组的小花垫已经组合好啦！哪个组愿意给大家展示一下？
展示一两个组的作品
提问：你们是合作完成的吗？一起合作完成你有什么感受呢？
学生思考回答
播放课件：学生合作完成小花垫的照片
教师小结：你们看，这个花垫就是他们合作的作品，看他们多开心啊！一起合作可以发挥大家的智慧，而且作品完成的又快又好！希望每个组都能在小老师的带领下，愉快的合作！
3、师生共同总结归纳泥条盘制小花垫的制作方法
提问：孩子们想一想，刚才这个小花垫我们是怎么做出来的？第一步是？
学生回答：搓泥条
第二步是：盘花样（学生回答）
第三步是：摆造型
第四步是：装饰
课件播放制作方法：搓泥条、盘花样、摆造型、装饰（逐一出现）
教师小结：你们可真棒!不但会学会了做小花垫，还总结出了方法。老师为你们点赞！这个方法我们就叫它泥条盘制法！
[设计意图]：通过师生合作，共同探究，总结制作步骤，有效的提高学生听课效率，并及时反馈所学内容。制作方式方法的传授，使学生能够在合作中进行自主探究，教师起到较好的引领作用，同时在教学中有效的解决教学难点，为创作打基础。
欣赏作品（3分钟）
教师过渡语：你们想不想做一个更漂亮的小花垫，老师这还有一些小花垫作品特别有创新，让我们赶快走进泥塑艺术馆，去看看我们身边小朋友的作品吧！
花垫作品展板
学生在小老师的带领下，自由参观教室里展板、桌子上的小花垫作品。可以把喜欢的作品拿到小组中继续探究学习。
提问：你们组喜欢的是哪件作品，为什么？
学生小组汇报（1、2各组简单评述喜欢的作品）
教师小结：你们既要能吸取同伴作品中的优点，也要大胆创新。制作出属于你们自己的小花垫作品！你们有信心吗？加油，孩子们！
[设计意图]：通过欣赏小花垫作品，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。
四、作业要求（1分钟）
创设情境：有两位小朋友邀请我们到他们的梦想厨房做客，他们提出了一个请求，让我们用小花垫作品帮他们把梦想厨房装饰美化一下！你们同意吗？好，那就开始行动！
五、艺术实践（20分钟）
作业要求：造型新颖、纹样精美、制作细致
教师辅导要点：新、美、细
六、作业展评：（4分钟）
1、展示作品
教师提示：我们的小花垫可以放在桌子上，也可以挂在墙壁、柜子上来美化我们的梦想厨房。
教师总结：我被你们小花垫的精彩作品感动！你们思维活跃，老师为你们点赞！
[设计意图]：通过展示，学生间相互参观，学习；通过教师的评价，肯定学生作品同时激励他们向更高的目标前进。
七、课后延伸 拓展提高（1分钟）
教师过渡语：今天我们主要学习了用泥条盘制小花垫的方法，还有许多好方法等待我们去探究！下节课我们继续学习制作精美的小花垫，去美化我们的生活。
[设计意图]：使学生感受纸更加精美的小花垫的魅力，想继续学习探究新方法，制作出更加漂亮的作品去美化我们的生活，感受粘土带给我们的美好和制作的快乐。
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课题 小 花 垫
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 第一学段 年级 一年级
相关 领域
造型·表现
教材 书名：北京市义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2013年11月
指导思想与理论依据
指导思想： 根据 《美术课程标准》所确立的基本理念：特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种形式，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久性。
理论依据：
美国心理学家和教育家布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段，人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” 本课通过课前探究和课堂体验等活动，引导并给予学生更多自主尝试和探究的空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主构建知识，突出生本教育的教学理念。
教学背景分析
教学内容： （一）教学内容分析：本课是北京市义务教育教科书美术小学一年级第二册第11课教学内容，属于“造型·表现”学习领域。本课重视学生对花垫相关知识的认识，又重视学生的动手实践，旨在让学生在感受小花垫的实用性与美观性的基础上，引导他们用喜欢的媒材，进行造型表现与艺术创造。 造型更是多种多样，但在本课学习中更突出了“小”花垫。
（二）本课在教材中的地位： 纵观本课与一年级上册《玩泥巴》、《多样的小饼干》和《民间泥玩具》；二年级《捏泥巴》；三年级《面塑》、《泥条造型》；四年级《形状各异的建筑》；五年级《动态之美三》《城市雕塑》；六年级《泥塑-----古代建筑》同属泥塑系列课程。横向观察本课，在本册书中的位置，本课侧重于让学生进一步体验泥的可塑性，学习泥塑搓、盘等基本技法。尝试其它技法制作小花垫。
学生情况：
（一）优势：低年级学生已对泥塑的一些基本技法有所认识，如团、揉、捏、压、盘等。
（二）困难：通过学生访谈的形式，我了解到，本课中有规律的拼摆与组合的知识学生们的理解比较困难。
（三）对策：运用活动的形式，进行探究、实践、再探究、再实践的形式进行解决。
教学方式与教学手段：
教学方式：情景式教学法、直观视觉教学方式、设疑讨论教学方式、体验探究教学方式
教学手段：通过创设情境激发学生兴趣，通过实物和教学课件，使学生感受小花垫的美；通过自主学习探究出多种表现方法。
技术准备：
小花垫实物、小花垫粘土作品、电脑多媒体课件、学生用具（轻黏土、模具）、展板
教学目标(内容框架)
教学目标 知识与技能：了解生活中的花垫，初步尝试运用泥条造型的方法进行探究制作。
过程与方法：在探究实践中学习搓盘等泥塑基本技法，体会泥条的可塑性。
情感态度与价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，在实践中培养学生的合作意识，。
教学重点
学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，合作盘制出喜欢的小花垫作品。
教学难点
制作的小花垫作品造型新颖、方法多样、纹样漂亮美观。
教学过程(文字描述)
导入新课（1分钟） 教师过渡语:孩子们快看看桌子上,老师给你们带来什么礼物啦？（每组学生的桌上准备了丰富的小花垫和孩子们喜欢的纸粘土）
学生：花垫、纸粘土
教师小结：今天我们就来用纸粘土制作一个漂亮的小花垫！你们开心吗？用行动告诉我!
出示课题并板书课题：《小花垫》
[设计意图]：通过大量小花垫物品和孩子喜欢的纸粘土，使学生能够直观接触物体,吸引他们的注意力，激发学习兴趣，自然巧妙的揭示课题。
二、新授（10分钟）
（一）玩中学：小花垫的文化
1、了解生活中花垫的种类用途
教师过渡语:花垫在我们生活中用途非常广泛，你们的好朋友带来了他们生活中的花垫，让我们一起去听听他们的介绍。
播放视频：三位学生介绍介绍草编坐垫、靠垫、刺绣杯垫
教师小结：说的真好，用掌声谢谢他们！
教师过渡语：你们是不是也看到过这些类似的花垫。
课件播放花垫的用种类多样：盘垫、碗垫、地垫、坐垫等
教师过渡语：花垫的种类真多呀！漂亮的花垫不但服务我们的生活，还能美化我们的生活。
2、小组合作探究桌上的花垫（材料及造型）
教师过渡语：快来看一看、摸一摸桌子上的花垫。
提问：这些花垫都是用什么材料做成的？是什么样形状？
学生欣赏共同探究、讨论
教师巡视、聆听
请一个小组的同学上来介绍花垫的材料和形状。其他同学聆听、找出类似的花垫观看，可以补充。
小组汇报：有软软的橡胶垫、有草编的垫、有铁做的垫。。。。
教师小结：通过你们的介绍使我们了解了花垫丰富的材料和独特的造型。谢谢你们！
课件播放：
花垫的材料：硅胶垫、草编、布艺、陶瓷、。。。。。
花垫造型：基本造型（长方形、正方形、圆形）、象形（雪花、太阳）
学生再次感受生活中花垫的材料、造型。
[设计意图]：通过学生在玩中学，玩中探究，开拓了学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。同时体会了造型的含义，并进行有针对性地欣赏，通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受小花垫在生活的应用。在探究学习的过程中，使文化内涵和明理课堂的教育得到很好的渗透。
（二）玩中探究：泥条盘制小花垫的方法
一探：搓一搓，搓泥条
教师过渡语：今天我们要用泥塑的技法制作生活中漂亮的小花垫，你们还记得我们以前都学过哪些泥塑的技法？
师生学生共同回忆：团、揉、捏、压
教师过渡语：你们能把面前的泥团，变变形状，想想方法，把它变成粗细均匀长长的泥条吗？
学生实践探究方法
教师巡视
提问：你的泥条又长又均匀，能和大家说一说，你是怎么做到的？
学生介绍方法，其他同学补充
教师过渡语：你们说的特别好，有一位小朋友想把她搓泥条的方法与我们分享，让我们赶快去听一听。
播放视频：搓泥条的方法
学生观看、理解
教师小结：你们再来试一试，把不均匀的地方再搓一搓。也可以多搓几个不同颜色的泥条备用。
学生再次尝试、体会。把搓好的泥条摆在桌子上备用。
教师巡视、指导
[设计意图]：通过体验、探究让学生体会泥条的可塑性，在体验探中学习泥塑的技法
搓，为后面的制作奠定基础。
二探：盘一盘，盘花样（图案）
教师过渡语：小泥条搓好啦，怎样利用搓好的泥条盘出不同形状的花样呢？请你们盘一盘，看哪组盘出的花样最有创新。
课件播放：展示泥条盘成的三角形、方形、圆形、“S”形。。。。。。
学生利用手中的泥条，实践探究，尝试着盘一盘花样。
教师巡视指导
学生展示花样（每组把花样放在一张垫板上，到讲台前展示）
教师总结：小泥条真神奇，能盘出这么多好看的花样。
[设计意图]：在活动中体验探究用泥条盘制不同花样的方法。打开学生的思路，让学生体会泥条的可塑性，为后面的制作起到很好的铺垫作用。
三探：摆一摆，摆造型
1、教师示范拼摆、组合
教师过渡语：老师要借用你们盘的花样变一个魔术！想不想看！
教师示范：组合花样
教师过渡语：见证奇迹的时候到啦！摆出了一个？
学生：小花垫
教师过渡语：其实小花样还可以有许多拼摆组合的方法，不同的拼摆会出现不同的造型
课件播放：人物造型的小花垫、动物造型的小花垫、生活中的具体造型
提问：再来看看这些花垫造型，你发现了什么？
学生欣赏汇报：小人、小鱼、太阳。。。。。。
学生欣赏，感受小花垫造型的多样性。
教师小结：大胆发挥你们的想象力,制作出你们喜欢的造型的小花垫。
2、学生尝试装饰
提问：这个小花垫现在还不够漂亮，谁能帮帮我？（老师准备泥塑工具和一些纸黏土揉的圆球、小泥条和立体造型的纸黏土小作品备用）
教师提示：其他同学在小老师的带领下，试着把你们做好的花样组合一下。
学生（2、3名）进行装饰美化，其他同学组合花样。
课件播放：装饰的小花垫作品
教师过渡语：你们看小花垫通过装饰变得更加漂亮啦！
教师小结：通过我们大家一起合作完成了一个漂亮的小花垫！真是集体的力量大无比。
教师过渡语：有的组的小花垫已经组合好啦！哪个组愿意给大家展示一下？
展示一两个组的作品
提问：你们是合作完成的吗？一起合作完成你有什么感受呢？
学生思考回答
播放课件：学生合作完成小花垫的照片
教师小结：你们看，这个花垫就是他们合作的作品，看他们多开心啊！一起合作可以发挥大家的智慧，而且作品完成的又快又好！希望每个组都能在小老师的带领下，愉快的合作！
3、师生共同总结归纳泥条盘制小花垫的制作方法
提问：孩子们想一想，刚才这个小花垫我们是怎么做出来的？第一步是？
学生回答：搓泥条
第二步是：盘花样（学生回答）
第三步是：摆造型
第四步是：装饰
课件播放制作方法：搓泥条、盘花样、摆造型、装饰（逐一出现）
教师小结：你们可真棒!不但会学会了做小花垫，还总结出了方法。老师为你们点赞！这个方法我们就叫它泥条盘制法！
[设计意图]：通过师生合作，共同探究，总结制作步骤，有效的提高学生听课效率，并及时反馈所学内容。制作方式方法的传授，使学生能够在合作中进行自主探究，教师起到较好的引领作用，同时在教学中有效的解决教学难点，为创作打基础。
欣赏作品（3分钟）
教师过渡语：你们想不想做一个更漂亮的小花垫，老师这还有一些小花垫作品特别有创新，让我们赶快走进泥塑艺术馆，去看看我们身边小朋友的作品吧！
花垫作品展板
学生在小老师的带领下，自由参观教室里展板、桌子上的小花垫作品。可以把喜欢的作品拿到小组中继续探究学习。
提问：你们组喜欢的是哪件作品，为什么？
学生小组汇报（1、2各组简单评述喜欢的作品）
教师小结：你们既要能吸取同伴作品中的优点，也要大胆创新。制作出属于你们自己的小花垫作品！你们有信心吗？加油，孩子们！
[设计意图]：通过欣赏小花垫作品，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。
四、作业要求（1分钟）
创设情境：有两位小朋友邀请我们到他们的梦想厨房做客，他们提出了一个请求，让我们用小花垫作品帮他们把梦想厨房装饰美化一下！你们同意吗？好，那就开始行动！
五、艺术实践（20分钟）
作业要求：造型新颖、纹样精美、制作细致
教师辅导要点：新、美、细
六、作业展评：（4分钟）
1、展示作品
教师提示：我们的小花垫可以放在桌子上，也可以挂在墙壁、柜子上来美化我们的梦想厨房。
教师总结：我被你们小花垫的精彩作品感动！你们思维活跃，老师为你们点赞！
[设计意图]：通过展示，学生间相互参观，学习；通过教师的评价，肯定学生作品同时激励他们向更高的目标前进。
七、课后延伸 拓展提高（1分钟）
教师过渡语：今天我们主要学习了用泥条盘制小花垫的方法，还有许多好方法等待我们去探究！下节课我们继续学习制作精美的小花垫，去美化我们的生活。
[设计意图]：使学生感受纸更加精美的小花垫的魅力，想继续学习探究新方法，制作出更加漂亮的作品去美化我们的生活，感受粘土带给我们的美好和制作的快乐。
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