二年级下册数学教案-6.2 角 沪教版

课题 角 教学建议
教学目标
【知识与技能】
1、建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边开口的大小有关，而与边的长短无关。
【过程与方法】
1、引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，从而辨别、认识直角、锐角和钝角。
【情感态度与价值观】
1、培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。
教学重点 1、建立锐角和钝角的概念，辨认直角、锐角和钝角
教学难点 1、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与边的长短无关。
教具准备 多媒体课件、几何扣条/生、信封/2人、三角尺、学习单
课时安排 1课时
教学过程
一、情景引入：
1、观察平面图形，回顾角的特征。
2、任意找一个角，请生用手指一指角有一个顶点和两条直边。
3、揭示主题：角
二、探究新知：
探究一：通过分类，初步认识锐角和钝角
1、同桌合作，将信封里的角分分类。
2、引入：在数学王国里，这些比直角小的角叫“锐角”。
跟读：锐角。（书空“锐”字）
这些比直角大的角叫“钝角”，跟读：“钝角”。（手心写“钝”字）
3、老师用几何扣条展示锐角和钝角。
4、跟进练习：
（1）判断
锐角 钝角 锐角 钝角
（2）写出下列角的名称
（ ）角 （ ）角 （ ）角
5、小结
探究二：感知“角”的大小和两边的张开程度有关，与两边的长短无关（教具：几何扣条）
1、动手摆一摆：
（1）用几何扣条，摆一个锐角。
（2）用几何扣条，摆一个钝角：
小结并完整板书：
角的大小 与两边的开口大小 有关
2、钝角、直角和锐角的大小关系
钝角＞直角＞锐角
小结
3、比一比：
1）大象和小蚂蚁也画了两个角，谁的角比较大？
（1） （2）
2）小蚂蚁和大象继续画角比大小：
（1） （2）
小结：以后学习了更多知识，就会知道角的两条直边可以无限延长。边的长短并没有影响角的大小，所以说——角的大小与两边的长短无关！
三、总结
1、学生根据板书进行总结
四、巩固练习
1、出示被小圆片遮住顶点的角：猜一猜，这是什么角？
小结
2、判断：（机动）
（1）钝角比直角小。（ ）
（2）所有的锐角都一样大。（ ）
（3）所有的锐角都比钝角小。（ ）
3、拓展（机动）：钟面上的角
【板书设计】
角
钝角 直角 锐角
比直角大 比直角小


两边的开口大小 有关
角的大小 与
两边的长短 无关

教后感


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