《比较相同距离内运动的快慢》教学预案（详案）
课题
《比较相同距离内运动的快慢》
课时
教科版三年级下册科学第一单元第五课
1课时
教材与学情分析
【教材简析】前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课和下一课就引导学生研究运动快慢的问题。人们通常用速度描述物体运动的快慢，本课指向的是比较相同距离内运动的快慢，探索板块的设计思路为：首先，告知不同动物运动完相同距离所需的具体时间，比较快慢；接着，在两条一样长的轨道上比较物体运动快慢；最后，在同一条轨道上比较物体运动的快慢。三个探索活动都指向“运动相同距离，所用时间短的，运动快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验---限定长度、同时运动---限定长度、秒表计时。【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
目标与重难点
【教学目标】科学概念目标运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学探究目标1.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。2.利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用秒表测量物体的运动时间。
教学准备
教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册
预设流程
一、新课聚焦展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？学生观察，自由发言。（预设1：相同距离内比较运动的快慢；预设2：相同时间内比较运动的快慢）师：今天我们一起学习《比较相同距离内运动的快慢》。【设计理念】：三年级的学生对于动物是非常感兴趣的，通过观看视频能激发同学学习的兴趣。提出问题，学生思考解决问题的方法，引入课题。二、探索新课1.
探索一：给动物排名次（1）出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。（2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。（3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑100米所需的时间）。（4）全班交流排序结果和排序方法。动物奔跑100米需要的时间和名次记录表：（5）课件总结：猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。小结：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。【设计理念】：以动物王国进行赛跑的形式呈现，激发学生的学习兴趣；学生能从原有的体育学习活动中迁移评判方法，按所用时间从短到长排列出名次。
探索二：在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。播放课件，展示实验步骤：①准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。②将两个小球在轨道较高的一端同时释放。③观察两个小球运动的快慢。④小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。实验记录：小组之间实验，记录。（3）进行实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。得出实验结论。【设计理念】：动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。尝试对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。探究三：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。播放课件，展示实验步骤：①将将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。②几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。③小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实验记录：（2）小组之间实验，记录。（3）进行实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。得出实验结论。【设计理念】：动手实验，亲自体会两个小球在轨道上的运动。三．研讨（1）师：经过今天的学习，思考下面问题：怎样在相同距离内比较物体的快慢？学生根据实验回答。小结：让所有的物体从同一起点，同时出发，比较它们到达终点所用的时间，用时越短说明物体运动的越快。【设计理念】：通过交流讨论以及引导，让学生得出结论：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢，即用时短，运动快；用时长，运动慢。四．拓展如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据？
作业设计
完成作业本的练习
板书设计
1.5
比较相同距离内运动的快慢运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学反思(共11张PPT)
比较相同距离内运动的快慢
一、聚焦
观察上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？
二、探索一
将动物按照快慢排列名次
第一名
第四名
第三名
第二名
第五名
第六名
发现：六种动物在相同距离（都奔跑100米）内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
二、探索二
思考：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
实验步骤：
(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。
在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。
(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。
(3)观察两个小球运动的快慢。
(4)小组讨论，确定实验结论。（是怎么判断小球快慢的？）
实验过程
实验结论
实验记录：
实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。
小球
到达时间早晚
红球
黄球
实验结论：在相同的距离内，红球早点到终点，所以红球运动的快。
二、探索三
思考：同一条的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
操作步骤：
（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个
斜面，上端是起点，下端是终点。
（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同
小球运动相同距离所花的时间，并记录下
来，至少测量3次（为什么要测量三次？）。
（3）小组讨论，最终得出结论。
实验过程
为了减小误差
（是怎么判断小球快慢的？）
温馨提示：
测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？
实验数据的选择方法：
1.取众数
2.取中位数
3.取平均数
在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。
实验记录：
实验分析：在同一条轨道上，用时短的说明运动的快。
小球
用时
运动的快慢
红球
黄球
实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。
实验结论
三、研讨
怎样在相同距离内比较物体的快慢？
运动相同的距离：
用时短，运动快
用时长，运动慢
