《比较相同时间内运动的快慢》教学预案（详案）
课题
《比较相同时间内运动的快慢》
课时
教科版三年级下册科学第一单元第六课
1课时
教材与学情分析
【教材简析】第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。本课探索板块的设计思路与第5课相同。聚焦板块，复习回顾“在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”，再通过图片，聚焦问题：不同物体在相同运动时间内，该怎样比较它们的快慢？
探索板块，通过探索相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离，比较快慢。再通过探索不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（即运动时间相同，距离不同）。最后，探索不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同）。三个探索活动都指向“运动相同时间，通过的距离长，运动得快”，但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的：激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离——不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。通过研讨活动，学生可以认识到运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。拓展板块，通过玩“追及跑”游戏，应用本课的研究结果。“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。【学情分析】人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本单元第5课和第6课，都是比较物体运动的快慢。第5课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。
目标与重难点
科学概念目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标1.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2.利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。科学态度目标1.感受比较物体运动快慢的乐趣。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
教学准备
为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
预设流程
一、新课聚焦1.回顾上节课知识点：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？学生回顾知识点：运动相同的距离，比较运动所需的时间。运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。2.展示课本上面的图片，提问：如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？科普小知识：猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。学生观察，自由发言。教师点拨：上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。师：今天我们一起学习《比较相同时间内运动的快慢》板书课题【设计理念】：回顾上节课中比较物体运动快慢的方法；“如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？”直指本课的重点，即比较相同时间内物体的运动距离来比较运动的快慢。二、探索新课1.
探索一：给交通工具排序（1）播放课件，展示表格，按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，并在活动手册中记录。（2）学生根据图表，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表。（3）全班交流排序结果和排序方法。交通工具1小时内通过的距离和名次记录表：（4）课件总结：喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。【设计理念】：通过对6种交通工具的运动快慢排序，激发学生的学习兴趣。
探索二：从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。师提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？播放课件，展示实验步骤：①两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。②用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。实验记录：小组之间实验，记录。（4）引导学生总结结论。播放课件，得出实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。【设计理念】：对实验现象和记录数据进行总结，锻炼学生的思考、总结能力。探究三：从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。师提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？学生思考并简单说出实验步骤。（3）播放课件，展示实验步骤：①两同学听口令从不同地点，不同时出发，但设置时间都为十秒。②用软尺分别测量运动的距离,在活动手册中记录下来运动的快慢。实验记录：（4）小组之间实验，记录。（5）引导学生总结结论。从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。【设计理念】：在探索二的基础上增加了难度，通过提问，学生们要思考：如何保证两名同学的运动时间相同。三．研讨（1）师：经过今天的学习，思考下面问题：怎样在相同时间内物体运动的快慢？学生思考后回答。小结：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。【设计理念】：通过交流讨论以及引导，让学生积极思考，得出结论。四．拓展拓展一：做“追击跑”游戏在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较它们运动的快慢。实验结论：一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。拓展二：说说生活中常见物体的速度我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速度慢。在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速度慢。生活中常见物体的速度：【设计理念】：“比较生活中常见物体的运动速度”，旨在让学生知道利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢，即速度的大小，然后引导学生比较一些物体的运动速度大小。
作业设计
完成作业本的练习
板书设计
1.6
比较相同时间内运动的快慢运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。距离远，运动快；距离短，运动慢。
教学反思(共11张PPT)
比较相同时间内运动的快慢
回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？
我们的发现：
运动相同的距离，比较运动所需的时间。
运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。
一、聚焦
如果不同物体的运动时间是相同的，该怎样比较它们的快慢？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。
二、探索一
发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的
。（快或慢）
将6种交通工具，按照快慢排列名次。在活动手册中排列名次，说明理由。
快
二、探索二
注意：脚跟紧接着脚尖。
（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。
（2）用软尺分别测量运动的距离,在活动手册中记录下来运动的快慢。
从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。
我们发现：
不同地点，同时出发，同时停止，运动距离
（长或短），运动的
。（快或慢）
长
快
实验记录：
行走距离
行走的快慢
同学甲
同学乙
二、探索三
从不同地点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较？
（1）两同学听口令从不同地点，不同时出发，但设置时间都为十秒。
（2）用软尺分别测量运动的距离,在活动手册中记录下来运动的快慢。
我们发现：
不同地点，不同时出发，运动时间相同时，运动距离
（长或短），运动得
。（快或慢）
长
快
实验记录：
行走距离
行走的快慢
同学甲
同学乙
三、研讨
怎样在相同时间内物体运动的快慢？
运动相同的时间，比较运动的距离：
距离长，运动快。
距离短，运动慢。
玩一玩，说一说：“追及跑”游戏。
1.听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种情况？
2.不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？
四、拓展
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快；
二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较运动的快慢。
四、拓展
约5米/小时
约1.1米/秒
约5米/秒
约20米/秒
约250米/秒
约100米/秒
比较生活中常见的物体运动。
