《测试“过山车”》教学预案（详案）
课题
《测试“过山车”》
课时
教科版三年级下册科学第一单元第八课
1课时
教材与学情分析
本单元以物体的运动为研究主题，在第
1～6
课逐步引导学生认识物体的位置、运
动形式及运动的快慢等，在第
7
课指导学生设计、制作了一个“过山车”并且完成了
评价。本课作为本单元的最后一课，引导学生利用自制的“过山车”，从物体的位置、
运动的路线、运动的快慢这三方面对本单元知识进行系统的回顾。同时，本课也要求
学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。
本课的设计思路是以观察、测量、比较“过山车”上小球的运动为主线开展探索
活动，即借助方位盘和软尺描述小球的位置、观察和描述小球的运动路线、利用秒表
和软尺等比较小球运动的快慢，在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容。
对学生而言，本课的学习是复习回顾也是迎接挑战，是运用知识也是体验成功。
目标与重难点
科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标
利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
科学、技术、社会与环境目标
继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。难点：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
教学准备
上节课制作的过山车教师准备：学生实验材料一套，教学课件。
预设流程
一、新课聚焦1.师：上节课我们一起制作了自己的“过山车”，今天我们要来测试一下“过山车”。播放课件，展示要求：①观察我们的过山车②利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。2.各小组展示制作的过山车，同学们互相观看，交流。【设计理念】：通过问题，直接点明了本课主要任务是观察、描述、测量小球在“过山车”上的运动情况。二、探索新课1.
探索一：以起点为中心，描述小球的位置。（1）播放课件，展示工具，提问：现在有方向盘、软尺、细绳，我们怎么来描述过小球在轨道上的位置？（2）学生简单描述自己的思路。（3）播放课件，明确步骤：①将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐。②在过山车上取几个位置，试着描述小球位于起点的什么方向。③用细绳从起点出发，沿着轨道量出小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。④用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。在过山车轨道比标几个点，让学生试着描述位置。小组成员之间互相测试，讨论。【设计理念】：本单元第一课就学习了怎么描述位置，这里和第一课类似，可以应用所学知识对小球的位置进行描述。巩固所学知识。
探索二：让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。师：根据我们前面课程的学习，我们先回忆一下，运动有哪两种形式？预设：直线运动和曲线运动。让小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上描述小球是直线运动还是曲线运动。完成操作内容，学生注意观察，尝试描述小球的运动形式。【设计理念】：本活动的关键在于引导学生将小球看成一个点，观察其在轨道上的运动路线，让其判断是直线运动
还是曲线运动。探索三：比较不同“过山车”上小球运动的快慢。师：接下来我们要比较过山车上小球运动的快慢，回忆之前的知识，比较物体运动快慢的方法有哪两种？预设：比较相同时间内小球的运动距离/比较相同距离内小球的运动时间。师：今天我们用第二种方法进行比较。（2）播放课件，展示实验步骤：①用软尺量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点。②用秒表测出小球从起点到达终点的时间并记录在记录表上。小组之间比较小球运动的快慢，并作记录。【设计理念】：活动前的全班讨论，是为了引导学生回顾原来所学的比较运动快慢的方法。针对每组的“过山车”轨道总长的不同，引导学生采用两种不同的方法来完成本探索活动。研讨交流怎样描述物体的位置？学生讨论。教师总结：描述位置，首先要选择好标准；再根据物体与标准的关系，确定位置。也可根据方向和距离进行描述。怎样描述物体的运动路线？在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。3.怎样比较物体的运动速度？学生讨论。教师总结：运动时间相同时，比较通过的距离：距离大，运动快；运动距离相同时，比较花费的时间：时间短，运动快。拓展：如果要让小球运动的更快，可以怎样改进过山车？①（增加起点的高度或降低终点高度）②（用更加光滑的轨道）③（运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加）
作业设计
完成作业本的练习
板书设计
1.8
测试“过山车”运动形式：直线运动和曲线运动运动速度：有快有慢
教学反思(共12张PPT)
测试“过山车”
观察我们的过山车
利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。
一、聚焦
二、探索一：以起点为中心，描述小球的位置。
软尺
细绳
思考：用这三个工具，如何描述小球的位置？
活动步骤：
1.将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方位盘中心对齐。
2.在过山车上取几个位置，试着描述小球位于起点的什么方向。
3.用细绳从起点出发，沿着轨道量出小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。
4.用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。
以起点为中心，描述小球的位置。
二、探索二：
让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式
1.想一想：运动形式分为哪两种？
直线运动和曲线运动
2.让小球从高处滚落，描述小球是直线运动还是曲线运动。
二、探索三：
比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
1.想一想：比较物体运动快慢的方法有哪两种？
方法一：比较相同时间内小球的运动距离
方法二：比较相同距离内小球的运动时间
2.用软尺量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为终点
3.用秒表测出小球从起点到达终点的时间并记录在记录表上。
三、研讨一：怎样描述物体的位置？
描述位置，首先要选择好标准；再根据物体与标准的关系，确定位置。
也可根据方向和距离进行描述。
三、研讨二：怎样描述物体的运动路线？
在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。
三、研讨三：怎样描述物体的运动速度？
运动时间相同时，比较通过的距离：
距离大，运动快；
运动距离相同时，比较花费的时间：
时间短，运动快。
四、拓展
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车轨道？
①（增加起点的高度或降低终点高度）
②（用更加光滑的轨道）
③（运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加）
改进前
改进后
起点不变，终点变低
改进前
改进后
起点变高，终点变低
