21 芦花鞋 表格式教学设计

人教部编版四年级语文下册《21 芦花鞋》教学设计
教学目标 1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。
2.默读课文，了解用空行标示长文章各部分的方法，用列小标题的方式把握课文的主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.能和同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
4.培养阅读兴趣。
教学 重点 默读课文，了解用空行标示长文章各部分的方法，用列小标题的方式把握课文的主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
教学 难点 能和同学交流印象最深的内容，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章
教具准备 课件
教学过程 设计意图
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导入
（2）分钟
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字词学习（5）分钟
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? 一、师生谈话，导入课题。
??? 1.同学们，冬天你们穿什么鞋抵御寒冷？爱美的女孩儿穿漂亮的靴子，男孩儿则穿上时尚保暖的棉鞋。但是在穷苦的年代，有一种“过冬利器”，就是这种用芦花做成的鞋。【出示课件1、2、3】今天让我们一起欣赏《芦花鞋》的故事。【出示课件4】（板书课题：芦花鞋）
2. 曹文轩简介，学生初步了解。【出示课件5】
曹文轩，一九五四年一月生于江苏盐城，作家。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。 了解小说简介
【出示课件6】小说《青铜葵花》内容提要
二、检查预习，整体感知。
（一）检查预习情况，解决生字词。
1.出示词语，学生认读识记。
【出示课件7】
? 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾? 污迹 雪屑??
2.指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件8】
（二）梳理情节，了解故事。
师：解决了生字新词，让我们来理清文章的脉络层次。
细心的同学会发现作者用空行的方法将长课文分为四个部分。
2.交流讨论，提炼小标题。
（1）出示学习要求，学生快速默读课文，按照方法提示给课文加小标题。
（2）小组讨论，提炼出最佳小标题。
（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答【出示课件9】
板书：
??第一部分（1-8）：编芦花鞋??
第二部分（9-14）：执意卖鞋????????????????? 第三部分（15-22）：买芦花鞋
? 第四部分（23-30）：赤脚回家
4.按照课文的顺序，运用“小标题串联法”把握课文主要内容。【课件出示10】
弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？
预设：【出示课件11】
（本文主要写青铜一家人为了增加收入，一起动手编织了101双芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事。）
小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了本课的主要内容。
三、联系文本，体会人物性格。
1.请快速默读课文，想一想在整个事情中，给你印象最 ??
导入以对比的形式让学生初步感知故事的社会背景。
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介绍曹文轩以及原著内容，激发学生兴趣。
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出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。
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本单元重要的语文元素学习怎样把握长文章的主要内容”如何落实，是教学重点之一。首先借鉴上学期“关注主要人物和事件”这样的方法，然后围绕“起因、经过、结果”这样的叙述顺序列出小标题，最后再概括故事主要内容。层层递进，有效降低了把握长文章主要内容的难度。
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新课
教学
（30）分钟
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课堂小结及拓展延伸（5）分钟
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? 深、触动最大的是哪一部分？请在文中相关地方做标记。找出关键语句，体会人物性格。
【相机出示课件12、13、14、15、16】
2.全班交流，感悟人物形象。?
交流相机出示：
预设：（1）但过了一会儿,他将右脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。
生齐读。?你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（执着、善良、坚强的人）
（2）青铜摇了摇头心里很为那人感到遗憾。那人失望地一摊手，并叹息了声。青铜望着那个人，心里觉得有点儿对不住他。
师：对这些词语你有什么感受？生交流。
明确：那个人喜欢芦花鞋。表现了青铜的善良、朴实。
他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。他觉得双脚暖和和的。
师：请揣摩一下这时候青铜的内心世界。
3.小组合作，交流体会【出示课件17】
青铜的执着、坚强令人感动，从二三部分青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？
自读课文，圈画出相关语句，做好批注。
小组讨论，展示交流：
小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。
预设：其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。
读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）
你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。
尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？
预设：他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。
生谈感受：预设
a.从中看出青铜淳朴善良的性格。
b.青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！
【出示课件18】作者描写葵花与青铜采芦花的片段用意是什么？
思考：在青铜一家编织草鞋，卖草鞋的过程中，可以看出他们一家人怎样的关系?【出示课件19】
这反映了青铜的憨厚与善良，也让我们看到了青铜执着、朴实和坚韧不拔的性格。此时此刻，你最想对青铜说些什么？
【出示课件20】从城里人买鞋的过程中，哪些描写给你留下了深刻的印象？
总体把握人物形象【出示课件21】
口语交际。在背景音乐《假如爱有天意》中，写出想对青铜说的话。并进行展示。【出示课件22】
五、阅读延伸，推荐系列书目?
　　1.同学们，今天这节课，我们一起走进了青铜葵花的世界，大家可以阅读原著，感受青铜葵花的兄妹情深。【出示课件23】
老师希望好书永远伴随我们成长，勇做生活的强者！
六、总结归纳，读写训练，结束全文【课件出示24】
选做：1.根据课文内容，续写青铜回家后的情景。
2.把《芦花鞋》的故事讲给家人听。
让我们在一曲《兄妹情深》中回味青铜的苦难和大爱吧！在音乐声中再次默读课文。【课件出示25】课下读原著，细品味，你将会更加了解青铜和葵花。