统编版四年级语文下册18 文言文二则 铁杵成针 教案

《铁杵成针》教案
教学目标：
　　1.会认“卒”1个生字，会写“逢、卒”2个生字，能正确、流利地朗读《铁杵成针》。
2.在朗读中学会停顿，进一步掌握朗读文言文的基本方法。
3.理解部分文言字词的意思，进一步感受文言文的精致与典雅。
　教学重难点：
　　1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
2.能用自己的话复述成语故事。
教学方法：结合注释，自主探究，小组合作
教学准备：PPT课件
教学手段：新授
　课时安排：一课时
　教学过程：
一、导入
　师：同学们，你们对李白这位大诗人在熟悉不过了吧？他一生写过许多脍炙人口、流传千古的古诗有诗仙之称。你们都知道李白的哪些古诗？谁起来说给大家听听？
生：（《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《早发白帝城》《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《独坐敬亭山》同学们学了不少李白的古诗
　　师：那你们知道李白小时候的事吗？老师今天为同学们带来了李白上学时候的故事，出示课题——《铁杵成针》。
二、新授
揭示课题，读一读，理解“铁杵”。
　　1.全班齐读课题。
2.小组讨论“杵”字是什么部首？可能是什么意思? 那么“铁杵”又是什么意思呢？
　　预设：理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字可能与木有关。“杵”是什么呢？是木头，是木棒，对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？
（2）看一看
过渡：请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把这根铁杵磨成针呢？我们来看课文。　
（二）字词学习
⒈读读词语，理解词义。
⑴ 示词语，指名朗读下面词语：
磨针 世传 逢 老媪 铁杵 曰 还 卒
明确：“逢”是后鼻音，读“fénɡ”；“卒”是平舌音，读“zú”；“曰”读“yuē”，注意与“日”的区别；“还”huán是多音字，在文中读“huán”。老媪：看“媪”的部首，跟“女”有关，联系前面的“老”，可以想到“老媪”指的就是老奶奶或老婆婆。
2.写一写“逢”“卒”
（三）初读课文。
［成］完成，实现。 ［去］离开。
［逢］遇见，遇到。 ［方］正在。
［欲］想要。 ［感］被……感动。
［还］返回。 ［卒业］完成学业。
1.文中对李白的称呼在不断变换，请找一找。
生：李太白、太白。
2.为什么不全部称呼李太白？这样称呼有什么好处？
师强调：李白字太白，古人不称名只称字，称字表示对他人的一种尊重。 这样称呼不仅避免重复，而且表达更简洁。
3教师引领，慢慢诵读。
（1）标出停顿，教师领读，读出节奏，读得连贯。
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
学生齐读，读得整齐，读出节奏。
（四）细读感悟
1.引导学生将古文翻译成现代文。
①磨针溪，在象耳山下。
（磨针溪，在眉州的象耳山下。）
②世传李太白读书山中，未成，弃去。
（传说李白在山中读书的时候，没有完成自己的学业，就离开了。）
③过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
（他路过这条小溪，见到一个老妇人在那里磨一根铁棒，
他感到奇怪，于是就问这位老妇人在干什么。老妇人说：“要把这根铁棒磨成针。”李白被她的意志感动，于是就回去完成了学业。）
2说一说句中李太白与老婆婆的对话和心理活动，李太白疑惑什么？老婆婆的回答让李太白明白了什么道理？
（五）回顾拓展
再读古文，疏通文意。
2、你觉得你觉得老妇人将铁棒磨成针靠的是什么？这对李白有什么启发？
（老妇人将铁棒磨成针的故事告诉我们，只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。）
（六） 总结
本文讲述了李白在山中读书的时候，没有完成自己的功课，打算半途而废，这时候受到一个老妇人铁杵磨成针的启发，回去继续完成自己学业的故事。
这个故事告诉我们只要有毅力，肯下苦功，最后一定能成功。
三、板书设计
889000222885起因
经过
结果
李太白读书未成，弃去
逢老媪磨铁杵
感其意，还卒业
持之以恒
中油大成
起因
经过
结果
李太白读书未成，弃去
逢老媪磨铁杵
感其意，还卒业
持之以恒
中油大成
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铁杵成针 ——
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四、课后作业：
1.解释小古文并说出感悟。
2.背诵并默写小古文
3.完成同步练习
五、课后反思