14 母鸡 表格式教案

学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教部编版
课题名称 母 鸡
难点名称 学会欲扬先抑的表现手法，学习老舍散文的语言特色。
难点分析 从知识角度分析为什么难
学生能说出文章的内容，领会文章的情感
学会欲扬先抑的表现手法
(3)说出老舍本篇散文的语言特色
从学生角度分析为什么难 学生能体会作者对母鸡与母爱的赞美之情
难点教学方法
采用诵读法、赏析法、合作探究法、比较法等教法。
教学环节 教学过程
导入 以生活中动物入题。?
??在你眼中的母鸡是一种怎样的动物？但是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。
知识讲解 （难点突破） 检查预习，明确要求
??1、出示词语读一读：
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 疙瘩 可恶 毒手
聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 如怨如诉
??师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
??2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：? ??（1）作者对母鸡的态度是怎样的？?
?（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？?
?（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度：?
??1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。??
?2、学生汇报，课件出示两句话：???一向厌恶???不敢再厌恶? ?
?3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。?
??4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？??
?四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶??
?1、品母鸡之短，体会厌恶? ??
自由读第1-3段，找找母鸡让人厌恶的原因，越多越好。???
交流讨论，教给方法：? ??“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌恶！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”? ??先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，之后再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。?
??（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。? ??抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。? ??抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。???
（4）总结并指出：先说厌恶母鸡，再具体写出厌恶的三个方面，这叫做“总分结构”。? ??师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）?
??（5）师：之后他却不敢再厌恶母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？?
??2、品过渡段，体会感情的转变?
??（1）出示课件：“但是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：???（）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（）改变了心思。???我（）改变了心思，（）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。? ??（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是厌恶母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
???3、品母鸡之长，体会母爱?
??（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向厌恶。但是，之后，作者却不敢再厌恶母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？? ?
?（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”? ??学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读??
?（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的5至8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还能够写写旁注。
（4）汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。
课堂练习 （难点巩固） 学了《母鸡》一文，你想到了谁呢？你想对她说点什么呢？试着写几句。
小结 课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。
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