四年级语文下册教案 锁不住的心 3（冀教版）

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锁不住的心
教材分析
教学目标
参考教案 书写教案
　 　　 第一课时
一、情景引入　　平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
　板书课题，看到题目，你们想知道什么？二、自学文本。
　学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。三、交流研讨
1.用卡片出示文中的生词，指名读，开火车读。
2.用各种形式理解文中词语。
3.检查读文情况：四、质疑答疑五、专项训练 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。六、再读课文 想一想课文主要内容 小组内交流。七、课堂小结写一写本节课体会
　　　　　　　　第二课时
一、谈话导入
　我们继续学习第11课《锁不住的心》（板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？二、自学文本
　　再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
三、交流研讨懂事的、活泼的、顽皮的、无奈的……学生只要言之成理即可。如：绿制片是青蛙，池塘是脸盆，青蛙跳来跳去等等说明活泼可爱。所住屋门就锁住了心说明小男孩无奈。学生要结合具体的诗句谈自己的看法。文中两处省略号，让孩子发挥想象进行补充。四、质疑答疑：　理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。
　　想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？
五、专项训练扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌。注意要读出感情。
　（学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。）
六、记忆字形，指导书写
　　本课生字不多，可引导学生自学。
　重点指导：“绒”的右边注意不要写成“戒”。
七、课堂小结 谈一谈体会 八、拓展延伸，积累实践
　小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。 第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑专项训练再读课文课堂小结 第二课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑专项训练记忆字形课堂小结拓展
教学反思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
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