二年级上册数学教案 —用厘米做单位量长度 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 —用厘米做单位量长度 西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 174.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-22 19:55:31 | ||
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文档简介
学习科学（友善用脑）
小学数学
二年级
上册
第五单元教学设计
课题名称
用厘米做单位量长度
所在单元
五、测量长度
本单元课标要求
在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性；
体会并认识长度单位厘米、米，知道分米，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位；
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用米、厘米做单位测量物体长度的方法，并从中获得成功的体验；
4、在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。
本单元的知识体系（思维导图）
本节课学习目标
1、通过小组学习，会在直尺上认1厘米和几厘米；
2、通过具体操作，会用直尺量较短物体的长度。
学习重点
在直尺上认1厘米和几厘米，用直尺测量长度。
学习难点
建立1厘米的长度概念。
学习过程
学习环节
活动内容
活动规则
设计意图
一、创设情境，引入新课。
二、经历过程，探索新知。
三、实践操作、掌握方法。
四、
当堂检测、巩固提升。
五、冥想总结、分享收获。
1、孩子们，告诉你们一个好消息。昨天我在网上给你们买奖品的时候啊，网店老板听说你们数学特别棒，所以准备送给每人一个数学书皮。（师拿出数学书，摸它的宽。）你们想要吗？可是老板不知道我们数学书的封面是这样宽，这么宽，还是这么宽？怎么办呢？需要你们量一量后告诉他。现在赶紧用你身边的用具（如：小棒、铅笔、手、回形针、尺子等）量一量数学书的宽吧！
2、汇报出各种量的结果，引出课题。都是量数学书的宽，怎么孩子们说出的长度不相同呢？哦，原来是因为用的工具不一样，也就是各自用的长度单位不同。看来需要有一个统一的长度单位，也需要有一个统一的工具来测量。
你觉得用什么工具好呢？（尺子）你们同意吗？好，这节课我们就一起来学习用厘米做单位量长度（板书课题）。
3、认识直尺
师：首先我们一起来认识直尺。请孩子们快速拿出直尺，仔细观察你手中的直尺，你发现了什么？
生：1、有数字0、1、2、3.....
你们知道直尺上的0表示什么吗？（表示起点），在直尺上叫做0刻度，一起读一读“0刻度”。还有什么？
生2：还有字母“cm”,你知道表示什么意思吗？（表示长度单位厘米，板书“长度单位：厘米”，用字母表示就是“cm”,板书“（cm）”。）
生3：有一些线。（叫刻度线）
活动一：我能找出1厘米（3分钟）
1、出示、讲解活动要求和规则：
活动要求：（1）在直尺上找出1厘米（2）小组内互相指一指、说一说你找到的1厘米。（3）说说怎样找到1厘米。
2、小组合作，教师巡回指导。（播放背景音乐）
3、小组展示汇报、组内补充，其他小组评价质疑。
4、小结规律。
相邻两个数之间的长度就是1厘米。
5、示范用手指比一比1厘米的长度，生跟学，找一找周围或自己身上哪些物体的长是1cm。
6、认识2厘米。
看来1厘米在我们身边还是比较常见的，刚才我们已经认识了1厘米，那你能在直尺上指出2厘米？快找一找。说说你是怎样想的？
7、那你能找到5厘米吗？说说你的想法？
8、过渡到测量长度。
请看一看这一段的长度是几厘米？（0刻度-4度）
猜一猜这支铅笔的长度是几厘米？
活动二：我是自学小能手。（小组讨论学习，完成自学单）
1、出示、讲解活动要求和规则。
活动要求：
（1）仔细看图中小朋友怎样量的，填出铅笔长度。
（2）照样子，量一量吸管的长度。
（3）说一说怎么用直尺量吸管的长度。
2、小组展示汇报、其余小组质疑补充。
生：我们量出吸管的长是8厘米，我们的方法是：先把吸管的一端对准0刻度，再看另一端对着刻度8就是8厘米。
3、及时练习。比比看，谁能用最快的速度准确量出创可贴的长度？（独立操作，指明汇报结果和方法。）
我是小小裁判员（他们量的对吗？）
1、
2、
3、
（二）我会认长度
铅笔长（
）cm
在音乐声中冥想
今天你有什么收获？
用自己喜欢的物品量数学宽的长度。
仔细观察直尺、说说自己的发现。
（1）能正确找出1cm加1分；
（2）能说出找的方法加1分；
（3）补充质疑的小组加1分。
（1）能正确量出长度加1分；
（2）能说出量的方法加2分；
（3）补充质疑的小组加1分。
创设情境，激发学生的学习兴趣和测量欲望。
产生认知冲突，激发学习需求，引出课题。
学生自主认识直尺，从中观察得知直尺上的关键信息，刻度、长度单位和刻度线。为认长度和测量长度做好铺垫。培养学生的观察能力和观察意识。
通过个人自主学习，能在直尺上找出1cm；通过小组内指一指，发现各种不同的1cm，感受1cm的长度；通过交流得出找1cm的不同方法；全班交流总结找1cm的简便方法。
通过用手在直尺上比一比1cm的长度，找1cm的物体，形成1cm长度的直观体验，建立1cm长度的模型。
学生自主用类推方法找2cm,交流展示各种方法，鼓励用自己喜欢的方法找，激发学习兴趣。
通过小组合作学习，自主探索、学习测量的方法，培养自学意识和合作学习能力；全班交流说测量的方法和应该注意的地方，培养语言表达能力和提升数学思维。
通过辨析，说出错误的原因，巩固掌握测量的正确方法。
有梯度的认长度，提高学生的认知水平，进一步发展思维。
冥想是友善用脑非常有力的回顾总结方式，利用音乐和老师的导语，帮助学生沉淀本课知识；通过交流、评价加深对知识的理解。
学法总结
自主探索、合作交流
板书设计
用厘米做单位量长度
长度单位：厘米
用字母cm表示
1厘米写作1cm，读作1厘米。
左端
0刻度
右端
课堂检测
通过课堂中学生的合作交流独立完成课堂活动第1题，教师巡堂及时检查，纠正，达到巩固知识的目的。
上
学生课堂学习获得率（%）
课后作业
用直尺量一量喜欢物品的长度
教学反思
1
小学数学
二年级
上册
第五单元教学设计
课题名称
用厘米做单位量长度
所在单元
五、测量长度
本单元课标要求
在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性；
体会并认识长度单位厘米、米，知道分米，会进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位；
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，掌握用米、厘米做单位测量物体长度的方法，并从中获得成功的体验；
4、在测量活动中，初步感受长度测量与实际生活的密切联系。
本单元的知识体系（思维导图）
本节课学习目标
1、通过小组学习，会在直尺上认1厘米和几厘米；
2、通过具体操作，会用直尺量较短物体的长度。
学习重点
在直尺上认1厘米和几厘米，用直尺测量长度。
学习难点
建立1厘米的长度概念。
学习过程
学习环节
活动内容
活动规则
设计意图
一、创设情境，引入新课。
二、经历过程，探索新知。
三、实践操作、掌握方法。
四、
当堂检测、巩固提升。
五、冥想总结、分享收获。
1、孩子们，告诉你们一个好消息。昨天我在网上给你们买奖品的时候啊，网店老板听说你们数学特别棒，所以准备送给每人一个数学书皮。（师拿出数学书，摸它的宽。）你们想要吗？可是老板不知道我们数学书的封面是这样宽，这么宽，还是这么宽？怎么办呢？需要你们量一量后告诉他。现在赶紧用你身边的用具（如：小棒、铅笔、手、回形针、尺子等）量一量数学书的宽吧！
2、汇报出各种量的结果，引出课题。都是量数学书的宽，怎么孩子们说出的长度不相同呢？哦，原来是因为用的工具不一样，也就是各自用的长度单位不同。看来需要有一个统一的长度单位，也需要有一个统一的工具来测量。
你觉得用什么工具好呢？（尺子）你们同意吗？好，这节课我们就一起来学习用厘米做单位量长度（板书课题）。
3、认识直尺
师：首先我们一起来认识直尺。请孩子们快速拿出直尺，仔细观察你手中的直尺，你发现了什么？
生：1、有数字0、1、2、3.....
你们知道直尺上的0表示什么吗？（表示起点），在直尺上叫做0刻度，一起读一读“0刻度”。还有什么？
生2：还有字母“cm”,你知道表示什么意思吗？（表示长度单位厘米，板书“长度单位：厘米”，用字母表示就是“cm”,板书“（cm）”。）
生3：有一些线。（叫刻度线）
活动一：我能找出1厘米（3分钟）
1、出示、讲解活动要求和规则：
活动要求：（1）在直尺上找出1厘米（2）小组内互相指一指、说一说你找到的1厘米。（3）说说怎样找到1厘米。
2、小组合作，教师巡回指导。（播放背景音乐）
3、小组展示汇报、组内补充，其他小组评价质疑。
4、小结规律。
相邻两个数之间的长度就是1厘米。
5、示范用手指比一比1厘米的长度，生跟学，找一找周围或自己身上哪些物体的长是1cm。
6、认识2厘米。
看来1厘米在我们身边还是比较常见的，刚才我们已经认识了1厘米，那你能在直尺上指出2厘米？快找一找。说说你是怎样想的？
7、那你能找到5厘米吗？说说你的想法？
8、过渡到测量长度。
请看一看这一段的长度是几厘米？（0刻度-4度）
猜一猜这支铅笔的长度是几厘米？
活动二：我是自学小能手。（小组讨论学习，完成自学单）
1、出示、讲解活动要求和规则。
活动要求：
（1）仔细看图中小朋友怎样量的，填出铅笔长度。
（2）照样子，量一量吸管的长度。
（3）说一说怎么用直尺量吸管的长度。
2、小组展示汇报、其余小组质疑补充。
生：我们量出吸管的长是8厘米，我们的方法是：先把吸管的一端对准0刻度，再看另一端对着刻度8就是8厘米。
3、及时练习。比比看，谁能用最快的速度准确量出创可贴的长度？（独立操作，指明汇报结果和方法。）
我是小小裁判员（他们量的对吗？）
1、
2、
3、
（二）我会认长度
铅笔长（
）cm
在音乐声中冥想
今天你有什么收获？
用自己喜欢的物品量数学宽的长度。
仔细观察直尺、说说自己的发现。
（1）能正确找出1cm加1分；
（2）能说出找的方法加1分；
（3）补充质疑的小组加1分。
（1）能正确量出长度加1分；
（2）能说出量的方法加2分；
（3）补充质疑的小组加1分。
创设情境，激发学生的学习兴趣和测量欲望。
产生认知冲突，激发学习需求，引出课题。
学生自主认识直尺，从中观察得知直尺上的关键信息，刻度、长度单位和刻度线。为认长度和测量长度做好铺垫。培养学生的观察能力和观察意识。
通过个人自主学习，能在直尺上找出1cm；通过小组内指一指，发现各种不同的1cm，感受1cm的长度；通过交流得出找1cm的不同方法；全班交流总结找1cm的简便方法。
通过用手在直尺上比一比1cm的长度，找1cm的物体，形成1cm长度的直观体验，建立1cm长度的模型。
学生自主用类推方法找2cm,交流展示各种方法，鼓励用自己喜欢的方法找，激发学习兴趣。
通过小组合作学习，自主探索、学习测量的方法，培养自学意识和合作学习能力；全班交流说测量的方法和应该注意的地方，培养语言表达能力和提升数学思维。
通过辨析，说出错误的原因，巩固掌握测量的正确方法。
有梯度的认长度，提高学生的认知水平，进一步发展思维。
冥想是友善用脑非常有力的回顾总结方式，利用音乐和老师的导语，帮助学生沉淀本课知识；通过交流、评价加深对知识的理解。
学法总结
自主探索、合作交流
板书设计
用厘米做单位量长度
长度单位：厘米
用字母cm表示
1厘米写作1cm，读作1厘米。
左端
0刻度
右端
课堂检测
通过课堂中学生的合作交流独立完成课堂活动第1题，教师巡堂及时检查，纠正，达到巩固知识的目的。
上
学生课堂学习获得率（%）
课后作业
用直尺量一量喜欢物品的长度
教学反思
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