人音版 二年级下册音乐 7《跳动的音符》----音乐小屋 教案（表格式）

课 时 第 周第 节 课时 课 型 唱歌课
课 题 第 7 课《跳动的音符》----音乐小屋
教学目标 情感态度和价值观：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，表达对音乐的热爱之情。
过程与方法：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。
知识与技能：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。
教学重点 学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点 解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。
教法方法 欣赏法、示范法、视唱法、视听结合法、讲解法。
学法指导 示范指导、对比指导、矫正指导、问题指导、结构指导。
教具学具 钢琴、多媒体、打击乐器、头饰。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入
1.同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？
2.是一张邀请卡，“尊敬的梁老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘的，你们想和我一起去吗？
想。
想…… 情景导入，激发学生兴趣。
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二、情景导入
3.那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！
4.听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动。
1.小朋友，你们看，这是什么地方？
2.小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？幻仙子说：孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。
3.小朋友们，加油！（点击课件：出现一条节奏）
| X X | X X 0 | X X X X | X 0 |
叮 咚 叮咚 打开 小 门
（1）请个别学生打节奏
（2）请个别学生按节奏读词
（3）全班学生按节奏读词
4.真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！ 好。
大荷塘。
荷花仙子出现了。
学生聆听思考，拍节奏。
全班读歌词。 律动让学生体验新歌曲的基本节奏型和旋律。
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没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）。
3．编创门铃声
看，音乐小屋到了！（点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 ? 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。
4.听，老师也设计了几个。教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。
5.看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示：| X X X X | X X X | X X X | X 0 ||
学生安静坐端。
跟着琴声模唱“叮咚”。

三个门铃闯关练习，让学生在无形当中熟悉歌曲的门铃节奏与音准。
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三、学唱歌曲
音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
6.原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。
1.(听范唱)哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放《音乐小屋》范唱。）
2．（师范唱），小朋友们，好听吗？今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片）。
3.学习歌词
（1）师按节奏读歌词一遍
（2）生按节奏自己练习读歌词
（3）生按节奏齐读歌词一遍
4.学唱歌曲
教师采用听唱法教唱歌曲。
5.歌曲处理
（1）解决难点： “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |”
师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） 读节奏。
边听边拍手。
好听。
拍手给老师伴奏。
练习歌词。
读歌词。
学唱歌曲。
我们的。
纠正“我”的唱法。 利用音乐的弥漫性，在不同层次的要求中反复聆听，逐步听会歌曲，达到会场、唱好歌曲的目的。
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四、拓展
五、课堂小结
（2）你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?
（3）跟音乐伴奏唱，我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击课件）
6.大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？(出示鸭子图片)。
1．（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词）
“嘎嘎嘎嘎，打开小门，
嘎嘎嘎嘎，推开小窗，
嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，
嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！
师：让我们一起来唱一唱吧！
2．你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。
3．唱创编的歌曲。
4．最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。
今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！ 喜欢。
有情感的声音轻快而富有弹性演唱。
生：好！
演唱改变的歌词。
创编歌词。
完整演唱。 音乐活动打击乐合奏，让学生的协调配合能力得到锻炼。
打击乐合奏分两个声部，又锻炼的学生的二声部练习。
在律动中巧妙地创编歌词，激发学生的创编能力和上课激情。
板书设计
音乐小屋
渐弱 渐强
作品分析
《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
谱例或补充资料
教学反思 本节课创设情景导入，在闯关的过程中解决歌曲的难题，首先让学生模唱难点旋律，再模唱门铃声，解决了难点节奏和音准。学生积极性很高，闯入音乐小屋后，用打击乐器为歌曲伴奏，创编歌词。不足之处是难点解决的还不够透彻，一小部分学生没有掌握，语言不够精炼。 教案检查情况



检查人签字