第13课《诗词三首——行路难》课堂实录

《行路难》(其一)教学设计
学习目标
1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。
2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。
3.赏析品味富有表现力的语言。
学习重点：
1.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。
2.赏析品味富有表现力的语言。
学习难点: 理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。
学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法 。
媒体运用：多媒体
课时安排: 一课时
教学过程：
一、导入新课
在大唐盛世，有一位诗人他豪情满怀，诗酒仗剑走江湖。他才华横溢，满怀经世治国之志。在道士吴均的推荐下，在人生迈入第四十一个春秋之际，他由布衣登上了卿相的殿堂，满以为实现理想、施展才华的时候到了，但是皇帝昏聩无能，美梦初醒，他很快被唐玄宗李隆基“赐金放还”，理想与现实的交织下，他陷入矛盾之中，这个人就是——
教学新课
1、认识作者，了解写作背景
作者简介：【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，有《李太白集》传世。代表作：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。
诗歌背景：“行路难”是乐府古题，本是汉代歌谣，多写仕途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（774）离别长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首。
2、教师范读课文
3、学生齐读课文（朗读时注意诗文节奏、情感起伏。）
4、理解诗文：
（1）、说到中国古典文学，我们就不能不提起唐诗；说到唐诗，我们又不能不提起李白；而当我们说到李白时，就常常不自觉地将他、他的诗和酒一并联系在一起。和李白并称“双子星座”的另一位大诗人杜甫曾经在其《饮中八仙歌》中这样写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”诗的意思我想大家是不难明白的(生纷纷点头)。我们学过的李白的诗作中也有一部分是提到了酒的，请大家回忆一下，有哪些?
生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
生：青天有月来几时?我今停杯一问之。
师：我们今天学习的这首《行路难》也不例外地提到了酒。请哪位同学把相关的句子给大家读一下。
生：(读)金樽清酒斗十千盘珍馐值万钱。 师：你能给大家说一下这—是什么意思吗?
生：就是说酒具是用金子做成的，清酒每斗价值十千，玉做的盘子盛满了非常珍贵的食物，价值万贯。
明确：这句诗写了李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。这场宴席十分豪华：“金樽”、“玉盘”，形容餐具华贵；“清酒”、“珍馐”极言酒肴之珍奇；斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。(夸张的手法)，写出欢乐场面。
在朗读时注意：语速稍快，语调偏高，读出感叹的语气
（2） 、李白在诗中写道：“会须一饮三百杯”。面对如此盛宴，嗜酒的李白要一醉方休不醉不归了吧? 生：没有。
师：诗中怎么说的?
生：(读)停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。
师：能说说这句诗是什么意思吗?
生：放下酒杯，扔下筷子，吃不下去，拔出宝剑，往四下看，心里茫茫然一片。
师：其他的我们容易理解。可是为什么要拔出宝剑呢?
(生思考。沉默)
师：大家知道这样一个成语，叫项庄舞剑，意在沛公。古人饮酒时，常舞剑以助酒兴。这里也是舞剑助酒兴的。我们知道，李白是伟大的浪漫主义诗人，他性格豁达，交友广阔，无酒不成饮。可是如今面对如此的美酒佳肴，——呵呵，最低也得四星级吧，(学生笑)李白为什么食不下咽，心里一片茫茫然呢?
生：仕途受阻了。
教师指导： 这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。天宝元年，李白被征召入京，受到皇帝重视，一时春风得意，自以为将大展雄图。但没等到他“功成”便被“赐金放还”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝廷了。在朋友为他送行的离宴上，他写下了这首诗。
明确：“停”、“投”、“拔”、“顾”四个因内心苦闷而表现出来连续的动作与上文“金’”、“清”、“玉”、“珍”形成鲜明的对比，表现了诗人极度苦闷、抑郁不舒的心情。朗读指导：语调低沉，语速稍慢，读出苦闷和抑郁的心情。
、师：仕途受阻的李白是否一直消沉下去?
生：不会
师：(笑)你是怎么知道的，怎么看不出来啊。
生：朗读：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
师：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”作者在这里并未渡河登山，那么这么说的用意是什么呢？
明确：这两句用了比喻的修辞手法，说明了他苦闷的原因。“冰塞川”“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极处世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上的杰出人物一样，干一番宏大的事业。可是他受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？此时诗人充满痛苦和失望。但，诗人对前途并未丧失信心。
朗读指导：读出诗人步步如履薄冰，仕途坎坷，无限失意的那种惆怅、无助、悲伤的情感。
（4）、师：李白在在如此盛宴中，心情苦闷之时，他没有放弃自己的理想和抱负，此时忽然想到？
生：“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”
师：这两句化用了什么典故？用意何在？
明确：前一句化用了姜尚九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王的典故；后一句是伊尹受商汤聘用前曾梦见自己乘舟绕日月而过的典故。作者在此化用这两个典故，表明自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。借古人的事例表明自己对前途的希望与信念。
朗读指导：读出昂扬、明朗的语调
（5）、师：既然李白相信自己也会有这样的机遇，那么我们的大诗人该畅想一下自己的未来了吧?我请一位同学把下面一句给大家读一下。谁来读一下?
生：“行路难，行路难!多歧路，今安在?”
师：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”作者化用典故刚刚有了信心，为何又开始感叹行路难？
明确：当作者的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。
朗读指导：读出阴沉、低落，再度陷入苦闷彷徨之中的语调。
（6）、师：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信
生：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
师：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，说明作者最终拥有了怎样的心境？
明确：说明了作者又对前路充满信心，哪怕面前的道路险峻而多歧，作者却相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想彼岸。突出表现了他准备冲破一切阻力，去施展自己抱负的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。是他借南朝宗悫之语,表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念，充满乐观和自信。
朗读指导：读出昂扬、乐观、不懈追求，读出诗人内心的最强音。
中心思想：全诗表现了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想感情。
这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？
明确：采用夸张的描写和象征手法；
采用反复、对比的修辞手法
巧用历史典故；
跳跃式的结构。（心情的起伏）
7、随堂练习：
（1）、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励和劝勉 ：长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
（2）、本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
（3）、诗人以“行路难”比喻 世路艰难 ，诗中具体体现“行路难”（ 照应题目 ）的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
8、课外拓展：古诗词中表雄心壮志的句子：
（1）会当凌绝顶，一览众山小。
（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（3）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（4）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
（5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（6）老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
9、请同学们来听一首歌曲《行路难》，帮助同他们更加快速的背诵课文。（播放歌曲《行路难》）
三、本课总结：
这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“在不利和困难中百折不挠。”
（板书：在不利和困难中百折不挠。）
四、布置作业
1.背诵并默写课文。
2.课外积累李白的诗歌。
五、板书设计：
欢乐 希望 自信
﹨ ∕ ﹨ ∕
苦闷 失望