第3课《乡愁——离别诗中的意象》群文阅读教学设计

《乡愁——离别诗中的意象》
教学设计
四川省遂宁中学校
陈娟
【教学目标】
1、通过《乡愁》基本了解“意象”的基本概念。
2、运用所学知识，找出《行行重行行》《送子由使契丹》《雨霖铃》《再别康桥》中的意象。
3、掌握离别诗中的常见意象。
4、了解意象来源于生活。
【教学重点】
1、了解“意象”的基本概念，并能辨识。
2、了解离别诗中的常见意象。
【教学难点】
1、意象来源于生活。
【教学过程】
一、导入
课前听李叔同的《送别》
课上会唱的同学一起唱一遍，并设下悬念，为什么这首表现离别的歌会很经典。
二、自学检测
首先，学生齐读《乡愁》。然后用3个问引出本节课的中心词“意象”。
每小节的主题是什么？
母子别、夫妻别、生死别、家国别
每小节表达了什么情感？
“小时候”对母亲的依恋。
“长大后”对妻子的爱恋。
“后来啊”对母亲的怀念。
“而现在”对祖国的思念。
3、作者分别借助什么客观的物来表达情感的？
邮票、船票、坟墓、海峡
这些寄托了作者情感的物我们称作“意象”。
三、小组研讨
以小组为单位讨论，找出群文阅读材料上《行行重行行》《送子由使契丹》《雨霖铃》《再别康桥》中的意象及意象代表的情感。
四、知识提升
通过对已提炼出的意象，有意识地引导同学对这些意象进行分类，再引申出离别诗中常见的此类意象。
离别诗中常见的时间意象有：日暮、斜阳（夕阳）、月、秋、春。
离别诗中常见的空间类意象有：阳关、长亭、短亭、谢亭、劳劳亭、霸陵、西楼、古道、歧路、南浦、渡口。
离别诗中“习俗类意象”：折柳相送、饮酒饯别、唱歌送别。
离别诗中其它常见的意：
舟、车、马等交通工具；
梧桐、芭蕉、芳草、杨花、落花、孤蓬、浮萍等植物；
鸿雁、杜鹃、鹧鸪、猿、蝉等动物；
书信、笛声、萧声、泪等人的活动；
风霜雨雪云、山、流水等自然现象；
五、小组比赛
按小组比赛，说出包含以上意象的表现离别的诗句，巩固大家对这些意象的掌握。
六、课外拓展。
回顾开场的李叔同《送别》中的意象，拓展课外同学较难找到的意象的诗句。
七、课内升华
将《乡愁》中“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象和离别诗中常见意象联系起来，让大家了解意象的发展。
邮票——鸿雁、书信
船票——舟
坟墓——陵坟、墓、冢、穴
海峡——特殊时代背景下的“阳关”
4、探究作者为什么选择“邮票、船票、坟墓、海峡”这四个意象来寄托自己的感情。
得出作者选取的这些意象都是与自己的生活息息相关的。
引起学生重视，写诗并不需要挖空心思创造意象。意象就来源于生活，只需要细心观察、体会。
八、写作运用（作业）
让学生尝试从生活中发现能够寄托情感的物，并将其作为意象写入自己的诗歌中。同时引导学生关注生活，感恩曾经的遇见和现在的拥有，好好话别。