12 小池 教学设计

《小池》教学设计
教学目标
1.认识“泉、流”等7个生字，能正确书写“爱、树”。
2.图文结合，联系生活经验，感受画面，大致了解古诗所描绘的景象。
3.通过多种形式的朗读感受古诗所描绘的美景，受到美得熏陶，激发学生热爱大自然的情感。
4.在多种形式朗读的基础上练习背诵古诗。
教学重难点
对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情感。就成了教学过程中的重难点。
教学过程
一、复习，导入课题
1.复习背诵古诗《池上》。
2.板书《小池》，生齐读课题。
二、初读古诗，感知大意。
1.看图引入。
师：今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师：你们看到什么了？2.生汇报：绿树、泉水、荷叶、蜻蜓，结合画面认识“树荫”。
3.师范读古诗，要求学生认真听。
4.出示自学要求：
（1）大声读古诗，借助拼音读准字音读通诗句。
（2）圈画出生字认真拼读，再和同桌互相读一读古诗，比一比谁读的好。
5.指名读古诗，正音。
三、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）
1.师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。
2.请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？
（1）同桌讨论
（2）个别汇报
教师作适当的引导。师：细细听听，有声音吗？（引出无声）师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）
3.引导朗读第一行
师：你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读
过渡。师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）
4.出示“晴柔”引导读准“柔”字
5.课件展示“树阴”
（1）师：你知道这是什么吗？学习生词“树荫”
（2）师：树荫在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音）。
6.出示第二行古诗
（1）个别读
（2）学习生字“爱”
　 ①个别读
　 ②师：你能用它来说一句话吗？
　 ③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
四、看图读古诗，感悟诗情。（3、4两行）
1.出示图片“小荷才露尖尖角”
（1）看图说说你看到了怎样的荷叶。
（2）理解“小荷”认读词语，识记“荷、露”。
2.出示图片“早有蜻蜓立上头”
（1）指导学生看图，体会蜻蜓对小荷的喜爱，并想象说话。
（2）指导朗读。
五、朗读整首古诗，游戏巩固生字。
六、指导书写“爱、树”两个字。
1.出示生字学生观察，说说怎样写好这个字。
2.师范写，生观察。
3.生练写，师巡视指导。
4.展示学生作业，引导学生观察，找出不足认真练习书写。
七、配乐朗诵古诗并练习背诵。
1.配乐朗诵
2.练习背诵
3.古诗新唱
八、拓展积累，布置作业。
1.积累诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
2.布置作业。
九、板书设计
　　　　　　　　　　小池（杨万里）
　　　　　　　　　　　泉眼　　
　　　　　　　　　　　树阴　　
　　　　　　　　　　　小荷　　
　　　　　　　　　　　蜻蜓