第八课《艰难的国运与雄健的国民》学案

第八课《艰难的国运与雄健的国民》学案
一、学习目标
（1）理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
（2）感受作者的高尚情怀和伟大精神
（3）修辞手法的运用
二 、预习作业
1.给划线的字注音或写出相应汉字
阻抑（ ） 魄势（ ） 崎岖（ ） 浊流（ ） 逼狭( )
险峻（ ） 景zhi( ) 一泻万里( ) 狭窄（ ） 迷惘（ ）
2、解释词语：
雄健
崎岖
魄势
阻抑
险峻
浩浩荡荡
3、课文作者和背景介绍
本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自《 》。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。虽然全文不满500字，但内容着实丰富。
三、整体感知
1、课文题目为“艰难的国运与雄健的国民”，那何为“艰难的国运”
2、“雄健的国民”的具体含义又到底是什么呢？
3、文章贯穿着作者怎样的感情？，结合相关语言加以分析。
四、合作探究
1、本文运用比喻，这样写有什么好处？举例分析
2、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？
3、什么是“雄健的精神”？
（五）拓展延伸
1、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……这个看法对不对？为什么？
2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？
（六）归纳小结
本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。