《爸爸的花儿落了》第二课时课堂实录

《爸爸的花儿落了》第二课时课堂实录
课前生齐读课后古诗。
师：好了，把书打开。翻到第二课。在上节课，我们一同讨论了这个问题——这是一个怎样的爸爸，你的理由是什么？回顾一下，在文章中呈现的是怎样的一个爸爸？
师生：严厉的，外刚内柔的，爱花的，懂得教育的
师：那么，这是我们对文章中刻画的人物形象有了一定的了解，那么人物形象离不开情节的。接下来我们考虑一下，在各个情节之中，最感到我们的是哪个情节？我们看一下这里呈现的画面。这个画面我们可以称之为？
生众言
师：什么事件？
生：被打
师：仅是被打吗？
（学生默读。）
师：昨天我们都分析过，如果我们称之为被打的话，我们不会得出严厉一词，因为什么？
生：逃学被打了
师：所以我们可以简单概括为
生：逃学
师：赖床事件，注意旁批一下。
师示课件：这是哪个情节？
生：爱花事件
师：爱花
师示课件另一画面：这个情节，上节课我们没有讨论到。这是哪个情节？
生：石榴凋落（很低声）
师：这个内容在文章的哪里？
生：最后一部分
师：最后一部分可以怎么概括？
生：爸爸的花落了。
师：爸爸的花落了。当然，除了我们这里呈现的三个画面之外，还有其他的一些情节。比如说还有哪些情节？
生思考……
师：还有哪些情节，好，奕妍，你说。
生：爸爸生病了去交钱。
师：在哪里？
生：在那个，44到……20页。
师：爸爸生病了去交钱？
生：哦，是英子去交钱。
师：哦，应该是英子去交钱。爸爸生病了，英子去交钱。简单我们可以概括为？
生：闯练
师：闯练。除了这个，还有什么？好，你说。
生：到医院里看望爸爸。
师：到医院里看望爸爸。
生：还有毕业典礼。
师：好，在这么多情节之中，最感动你的是哪个情节？
无人回答
师：谁能把这几个事件复述一遍？我们可以想一下，我要复述哪一个情节。要么同桌选择一下，选择你感动的那部分，与同桌分享一下。
（生同桌复述）
师：好静下来。谁能把最感动你的情节复述一下。
生：几句话可以吗？
师：当然几句话概括也可以。
生：我最感动的是爸爸的花儿谢了，（其他生：落了）这里写到当那个，我的那个毕业文凭拿过来以后，回到家里很兴奋，她看到自己的弟弟妹妹在玩爸爸的喜爱的石榴，而且把它摘下来，（其他生：她没玩石榴吧？）哦，对对。她非常着急，说我要告诉爸爸去。老高出来了，老高说爸爸在医院已经，她说老高你说什么，我已感到一丝不测，然后老高告诉我妈妈的话。然后到到了医院，然后爸爸他花落了。
师：这个情节的确很感动。
生：离别
师：像宸宇讲的这是离别，这种离别，我换个词，可以叫？
生：生离死别。
师：生离死别，用两个字，我们来说，可以是永别。和父亲永别了。其实我们刚才从以勒的回答中，我们可以发现，他在讲述的过程中，已经把这些语句带进去了。感触最深的句子，我们这样考虑，可能会更细一点。最能引起我联想的句子，我认为最有哲理的句子，我还不能理解的句子。那么刚才以勒讲到感受最深的句子是什么？
生：大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
师：这里的语句，我们读一下。就是说读人物描写的语句，其他的语句省掉。只读对话。我来读老高的。我们一起来读“我”的。
师读：大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
生：(一生快速接上)你说什么老高。
师：读得非常好，读出了我的，由文章人物描写用意来说，读出了两个词语，同学们找找看。一个是？
生：着急
师：第二个是？
生：大声
师：我为什么着急，为什么大声？
生：因为她不相信她爸爸离开她了。
生：有一丝丝不安
师：有一丝丝不安，我们来看看在这个情节的上文，其实有暗含这样的关联。我们可以讲这是种伏笔，在哪里？
生：石榴掉了
师：品逸你说。
生：妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”
师：这句话是很有意思的。我们一起看看哪个词语能有一种伏笔的作用。
生：自己
师：自己掉下来的。好，你说。
生：前面不是说了吗？这个花儿，跟爸爸联系很深的，这个花儿就代表着她爸爸，……
师：由这篇文章，我们讲，在文章中，花儿和父亲的关系，我们如果用一个数学符号的话，可以用什么数学符号？（板书：花 爸爸）
生：等于
师：用等号。在这篇文章中，花就等于爸爸，而这里的花自动地落了，其实爸爸就，应该用哪个词语？
生：挂了
生：仙逝
生：去世了
生：仙去了
师：不要用过于诙谐的词语，这种诙谐的词语，对人是极其不尊重的。对不对啊？
好了，这样，在其他情节，我们再找找看，感受最深的句子是什么？或者说有哪些能引起你联想的句子？或者说你觉得有哲理的句子。之沫你说。
生：就是那个，她去医院看爸爸，11段。没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是 我觉得这里好像是爸爸在叮嘱英子毕业典礼的事情，可是，我觉得没有爸爸还要管弟弟妹妹，这更像是爸爸在叮嘱英子，在他去世之后，英子应该怎么做。然后呢，英子在那个时候，还没有体会到。我觉得爸爸在说这句话的时候，肯定知道自己快要不行了，但是他没有跟英子说，我觉得他善解人意，而且尽职尽责的一个爸爸。
师：嗯，尽职尽责的一位父亲。那么在这里，我们注意有一个词，你已经长大了，那个时候我多少岁？
生：12岁
师：大概12岁左右，我们在座各位，都比她大，当现在我们的父母，跟我们说，平时跟我们说：孩子啊，你已经长大了。你有这种感觉，觉得自己真的长大了吗？
生：没有
生：有种不祥的预感
师：读了这篇文章，你有不祥预感，但是，我们讲“长大”一词，意味着什么？
生：懂事了吧
师：意味着懂事，还有吗？
生：49段也有的——不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。“将来”一词，也跟前面相呼应。
师：承前启后的一个词。好，你说。
师：第62段，她说你说什么老高，说明她对父亲很关心，老高没有说下去，她就想问老高到底发生了什么事。还有没有？意晴你说。
生：第17页第三自然段，她说爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。爸爸之前打了我，他是因为我赖床，然后逃学而打我的。他拿花夹袄给我，也是对我的一种关心。但是，他并没有说，他为了我，或者说我打你是当时太生气了。说明父亲还是有原则，他认为我赖床想逃学，就是错的，然后，但是她说她爸爸没说什么，然后他递给我，看着我穿上，说明他很关心我，他表达的是那种沉淀而那种隐晦的爱。就是父亲嘛，都是沉默的。不会像妈妈说的，我很爱你，很关心你。这样子的话，但是他用行动表示了他，他就是一直看着我穿上，就像是一直看着我成长那样。这篇文章，我觉得悲伤的情绪起伏不大，就是像我们生活中那样子，平平淡淡的生活，但是从中贯穿着作者对父亲的思念，尊敬和怀念，哦，怀念和思念重复了。
师：她不仅由这个自然段来分析，而且联系到全文，全文，她讲了这个情感是很平淡的，平淡之中
生：带着悲伤
师：带着一种很浓的忧伤吗？一种淡淡的忧伤。好，你说。
生：14页， 19页，这里都可以表现出， 我想这时应该是爸爸病危了，而且他是哑着嗓子拉着我的手。而且他还是安慰着英子——不要怕，无论什么困难，只要硬着头皮，你就能闯过去了。这时候的爸爸，已经完全不用说话，英子说什么，他只要摇摇头就可以了，但是呢，他还要说出这些话来，告诉英子，然后，他又转过脸来，从这个“又”字可以看出爸爸还是放心不下英子，他还是要叮嘱几句，明天要早起，收拾好东西，去学校从这里，而且还说，这是最后一天了，可不能迟到。然后还说，你已经长大了，是不是？从这里，可以看出爸爸对英子的无限的关爱，和无限的那种担心，担忧
师：这样分析得很透啊。不知道同学们发现了没有，以勒分析的时候，抓住了两个关键点来分析，第一个，父亲当时的那种状况，文中一个词语，什么词语啊？
生：嗓子是哑的，
师：但是呢？还有一个词。哑，照理说，说话有点困难哦，但他却时不时地，用文中一个词语叫？
生：叮嘱
师：叮嘱，这篇文章，我们对父亲的形象理解，应当相对比较充分了。我有一个疑问，文中写的事情很多很多，它好像不是按平时的顺序串起来的。
生：整篇文章采用插叙式回忆的方式，开始是毕业典礼之前，回忆一下爸爸在医院里，然后又回忆，基本上回忆都有插叙，爸爸快要去世的感觉。为最后的这种作铺垫。可以讲是环环相扣。
师：环环相扣，那么全文的顺序是什么顺序？整篇文章的顺序。是什么顺序？那么这样吧，我们考虑一下，首先文章写到的是什么？写爸爸的还是写我的
生：我
师：我干嘛？
生：毕业
师：参加毕业典礼，带着花，由花，然后写到了什么？
生：爸爸
师：可以讲是医院探父，看了父亲之后，父亲在医院时刻地叮嘱我，叮嘱我干嘛 而且有一个词语直接引到下面的内容。医院探父，接下来是赖床事件，之间的过渡，是由哪个词语过渡的？因为爸爸说了一句话
生：叫我别迟到
师：不要迟到这个词自然而然地过渡到下面的内容。那么赖床事件之后，写什么事？
生：毕业典礼中
师：忽然出现了钟声，钟声之后，自然过渡到什么事情？
生：爱花。
师：父亲的爱花。爱花，然后怎么过渡呢？
生：又回到毕业典礼
师：又回到毕业典礼，唱什么？
生：骊歌
师：骊歌自然过渡到什么？
生：闯练
师：到闯练事件。闯练，又回到现实，毕业回来，回来时什么？
生：爸爸的花落了。
师：回来花落，父亲去世。所以，我们回过头来看文章的题目——爸爸的花儿落了，如果换个标题，我的毕业典礼。
生：差得太远了
师：景炜，你说说看
生：文章是以毕业典礼作为一个载体的来回忆的，所以，它的重点并不在毕业典礼的，所以这个毕业典礼，不能表现。
师：景炜分析得很有道理，毕业典礼，只是一个载体。它是为了表现父亲的。我们考虑一下，这篇文章的线索是什么？最主要表现的是什么？
生：爸爸的花
师：简单来说，就是爸爸爱花，主要是这个。而另外一条线，就是毕业典礼。
（生记录）
师：接下来我们考虑这样一个问题，这篇文章是为了表现父亲，还是为了表现其他的什么人？
生：父亲
师：如果只是为了表现父亲，那么这里可以改了，可以把这个内容去掉了。把毕业典礼的内容全拿掉。可以不可以？
生：不可以
师：那这篇文章应该表达什么呢？
生：我长大了
师：噢，我长大了，父亲对我的影响，所以我们可以用这样的句式——爸爸的花落了，我长大了。好了，我们一起把文章最后我默念的这两句，我们读一下，爸爸的花儿落了，预备齐
生：爸爸的花落了，我已经不再是小孩子。
师：我真的是长大了，长大，懂事。好了， 我们看，这篇文章属于林海音的回忆之作，我们就来了解一下林海音这个人，原籍是台湾的，父母普东渡日本……，在文章中，我们看到她在北京的生活是平淡的，但是在平淡之中，却带有一点点的忧伤，很多人回忆童年的时候，都是快乐的，当然我们仔细回忆一下自己的童年，（生：也是快乐的），更多地是快乐的。我们看一下三毛，台湾著名作家说，三毛曾经说过，童年只有在回忆中才成就了它的那份完美。当我们回忆的时候，有人说回忆总是美好的，像《从百草园到三味书屋》之中，鲁迅的童年是充满着一种神秘的色彩的，它的这种乐趣，它的这种趣味，可是在林海音的笔下，童年却比别了多了几分凄婉、自伤和复杂的味道。
生：我有一个问题，我们写作文，写自己童年的，应当是回忆自己快乐的事情，才能写出好的文章来。可是为什么不回忆那些美好的，偏偏回忆那些不美好的，和她父母在一起忘不了的事情。
生：因为每个人的童年都是不一样的。
师：每个个的童年不一样，在她的记忆深处，她忘不了的就是童年带给她的这些感觉，而她的爸爸给她的印象是很深刻的。她爸爸还给她的有一种美，我们不能说不美，但是在这种美的过程中，带有一丝丝的
生：凄凉
师：酸楚
生：那林海音把爸爸看得这么重的话，她完全可以写美好的事情，到最后再写点悲伤，为什么偏偏要写她被她爸爸打了……
师：听听景炜的意见。景炜你说
生：请你认真看了城南旧事再说，这是城南旧事最后一篇，知道不知道？前面都是很快乐的事情。
师：童年是美好的，但是有些人的童年，是一直充满着快乐，甚至有些人快乐得竟然忘记了。所以，仔细回想一下我们的童年，我们的时候更多地，我们回想一下小学之前，有时候，家长问你，你还记得些什么，有些人可能完全不记得了。因为那些你都没感觉。
生：我有感觉
师：你有感觉，说明你的体验还是比较丰富的。当一个人成长的时候，如果都是在顺境之中成长的话，他可能就不能很好地成长了，即使是长大了，可能在哪方面，可能看上去会真的长大。
生：身体
师：身体，占据地球的空间会越来越大
生：他心理没有变，一直没有变
师：所以有人讲，苦难是成长的催化剂。就像我们上学期所学的一篇文章——苦难中成长的落难的王子，他就成长的很快。感受最深的，拍成电影里面的骊歌，我们一起来感受一下。
（听骊歌）
师：好了，这节课就到这儿。