《爸爸的花儿落了》第一课时课堂实录

《爸爸的花儿落了》第一课时课堂实录
课前读课后古诗。
师：好，上课。同学们好。
生：老师好。
师：请坐。好了，把书打开，翻到第二课。在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，我们了解到鲁迅这种快乐的童年，那么，今天这篇课文，选自《城南旧事》，我们看文章题目，这个题目，我们应该怎么读？
生：（自由地读着题目）
师：我们先一起读一下。预备齐
生：爸爸的花儿落了。
师：你用怎样的情感来读？
众生：悲伤，伤感
师：好，谁能伤感地读一下？
生：（私底下读，没有举手）
师：那我们再齐读一下吧。预备齐
生：爸爸的花儿落了。（略带伤感）
师：为什么要悲伤？
众生：因为爸爸的花落了，因为爸爸去世了。……
师：好，景炜你说。
生：他们家摆满了花儿，父亲去世的时候，满地的花儿落了。
师：父亲去世，花儿落了。
师：那么谁能把这种伤感读一次？
生：爸爸的花儿/ 落了
师：大家有没注意到应该怎么读？
众生：爸爸的花儿/ 落了
师：爸爸的花儿/ 落了，这里要稍微拖一下。好了，我们一起读一下。
众生：爸爸的花儿/ 落了
师：那么在这一篇文章之中，写了哪些人物？我们这样，快速地浏览课文，拿出笔，找出文章写了哪些人物。
生：（拿出笔，快速浏览课文。）
师：好，谁来说说看？好，你来说。
生：我，爸爸，妈妈，宋妈，四个弟弟和四个妹妹（他生：四个妹妹两个弟弟），四个妹妹两个弟弟，同学和老师，
师：还有没有？
生：还有厨子老高，
生：陈家的伯伯
生：韩主任
师：还有没有？哦，有同学问了，毕业生算不算？
生：有说算，有说不算
师：那么，这个题目中，如果我们把这个字“写了”换成“写到”，有什么区别？
生：毕业生应该算“写到”
生：在这么多人物之中，主要人物应该是谁？
生：爸爸
生：我
师：我和爸爸，接下来我们先来分析——爸爸。思考这个问题，这是一个怎样的爸爸，我的理由是什么？我们再次阅读文章，从文中找出哪些语句？
生：和爸爸有关的语句
师：你再找，比刚才的要求高一点了啊。不仅找到语句，还应该怎么样？
生：还有点评点评。
师：嗯。点评点评，要做些思考。好了，把全文再看一次。
生：再次看文章
师：都找到没有？
生：嗯。找到了。
师：好了，谁来说说看。你认为这篇文章中写的是怎样的父亲？吴好，你说。
生：我觉得文章中是位严厉的父亲。18到22自然段，爸爸气极了，抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!，从“咻咻”这两个字，表现爸爸打的时候是非常的用力，然后只是因为她赖床了，这样打她，让她去上学。
师：吴好这样分析，很有道理，而且，我们可以学习她有种分析的方法。
生：抓动词。
师：抓关键词。哪个关键词？咻咻。这是一个严厉的父亲。不过，如果仅是这样的话，我们看，可以说是位打孩子的父亲。打孩子的父亲，用“严厉”是否太轻了一点？
生：很轻。（众讨论）
师：充满一种凶残地？这里有一个问题，吴好她为什么用“严厉”，而不用语义更重的词？
生：群言
师：我们从文中找找看。是什么使我们认为他是严厉，而不是残暴？好，宸宇你说。
生：因为从29段这里，当被打了之后，她父亲还会送来花夹袄和两个铜板，说明父亲在打了女儿之后，非常得不忍心，也有份内疚。然而也所自己的女儿着凉，所以就把衣服送来给她，说明他是外刚内柔的人。
师：外刚内柔，这个词用得好。我们可以记下，刚才讲到，严厉，外刚内柔（板书）。好了，那么我们看看，既然谈到“柔”，我们看一下，刚才宸宇讲到这个柔的这个自然段，这里哪里看出父亲很“柔”啊？
生：讨论
师：好，宸宇，你继续说。
生：看着，看着表示父亲不放心。
生：这是个细节
师：看着，这是个细节描写，通过这一细节，通过“看着”这一动词，能反映出父亲的什么内心？这里还是刚才那个问题，打了之后，内心柔一点，就叫做严厉了？
生：在上个学期中，我们学习了《陈太丘与友期》，友人是无礼在先，然后小朋友也是无礼了，然后呢，这里呢，是这个林海音同志，犯了错误，所以爸爸也犯了错误。
师：联系上学期的，然后关注这里，很好。我怎么犯错了，文章中？
生：赖床
生；不上学。
生：我逃学了。
师：赖床，就挨打，这是有些残哎。
生：是因为逃学。
师：赖床在其次，最关键的是什么？
生；想逃学。
师：想逃学。这个，父亲是不能容忍的。文中有没有一句话，可以看出父亲是不能容忍我这种情况的？
生（私底下）：爸爸气极了。
生（私底下）：晚了也得去，怎么可以逃学！起！
师：好了，丁奕妍，你说。
生：晚了也得去，怎么可以逃学！起！他这里，就是说他爸爸，他觉得你再怎么晚了，学还是要上的，毕竟作为一个学生，逃学，她爸爸就很不能忍。
师：好，不能忍啊，赖床倒没关系，逃学是不应该的。好了，我们一起把这段读读看。在这里，哪一个字，应该读得有威严一点？
生：起。
师：好了，我们一起读读看，晚了，预备齐。
生读：晚了也得去，怎么可以逃学！起！
师：哦，这个“起”字，真的比较可怕。所以，我们看18自然段，15页最后一个自然段，“一个字的命令最可怕”。
师：因为我犯错了，我不上学，这是学生不应该做的事情。我犯错了，还有没有其他原因？父亲有没有除了这句命令式的话之外，父亲有没有其他……，好，你说。
生：他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我。
师：瞪着我，还是比较凶哦，我们现在谈，就是前面那个问题，我们用“严厉”一词，不用凶恶、凶残、残暴一词。我上学是天经地义的，父亲好像与我说过，好像我也懂。提示一下，在15页中找。奕妍你说。
生：我觉得吧，15页它这里“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，爸爸本来就对学习很重视，他觉得你上学都不可以乘车过去，然后，他本来就对学习重视，他这样对待林海音，也属于情理之中。
师：前面有一个规定。之沫，你来说。
生：因为就是爸爸他打了林海音的话，出发点应该是好的。他想让林海音去上学，学知识。用残暴的话，这样就显得爸爸蛮不讲理。这样就有虚造文章的事实。
师：我们讲分析“严厉”，因为刚才分析第一，我上学，作为一个学生来说，好像是本份的事情。好么，作为我来说，此时不上学，父亲打我，最终我上学了，而且我好像还是得到了优待。
生：终于上洋车了
生：坐洋车。两块铜板
师：为什么我会受到这样的待遇？
生：因为爸爸想弥补。
生：我被打得遍体鳞伤。
师：遍体鳞伤？太重了哟。文中的语句是什么？
生：一条条鼓起来的鞭痕。
师：就是说，打在我的？
生：裤子上
师：裤子上？也就是说打在我的腿上。腿上的话，相对来说，行动会有所不便。有一个要了解一下，中国古时惩罚孩子，一种方式，当然我不是鼓励这种。现在来说，可能会归为体罚这一块。但是中国古时惩罚孩子的时候，这里用的是鸡毛掸子，相对而言，已经是一种比较重的武器。鸡毛掸子有没见过？一般的情况，古时，教育孩子，不听的时候，不是用戒尺，戒尺是私塾老师用的。一般家里教育孩子，用的是，我们见过那种竹扫帚，竹扫帚下面那些很细的，抽一条，用那个打。那个抽，据说啊，有一定好处，皮肉是很疼的，但是绝对不会伤及内脏。（此时生呼应答话）
生：我被奶奶抽过。
师：不同的教育方式，有不同的教育效果。中国传统有这样的一种方式，而且我们知道，皮肉之苦，那个是很疼的，但是如果对人体伤害不是很大的话，这样记忆效果会很好，对不对啊。不是擂起拳头，把你打得吐血。
生笑
师：好了，刚才我们分析，是这样一位父亲，严厉的，外刚内柔的，除此之外，文章中还向我们刻画了怎样的父亲？
生：这是一个爱花的爸爸。我从18页的倒数第四行，他回家来的第一件事 就是浇花。从这里可以看出来。
师；从哪个词？
生：第一
师：除了这个语句之外，还有哪里可以看出爱花？还有哪些语句可以看出这是个爱花的爸爸？除了回家第一件事浇花之外，还有吗？好，意晴你说。
生：18页这里写到“爸爸是多么喜欢花”，这里直接点出爸爸喜欢花。
师：这个属于？
生：……
师：这个属于直接性点评。景炜你说。
生；文章第一自然段，夹竹桃能够代表她爸爸，夹竹桃是她爸爸种的，说明爸爸对花的感情是非常深的，所以常常用它来代替他。
师：哦，以花代人。好，鑫雅，你说
生：18页这里写到：如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗 说明爸爸把花摆在了家里，摆在家里各个角落，说明爸爸是喜欢花。
师：家里各个角落，摆满了花，表现爸爸爱花。不过，这里有个词读错了，“摆满”不是“摆在”，摆满和摆在哪个词更能突出……
生：满
师：满更能突出爸爸爱花，除了爱花的爸爸之外，还有，奕妍你说。
生：这是一个爱国的爸爸
师：爱什么？
生：国，只点到了一点。这里，17页的最后一行：他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。
生：这是爱叔了。
生：是爱弟弟
生：这是重情义。
师：这里更多地是侧重于什么？
生：情
师；亲情，我们可以讲，用个词叫什么？这是一个怎么样的爸爸？
生：重情义
师：重情。当弟弟听到被日本人害死，这里提到了。还有没有？我们看一下，重情，这里除了对弟弟重情之外，对我有没有重情？有没有？
生：有，在20页的这里，爸爸叫她去邮寄钱给她的亲人，她这么小，她爸爸能把钱交给她，说明他非常重视她。对她非常重视磨练。
师：对她的磨练，这叫重情还是？
生：生义（众生笑）
生：教育
师：更多地是对她的
生：信任
师：信任，给自己家的孩子钱寄出来，怕自己的孩子会携款潜逃啊？
生：众笑
师：更多的应该是什么？你刚才也提到一个词，磨练。磨练这个词，更多的是对孩子？前面我们讲对我的严厉，是学校教育，这里应该是？
生：生活
师：生活，这是一位懂得教育的爸爸。教育不仅仅是学校的事情，家长也有教育的。所以有句话说，父母是孩子的
生：最好的老师
师；第一任老师。对不对啊，刚出生，父母过来教育我们的，绝不会刚出生，父母把你扔老师家去。
生：众笑
师：还有没有？那么，我们来看看，懂得教育，是闯练这部分啊。父亲，他真的是懂得教育。这里通过父亲的什么描写？
生：语言
师：那么我们来看看父亲的语言，语言中哪里可以看得出，他确实是懂得教育的？父亲在寄款单上填好钱额，让我去交给柜台，我们来看看，在我的印象中，父亲首先说的是什么话？
生：第一句就是：英子，去把这些钱寄给日本读书的陈叔叔。
师：这句怎么看出懂得教育呢？
生：要是懂得教育的话，是这一句：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。
师：前面只是一个事实，这里是懂得教育。最关键的一个词？
生：不要怕。
师：不要怕带有怎么的一种
生：安慰
生：鼓励。
师：鼓励，而且下面鼓励的意味更重
生：你最大。
师：你最大。除了这句话之外，下面还有一些话。
生：闯练，闯练，英子。
师：这句应该怎么读？以勒你来读读看。
生：闯练，闯练，英子。
师；你这样读，你作为父亲的角色来读的，你给听者以怎样的信心？好了，我们看一下，这里的句式有什么特点呢？
生；反复
师：反复有什么作用？
生：加强语气。
师：还有，我们有没有发现这里都是两个字，两个字，我们把它拉长了行不行？如果这样说，这里给你很好的闯练机会啊。行不行？
生：闯练，闯练，更有信心。
师：这样两个字两个字，语起来，语速怎么样？
生：快
师：我们一起读一下。预备齐
生读
师：闯练，闯练，英子。语气就显得铿锵有力，给人以鼓舞。好了，由刚才我们分析，
在文章中呈现的这是一个严厉的爸爸，外刚内柔的爸爸，爱花的爸爸，重还必须的爸爸，还有懂得教育的爸爸，这样一个爸爸的形象，在文章中通过不同方法，让文章中这个形象变得丰满。
师：这节课，我们就到这里。