高二语文2020-2021学年下学期人教版选修古代文化经典3《晋灵公不君》课件32PPT

教学目标
1、学习本文运用衬托手法表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。
2、联系所学的文字、语法知识，正确分析本文中出现的双宾句、省略句、古今字、古今异义和通假字。
教学重点、难点
会正确分析双宾句、承前省略句的各种情况，掌握古今字、古今异义和通假字。
课时安排：3课时
教学内容和过程
第一课时
学习内容：
1、春秋笔法
2、谥号
3、学习第一段
　　《春秋》之称，微而显，志而晦，婉而成章，尽而不污，惩恶而劝善，非贤人谁能修之？
——《左传?成十四》
　　《春秋》的记述，用词细密而意思显明，记载史实而含蓄深远，婉转而顺理成章，穷尽而无所歪曲，警诫邪恶而褒奖善良。如果不是圣人谁能够编写？
一、春秋笔法
春秋笔法
?晋代杜预解释：
　　一曰微而显。（微言大义，暗含褒贬）
　　二曰志而晦。（隐晦）
　　三曰婉而成章。（避讳）
　　四曰尽而不污，直书其事。（实录）
?孔子所谓的直书有两重涵义：
　　其一是史实的标准；
　　其二是史义（符合纲常伦理道德）的标准
春秋笔法
　　春秋笔法，也叫“春秋书法”或“微言大义”，是我国古代的一种历史叙述方式和技巧。即按照一定的义例，通过选择特定称谓或在叙述时使用某些字眼，是非分明而又简约、含蓄地表明对历史人物与事件的道德评判，以达到征实和劝惩的目的。春秋笔法以合乎礼法作为标准，既包括不隐晦事实真相、据事直书的一面，也包括“为尊者讳，为贤者讳，为亲者讳”的曲笔的一面。
1、出处《左转》（《春秋左氏传》）
2、灵：谥（shì）号。《逸周书·谥法》郑樵《通志》均有记载，谥法是给予谥号的标准，用一些固定的字，赋予特定的涵义，用以指称死者的美德、恶德等。
二、题解
1、表扬
经纬天地曰文，布义行刚曰景，威强叡德曰武，柔质慈民曰惠，圣闻周达曰昭，圣善闻周曰宣，行义悦民曰元，安民立政曰成，布刚治纪曰平，照临四方曰明，辟土服远曰桓，聪明睿知曰献， 温柔好乐曰康，布德执义曰穆，
2、批评
乱而不损曰灵，好内远礼曰炀，
杀戳无辜曰厉，
3、 同情
恭仁短折曰哀，在国遭忧曰愍，
慈仁短折曰怀，
用两三字：魏安厘王、赵孝成王。
后世谥号除皇帝外，多用二字：忠武侯（孔明），文忠公（欧阳修），武穆王（岳飞）、文正公（范仲淹）。
本文刻画了昏君当政的诸侯国晋国，一批忠心报国的臣子形象，其中最主要的人物是赵盾。他对国家忠诚；对于国君，他既敢于提意见，又保护、尊敬，他希望国君能改正错误，更好地治国。
本文通篇都在表彰、显扬赵盾的忠诚和正直。
三、讲解课文，分析第一段
写赵盾、士季对晋灵公无君道的行为进行进谏。
不君——不行君道。君：名词用作动词。
厚敛——加重赋税。敛：收取赋税。
以：连词，来。
雕：刻画，绘制。
弹（tán）：用弹（dàn）丸射人。
辟——同“避”。
宰夫——厨师。
胹（ér）——烂熟。
蹯（fán）——足、掌。
诸——兼词‘“之于”
患——忧虑。
将谏——将要进谏。
入——纳，指被采纳。
莫之继——没有谁继你之后（进谏）了。莫：否定性无定代词，没有谁。之：代词，指赵盾。因为在否定句中，所以置于动词“继”的前面。宾语前置。
先——用如动词，在……之前先做……,这里指先去进谏。
之——代词，这里指士季自己。
三进——三次向前走。及——到。
溜——即“霤”，房上流泻雨水的地方，即指屋檐下。
所过——犯的过错，错误。
稽（qǐ）首——古礼九拜中最恭敬的礼节。稽：稽留。
人谁无过——人谁没有过错呢？
善莫大焉——没有比这更大的善事了（指能改过）。焉：兼词，相当于“于是”。
靡不有初，鲜克有终——没有谁没个开始的，但很少有人能够有始有终。靡：没有谁。初：开始。鲜：少。克：能。
夫——发语词。
如是——照这样改过。
固——巩固。
惟——同“唯”，仅仅。
赖——依赖。
衮职有阙，惟仲山甫补之——周宣王有了过失，只有仲山甫来弥补。衮：天子之服，这里指宣王。职：职责。阙：“缺”，过失。
衮不废——衮服可以不被废弃，喻可以保全君位。暗含君位难保之意。
晋灵公不行国君之道。加重赋税用来装饰墙壁。他还从台上用弹弓射人，观看人们躲避弹丸来取乐。有一次厨子炖熊掌没有炖熟，灵公就杀死他，把尸体装在畚箕里，命妇女用车载着经过朝廷。赵盾和士季发现了厨子的手，追问厨子被杀的原因，并为这件事忧虑。赵盾准备进谏，士季说：“您进谏，如果国君不采纳，那就没有谁能接着进谏了。请让我先去吧，没有采纳，您再继续进谏。”士季往前走了三次，伏地行礼三次，到了屋檐下，晋灵公才看了看他，说道：“我知道所犯的错误了，将要改正它。”
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士季叩头回答道：“哪个人没有过错呢？有了过错却能改正，没有比这更大的善事了。《诗经》上说：‘没有谁没个好的开头的，但很少能有始有终。’照这样说来，能够纠正错误的人是很少的。您能有始有终，那么国家就巩固了，难道仅仅是群臣们依靠它。《诗经》又说：‘周宣王有过失，只有仲山甫来弥补。意思是说过失是能够弥补的，您能弥补自己的过失，君位就可以保全啦。”
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1“晋灵公不君”表现在哪些地方？
①厚敛雕墙（贪婪）
②弹人观辟（荒唐）
③虐杀宰夫（残暴）
④虚言纳谏（堵士季劝谏之口）
⑤（对赵盾骤谏）患谏贼之，伏甲嗾獒
晋灵公：贪婪、荒唐、残暴、不行君道
思考与探究
第二课时
学习内容
1、学习第二段
2、学习第三段
1、讲解课文，分析第二段
犹不改——还是不改。
骤——数，多次。
患——憎恶，意动用法，以……为患。
贼——刺杀。
辟——开。
盛（chéng）服——穿戴好朝服。
朝——上朝。
假寐——不脱冠衣睡觉打盹。
民之主——百姓的依靠。
触——撞。
本段写赵盾骤谏，晋灵公要暗杀赵盾。
晋灵公仍旧不改。赵盾多次进谏。晋灵公很厌恶他，就派鉏麑暗杀他。鉏麑清早前往，看到卧室的门已打开了。赵盾已穿戴整齐准备上朝。由于时间还早，就端坐在那里打瞌睡。鉏麑退出来，感叹地说：“不忘记恭敬，真是百姓的主啊。杀害百姓的主，就是不忠；不履行国君的使命，就是不守信用。在不忠不信两者之中必有一种，不如死了。”便撞死在槐树上。
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通过鉏麑反衬赵盾的忠诚。但是鉏麑是愚忠。在这次暗地较量中，忠义获胜。
2、讲解课文，分析第三段
写晋灵公摆酒诱杀赵盾。
饮（yìn）——让赵盾喝酒。饮：使动用法，让……饮，这是一个双宾语句。“赵盾”是饮的近宾语，“酒”是远宾语。
伏甲——埋伏甲士。甲：铠甲，这里指武士。
攻——杀。
趋登——快步登上堂。
何为——做什么，有什么用？
且——边……边……
死之——为赵盾而死。死：为……而死，为动用法。
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秋九月，晋灵公赐赵盾酒喝，预先埋伏好身穿铠甲的武士，准备攻杀赵盾。赵盾的车右提弥明发现了情况，快步走上堂去，说：“臣子侍奉国君饮酒，超过了三杯，不合乎礼仪。”接着扶赵盾下堂。晋灵公唤出那条猛犬向赵盾扑去。提弥明徒手搏击猛犬，把它打死了。赵盾说：“不用人而用狗，即使凶猛，又有什么用？”一边搏斗，一边退出宫门。提弥明为赵盾战死。
本段晋灵公和赵盾发生正面冲突，由于赵盾识人、善于用人，所以获胜。暗示赵盾有才干、知人善任。
第三课时
学习内容：
1、学习第四段
2、学习第五段
3、小结课文
一、讲解课文，分析第四段
田——同“畋”，打猎。
舍于翳桑——住在翳桑。
饿——饿倒。
病——问题。
食（sì）之——给他东西吃。食：使动用法。
遗（wèi）——留给。
尽——全，用作动词，指全部吃掉。
倒戟——倒戈。
御——抵御。
自亡——自己逃亡。
写灵辄报恩，赵盾死里逃生。
当初，赵盾在首阳山打猎，住在翳桑。看见灵辄饿倒在地，问他得了什么病，灵辄说：“已经多日没有吃东西了。”赵盾让他东西吃。灵辄留下一半食物不吃。问他原因，答道：“我在外当贵族的仆隶已经多年，不知道母亲还在不在。现在离家近了，请让我把这些东西送给她。”赵盾要他吃光，并为他预备一筐饭和肉，放在袋子里送给他。不久灵辄做了晋灵公的甲士，就把戟掉过头来抵御灵公手下的人，使赵盾幸免于难。赵盾问他为什么这样做，他回答说：“我就是您在翳桑救的饿汉呀。”问名字和住处，他没有告诉就走了。接着赵盾也逃亡了。
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二、讲解课文，分析第五段
复——返回。
弑——古代臣杀君、子杀父叫弑。
不然——不是这样，不对。然：代词。
竟——同“境”，指晋国国境。
讨——讨伐。
我之怀矣，自诒伊戚——由于我对国家的怀恋，结果给自己招来了忧伤。
书法——记事的原则。
受恶——指蒙受弑君的恶名。
写晋灵公被杀，赵盾蒙冤。
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九月二十六日，赵穿在桃园杀死了晋灵公。赵盾还没有逃出国境的山界就回来了。太史（董狐）记载说：“赵盾弑其君。”并且把这条记载拿到朝廷上公布。赵盾说：“不是这样的。”太史回答说：“您是正卿，逃亡没有越过国境，回来后又不声讨叛贼，弑君的不是您又是谁？”赵盾说：“唉！《诗经》说：‘由于我怀念祖国，反而给自己招来了忧患。’大概是说我吧！”孔子说：“董狐，是古代的好史官，据法直书不隐讳。赵盾，是古代的好大夫，为了记事的原则而承受恶名。可惜呀！要是逃出了国境就可以免掉罪名了。”

本段写晋灵公行为不符合君道被杀，赵盾听说后返国。孔子对赵盾表示惋惜感慨。表现了赵盾是个忠直之臣，对祖国一片赤诚。
为什么说赵盾是“左之良大夫”？
①忧心国事，骤谏灵公
②“盛服将朝”，“坐而假寐”，“不忘恭敬”，“民之主也”
③恩惠养民，体贴下情(例见对灵辄的态度)
④虽然“为法受恶”，但尊重史官
赵　盾：直言敢谏、忠诚仁义、古之良大夫
三、课文小结
本文通篇的中心人物是赵盾，写他的忠心、正直。虽然文字不多，但他的形象非常丰满。而且多是通过别人的行为和言语来反衬他光辉的形象。
然而从今天来看，我们更赞赏赵穿。晋灵公残害百姓和臣子、祸害国家，赵穿做得正确。赵盾也有时代局限性。