11.2 滑轮 教学设计
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文档简介
八年级下册《滑轮》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法
1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观
1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点
“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学策略
通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。
四、教学资源准备
多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
五、教学过程
（一）、新课导入
同学们升过国旗吗？或者看过升国旗吗？升国旗时我们是怎样做的呢？
观看课前录制的视频，引入新课。
(二)、进行新课
1 、生活中哪些地方用到了滑轮呢？播放图片。
2、学生通过观察手中的滑轮，认识滑轮的结构。培养学生的自学能力
3、对滑轮进行分类，并通过动手实验分析归纳定滑轮和动滑轮的特点，培养学生的动手实验能力。
实验前提出需要解决的问题：
（1）使用滑轮能省力吗？
(2)使用滑轮能省距离吗？
（3）改变弹簧测力计的方向，力的大小有变化吗？
并引导学生找出实验过程中需要测量的物理量。
实验结束后教师引导学生总结定滑轮和动滑轮的特点。并解释课前提出的问题
4、教师提出如果想既能省力又能改变力的方向应怎样做呢？引出滑轮组。
学生通过分组实验，体会并分析省力情况，并进行归纳总结得出结论。突破本节课的难点。
六、小结
引导学生总结本节所学知识，让学生分析如何简单的方法对于由一根绳子的滑轮组提起生物的方法，有没有最好的方法，让学生认真思考，然后总结本节所学内容。
七、随堂练习
1、甲物重5N，乙物重3N，甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是：
A．0，3N ;????? B．0，5N ;?????
C．2N，5N ?; ??? D．2N，3N?.
2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是?：
A．60牛;? ? ??? B．120牛;? ??
C．20牛;? ? ????D．180牛.
3、下列简单机械中，一定不省力的是： ??
A．动滑轮; ? ? ?B．定滑轮;????????
C．滑轮组;? ? ? D．杠杆.
4、使用滑轮组时，拉起重物所用力大小决定于：
A．定滑轮的个数;?????????? B．动滑轮的个数;
C．定滑轮和动滑轮的个数;??????D．连接动滑轮绳子的股数．
5、如图的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动,?所用的拉力分别为F1,?F2,?F3,?那么,?下列关系式中正确的是:
A．F1＞F2＞F3? ;???????????????????? B．F1＜F2＜F3;
C．F2＞F1＞F3? ;??????????????????? D．F2＜F1＜F3.
6、使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时：
A方向拉力最小; ? ?????????????????
B方向拉力最小;
C.C方向拉力最小; ? ????????????????
D.三个方向拉力都一样.
7、物体重l 000 N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用???????? N的力；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用????????? N的力(不计摩擦滑轮自重)． 19、一辆小汽车陷进了泥潭，司机按图9所示的甲、乙两种方式安装滑轮，均可能将小汽车从泥潭中拉出.?你认为甲方式中滑轮的的作用是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?；设两种方式将汽车拉出的最小力的大小分别是F1、F2?；则F1?? ? ? ??F2（填“＞”“＜”或“＝”）；如按乙方式，人拉绳头移动了0.5m，那么小汽车被拉动了? ? ? ? ??m.
8、一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800牛的重物，请在图下右中画出绳子的绕法。
八板书设计
滑轮
一、滑轮:
1、定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。
2、动滑轮：省力，但不能改变力的方向。
二、滑轮组
既能省力，又可以改变里的方向。
S=nh F=G/n
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。
3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。
（二）过程与方法
1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。
2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（三）情感态度与价值观
1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。
2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
二、教学重难点
“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，它们的特点是本节课的重点。学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解，这是本节课的难点。
重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。
难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。
三、教学策略
通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。
四、教学资源准备
多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。
五、教学过程
（一）、新课导入
同学们升过国旗吗？或者看过升国旗吗？升国旗时我们是怎样做的呢？
观看课前录制的视频，引入新课。
(二)、进行新课
1 、生活中哪些地方用到了滑轮呢？播放图片。
2、学生通过观察手中的滑轮，认识滑轮的结构。培养学生的自学能力
3、对滑轮进行分类，并通过动手实验分析归纳定滑轮和动滑轮的特点，培养学生的动手实验能力。
实验前提出需要解决的问题：
（1）使用滑轮能省力吗？
(2)使用滑轮能省距离吗？
（3）改变弹簧测力计的方向，力的大小有变化吗？
并引导学生找出实验过程中需要测量的物理量。
实验结束后教师引导学生总结定滑轮和动滑轮的特点。并解释课前提出的问题
4、教师提出如果想既能省力又能改变力的方向应怎样做呢？引出滑轮组。
学生通过分组实验，体会并分析省力情况，并进行归纳总结得出结论。突破本节课的难点。
六、小结
引导学生总结本节所学知识，让学生分析如何简单的方法对于由一根绳子的滑轮组提起生物的方法，有没有最好的方法，让学生认真思考，然后总结本节所学内容。
七、随堂练习
1、甲物重5N，乙物重3N，甲、乙均保持静止状态，不计弹簧测力计自重。则甲受到的合力和弹簧测力计的示数分别是：
A．0，3N ;????? B．0，5N ;?????
C．2N，5N ?; ??? D．2N，3N?.
2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是?：
A．60牛;? ? ??? B．120牛;? ??
C．20牛;? ? ????D．180牛.
3、下列简单机械中，一定不省力的是： ??
A．动滑轮; ? ? ?B．定滑轮;????????
C．滑轮组;? ? ? D．杠杆.
4、使用滑轮组时，拉起重物所用力大小决定于：
A．定滑轮的个数;?????????? B．动滑轮的个数;
C．定滑轮和动滑轮的个数;??????D．连接动滑轮绳子的股数．
5、如图的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动,?所用的拉力分别为F1,?F2,?F3,?那么,?下列关系式中正确的是:
A．F1＞F2＞F3? ;???????????????????? B．F1＜F2＜F3;
C．F2＞F1＞F3? ;??????????????????? D．F2＜F1＜F3.
6、使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时：
A方向拉力最小; ? ?????????????????
B方向拉力最小;
C.C方向拉力最小; ? ????????????????
D.三个方向拉力都一样.
7、物体重l 000 N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用???????? N的力；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用????????? N的力(不计摩擦滑轮自重)． 19、一辆小汽车陷进了泥潭，司机按图9所示的甲、乙两种方式安装滑轮，均可能将小汽车从泥潭中拉出.?你认为甲方式中滑轮的的作用是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?；设两种方式将汽车拉出的最小力的大小分别是F1、F2?；则F1?? ? ? ??F2（填“＞”“＜”或“＝”）；如按乙方式，人拉绳头移动了0.5m，那么小汽车被拉动了? ? ? ? ??m.
8、一根绳子能承受的最大拉力为500牛，一个人站在地上，想用这根绳子提起1800牛的重物，请在图下右中画出绳子的绕法。
八板书设计
滑轮
一、滑轮:
1、定滑轮：不省力，但可以改变力的方向。
2、动滑轮：省力，但不能改变力的方向。
二、滑轮组
既能省力，又可以改变里的方向。
S=nh F=G/n