10.2 认识浮力 教案
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文档简介
课题
认识浮力
课型
新授
教学目标
知识与技能：
认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；
知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差；
知道并会用称重法测量物体的浮力；
过程与方法：
通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力；
通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因—压力差；
通过实验掌握测量浮力的方法—称重法
情感、态度与价值观：
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
重点
浮力的定义，浮力产生的原因
难点
浮力产生的原因，测量浮力的方法
教学用具
钩码、弹簧测力计、盛有水的量杯
教学环节
回顾旧知（学案）
1、液体压强的特点；
2、压强定义式；
3、液体压强公式；
4、什么是液面；
5、什么是深度；
预习检测（学案）
1、什么是浮力；
2、浮力的方向、施力物体；
3、如何测量浮力大小；
4、浮力产生的原因；
学习目标
1.知道什么是浮力
2.称重法测量浮力大小
3.理解浮力产生的原因
问题引导下再学习?
（一）认识浮力
通过学生阅读“领兵攻打耶鲁撒冷”的故事，引导：同学们想一想，从这个故事中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来。
通过学生观察图片 “死海、竹筏、热气球、潜水器” 生活情景，引导：同学们想一想，是什么力量把它们托起来的？
从这个生活现象中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来。例如：力的三要素、施力物体、受力物体。
（二）浮力产生的原因 ?
1、通过学生观察浸没在液体中物体表面的压力作用效果进行思考。
演示实验：
将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；
观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；
观看视频四方块橡皮膜在液体中压力作用效果实验；
思考课本图10-2-3物体四周受力情况；
根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论（浮力产生的原因：压力差，推导公式
F浮 =F向上-F向下）。
?2、思考：沉没在杯底石蜡（与杯底密合）受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）
得出结论：像石蜡那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。
进一步让学生认识到，必须要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。
（三）测量浮力的大小
1、通过学生观察实验探究（P59）：测量浮力及当堂演示实验：测量物体浮力大小，进行思考。
演示实验：
（1）器材：钩码、弹簧测力计、盛有水的量杯；
（2）步骤：①、在空气中测量物体重力G；
②、物体放入水中测量物体，弹簧测力计示数F示；
③、计算出物体所受浮力，表达式。
2、通过演示实验引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来（F浮=G-F示）。
五、课堂训练
练习题，详见课件。
六、达标检测
检测题，详见课件。
小结
1、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；施力物体、受力物体；
2、了解浮力产生的原因是由上下表面的压力差产生的；
3、测量浮力的计算方法（称重法）：F浮=G-F示。
作业布置
1、选做：百分百，能力提升1-6,9-10；
2、必做：百分百，自我测评1-5,9-11；学案课后作业；
3、预习：10.3 科学探究：浮力大小（学案）。
板书设计
一、什么是浮力
1、浮力定义：一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，叫做浮力。
2、浮力方向：竖直向上
3、施力物体：流体；受力物体：浸没在流体中的物体。
二、浮力产生的原因
浮力产生的原因是由上下表面的压力差产生的。
三、测量浮力
测量浮力的计算方法（称重法）：F浮=G-F示 。
课后反思
产生浮力的原因：压力差和测量浮力的方法：称重法 是求浮力的两种方法，考试时经常以选择、填空题，实验探究题、计算题有时也涉及两种求浮力的方法，针对两种方法应该让学生及时多加讨论，并巩固练习，达到掌握的目的。
认识浮力
课型
新授
教学目标
知识与技能：
认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的；
知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差；
知道并会用称重法测量物体的浮力；
过程与方法：
通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力；
通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因—压力差；
通过实验掌握测量浮力的方法—称重法
情感、态度与价值观：
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
重点
浮力的定义，浮力产生的原因
难点
浮力产生的原因，测量浮力的方法
教学用具
钩码、弹簧测力计、盛有水的量杯
教学环节
回顾旧知（学案）
1、液体压强的特点；
2、压强定义式；
3、液体压强公式；
4、什么是液面；
5、什么是深度；
预习检测（学案）
1、什么是浮力；
2、浮力的方向、施力物体；
3、如何测量浮力大小；
4、浮力产生的原因；
学习目标
1.知道什么是浮力
2.称重法测量浮力大小
3.理解浮力产生的原因
问题引导下再学习?
（一）认识浮力
通过学生阅读“领兵攻打耶鲁撒冷”的故事，引导：同学们想一想，从这个故事中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来。
通过学生观察图片 “死海、竹筏、热气球、潜水器” 生活情景，引导：同学们想一想，是什么力量把它们托起来的？
从这个生活现象中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来。例如：力的三要素、施力物体、受力物体。
（二）浮力产生的原因 ?
1、通过学生观察浸没在液体中物体表面的压力作用效果进行思考。
演示实验：
将两头带橡皮膜的直桶玻璃管竖直伸入水中，让同学们观察现象；
观察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厉害；
观看视频四方块橡皮膜在液体中压力作用效果实验；
思考课本图10-2-3物体四周受力情况；
根据你的理解，写一写你从这个实验中得到了什么有用的结论（浮力产生的原因：压力差，推导公式
F浮 =F向上-F向下）。
?2、思考：沉没在杯底石蜡（与杯底密合）受到浮力了吗？（根据浮力产生的原因判断一下）
得出结论：像石蜡那样与水底紧密结合的物体不受到浮力的作用，因为它的下表面没有受到水的压强。
进一步让学生认识到，必须要上下表面的压强同时具备的时候才能产生浮力。
（三）测量浮力的大小
1、通过学生观察实验探究（P59）：测量浮力及当堂演示实验：测量物体浮力大小，进行思考。
演示实验：
（1）器材：钩码、弹簧测力计、盛有水的量杯；
（2）步骤：①、在空气中测量物体重力G；
②、物体放入水中测量物体，弹簧测力计示数F示；
③、计算出物体所受浮力，表达式。
2、通过演示实验引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了什么有用的结论，并归纳出来（F浮=G-F示）。
五、课堂训练
练习题，详见课件。
六、达标检测
检测题，详见课件。
小结
1、认识浮力，是一种能使浸在液体中的物体受到向上的力，它的方向竖直向上；施力物体、受力物体；
2、了解浮力产生的原因是由上下表面的压力差产生的；
3、测量浮力的计算方法（称重法）：F浮=G-F示。
作业布置
1、选做：百分百，能力提升1-6,9-10；
2、必做：百分百，自我测评1-5,9-11；学案课后作业；
3、预习：10.3 科学探究：浮力大小（学案）。
板书设计
一、什么是浮力
1、浮力定义：一切浸入液体或气体中的物体，都受到液体或气体对它向上的力，叫做浮力。
2、浮力方向：竖直向上
3、施力物体：流体；受力物体：浸没在流体中的物体。
二、浮力产生的原因
浮力产生的原因是由上下表面的压力差产生的。
三、测量浮力
测量浮力的计算方法（称重法）：F浮=G-F示 。
课后反思
产生浮力的原因：压力差和测量浮力的方法：称重法 是求浮力的两种方法，考试时经常以选择、填空题，实验探究题、计算题有时也涉及两种求浮力的方法，针对两种方法应该让学生及时多加讨论，并巩固练习，达到掌握的目的。