7.2 力的描述 教学设计
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文档简介
第七章 力
第二节 力的描述
[教学目标]：
知识与技能：
1、知道力的三要素，会估测力的大小；
2、认识力的符号和单位。
3、能用力的图示和力的示意图表示力；
4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
[教学重点]：力的三要素
[教学难点]：力的示意图
[教学用具]：直尺、三角板
[教学课时]：1课时
[安全教育]：天气变化较大注意预防流感，注意个人卫生，保持良好的形态，迎接学习挑战！
[学情分析]：力对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，力的描述是力的知识中一个不可或缺的部分。本节课力的三要素和力的图示两方面内容。这节课即使对前面所学的力的概念和力的作用效果的延续，又为后面学习弹力，重力，摩擦力打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
[教学设计]?
本节课共分为五大环节。第一个环节：创设情境，引入新知。这节课最开始让同学们回忆力的定义以及力的作用效果，然后在复习的基础上引入新课：力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态，那么力的作用效果与什么情况有关呢？这样设计的目的是为了激活学生思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。?
第二个环节：合作学习，探究新知。老师举一些例子比如：①坐在沙发上的大人和小孩；②—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水；③力越大，球飞的越远④用力压气球，力越大，球变形越大。⑤推物体，力气大的能推动物体，力气小的推不动物体；引导学生观察实验现象，并请学生解释此现象，在老师的引导下得出结论：说明力的大小会影响力的作用效果。?
教师再问：如果用同样大小的力作用在物体上同一个地方一定会会产生同样的效果吗？老师举一些例子，并让同学们自由发挥，比如用同样大小的力拉门和推门，用同样大小的力在桌子的同一个地方拉桌子和推桌子等等。让同学们解释这样的现象，并在老师的引导下得出结论：力的方向会影响力的作用效果。?
接着老师又问：如果力的方向相同，大小相同，作用在不同的地方，效果一样吗？比如推门把手和推靠近门轴的地方；拉动桌子和正中间和拉动桌子的一个角，然后得出结论：力的作用点会影响力的作用效果。最后让学生总结一下影响力作用效果的因素即力的三要素。并且向同学们声明两点，第一，要说明一个力，必须指明力的三要素；第二，两个完全相同的力，必须是三要素完全相同。??????之后向同学们介绍力的单位，并说明牛顿的由来，对科学家牛顿所做的贡献做一些介绍。让同学们体会一下力，比如两颗鸡蛋在手上静止时力的大小约1牛顿，一本教科书拿在手里，给手的力约是3牛顿。?
接着向同学们介绍力是非常抽象的概念，为了清晰地表述力，便于人们对力的认识和交流，通常采用力的示意图描述力。然后讲述画力的示意图的步骤并指出同学们容易出错的地方。及时举几个例子让同学们进行练习。熟悉力的图示后在介绍力的示意图，并提示学生不要将二者混淆。?
第三个环节：内化提高，实际应用。运用所学知识解决物理问题是我们物理学要达到的一个目的，运用所学知识分析生活中常见的力的三要素，并举例画出力的图示和力的示意图。?
第四个环节，感悟收获，课堂小结。围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全体同学的参与，发挥学生自我评价的作用。?
第五各环节，布置作业，巩固精华。
[教学过程]：
[引入新课]
复习：1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的一种作用。
2.力的作用效果： 力可以改变物体的形状， 力可以改变物体的运动状态（速度大小和方向）。
足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会是足球的运动大不相同。由此你是否会想到这样一个问题：力作用于物体所产生的不同效果，与力的那些因素有关呢？
一、力的三要素
【活动】力的作用效果与那些因素有关P6图7-2-2
控制变量实验
事例
效果
力的大小
分别用较小的力和较大的力，沿同一方向推书的中间部位（两次推的方向和位置相同）
书在受较大力时，运动速度较快
力的方向
用大小相等的力，沿不同方向推书的同一个部位。
推力方向不同，书运动情况不同
力的作用点
用大小、方向都相同的力，推书的不同部位。
推的位置不同，书运动情况不同
老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
【总结】：
1、作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
2、力的三要素：力的大小，方向和作用点。
3、两个力的三要素中，有一个要素不同，其作用效果就不同，只有两个力的三个要素都完全相同时，他们的作用效果才会相同。
【讨论交流】“开门”体验力的三要素
P7 图7-2-4
判断或用实验验证力的作用效果与力的三要素的中的那个要素有关时，关键是要依据控制变量法分辨力的三要素中的那一个要素发生了变化，那两个要素没有发生变化，由此来分析力的作用效果与什么因素有关。
二、力的符号描述
1、物理学中常用符号F表示力这一物理量
2、力的国际单位：牛顿简称牛，单位符号N
3、感知力的大小：
⑴两个鸡蛋重1N
⑵一名中学生的体重大约为500N
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 …… 所受的重力。
三、力的示意图（用物理模型描述力）
1、用力的图示表示一个力：P8图7-2-5
用力的示意图表示一个力：P8图7-2-6
2、力的图示和力的示意图辨析
力的图示
力的示意图
概念
是用一条带箭头的线段把力的三要素（即力的大小、方向和作用点）都表示出来的方法。线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头指向表示力的方向。
用一条长度适当、带箭头的线段表示力的方法叫力的示意图。线段起点或终点表示力的作用点，箭头的指向表示力的方向，线段的长度粗略的表示力的大小。
具
体
作
图
方
法
选（选定要研究的受力物体）
（四）定
定作用点。力的作用点在受力物体上，若题中没有指明力的作用点，一般以物体的中心为力的作用点，用字母O表示。
定标度。根据力的大小，选择适当长度的线段作为标度，力的大小一般为标度的整数倍（一般2~5倍），同时画一个物体所受的几个力的图示时，一定选取同一标度。
定方向。根据题意确定你的方向，若力的方向与水平方向或竖直方向有夹角时，还要用虚线表示水平面或竖直方面，并标出角度的大小。
定长度。根据力的大小和标度，确定线段的长度，表示力的大小。
（三）标
标箭头。在线段末端标上箭头表示力的方向，特别需要注意，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
表名称。箭头附近标出力的名称，一般用F表示
标大小和单位。在力的名称之后标出力的大小和单位。特别注意不要漏掉单位。
选（选定要研究的受力物体）
（三）定
定作用点。力的作用点在受力物体上，若题中没有指明力的作用点，一般以物体的中心为力的作用点，用字母O表示。
定方向。根据题意确定你的方向，若力的方向与水平方向或竖直方向有夹角时，还要用虚线表示水平面或竖直方面，并标出角度的大小。
定长度。根据力的大小选择适当长度，表示力的大小。
（三）标
标箭头。在线段末端标上箭头表示力的方向，特别需要注意，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
表名称。箭头附近标出力的名称，一般用F表示
标大小和单位。在力的名称之后标出力的大小和单位。特别注意不要漏掉单位。
区别
力的示意图只要求表示出力的方向和作用点
力的图示要准确的规定力的标度，然后按规定好的标度详细的表示出这个力
3、画力的图示要注意
⑴一幅图中要画几个力的图示时，只能选取一个标度，绝不能每一个力各自选一个标度。
⑵表示力的方向的箭头，一点要画在线段的末端，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
力的作用点要画在受力物体上，不能画在受力物体外边，更不狠画在施力物体上。
4、在解答分析你的图示的问题时，要特别注意对力的三要素的分析，要选好标度，注意力的方向，在作图时，一般按照以下步骤进行：明确受力物体 明确力的三要素 表力的作用点 选标度
画线段（即表示力的大小） 标箭头（即表示力的方向） 注明力的符号、大小和单位 。
四、板书设计
第二节 力的描述
一、力的三要素
1、力的大小
2、力的方向
3、力的作用点
二、力的符号描述
1、物理学中常用符号F表示力这一物理量
2、力的国际单位：牛顿简称牛，单位符号N
3、感知力的大小：
三、力的示意图（用物理模型描述力）
1、力的图示
选（选定要研究的受力物体）
（二）（四）定
⑴定作用点。
⑵定标度。
⑶定方向。
定长度。
、（三）标
标箭头。
标名称。
标大小和单位。
2、力的图示
选（选定要研究的受力物体）
（二）（三）定
⑴定作用点。
⑵方向。
⑶定长度。
、（三）标
标箭头。
标名称。
大小和单位。
第二节 力的描述
[教学目标]：
知识与技能：
1、知道力的三要素，会估测力的大小；
2、认识力的符号和单位。
3、能用力的图示和力的示意图表示力；
4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
过程与方法：
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
情感、态度和价值观：
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。
[教学重点]：力的三要素
[教学难点]：力的示意图
[教学用具]：直尺、三角板
[教学课时]：1课时
[安全教育]：天气变化较大注意预防流感，注意个人卫生，保持良好的形态，迎接学习挑战！
[学情分析]：力对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，力的描述是力的知识中一个不可或缺的部分。本节课力的三要素和力的图示两方面内容。这节课即使对前面所学的力的概念和力的作用效果的延续，又为后面学习弹力，重力，摩擦力打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。
[教学设计]?
本节课共分为五大环节。第一个环节：创设情境，引入新知。这节课最开始让同学们回忆力的定义以及力的作用效果，然后在复习的基础上引入新课：力的作用效果是使物体发生形变或者改变物体的运动状态，那么力的作用效果与什么情况有关呢？这样设计的目的是为了激活学生思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。?
第二个环节：合作学习，探究新知。老师举一些例子比如：①坐在沙发上的大人和小孩；②—个大人可以提起一大桶的水，而一个小孩只能提起一小桶的水；③力越大，球飞的越远④用力压气球，力越大，球变形越大。⑤推物体，力气大的能推动物体，力气小的推不动物体；引导学生观察实验现象，并请学生解释此现象，在老师的引导下得出结论：说明力的大小会影响力的作用效果。?
教师再问：如果用同样大小的力作用在物体上同一个地方一定会会产生同样的效果吗？老师举一些例子，并让同学们自由发挥，比如用同样大小的力拉门和推门，用同样大小的力在桌子的同一个地方拉桌子和推桌子等等。让同学们解释这样的现象，并在老师的引导下得出结论：力的方向会影响力的作用效果。?
接着老师又问：如果力的方向相同，大小相同，作用在不同的地方，效果一样吗？比如推门把手和推靠近门轴的地方；拉动桌子和正中间和拉动桌子的一个角，然后得出结论：力的作用点会影响力的作用效果。最后让学生总结一下影响力作用效果的因素即力的三要素。并且向同学们声明两点，第一，要说明一个力，必须指明力的三要素；第二，两个完全相同的力，必须是三要素完全相同。??????之后向同学们介绍力的单位，并说明牛顿的由来，对科学家牛顿所做的贡献做一些介绍。让同学们体会一下力，比如两颗鸡蛋在手上静止时力的大小约1牛顿，一本教科书拿在手里，给手的力约是3牛顿。?
接着向同学们介绍力是非常抽象的概念，为了清晰地表述力，便于人们对力的认识和交流，通常采用力的示意图描述力。然后讲述画力的示意图的步骤并指出同学们容易出错的地方。及时举几个例子让同学们进行练习。熟悉力的图示后在介绍力的示意图，并提示学生不要将二者混淆。?
第三个环节：内化提高，实际应用。运用所学知识解决物理问题是我们物理学要达到的一个目的，运用所学知识分析生活中常见的力的三要素，并举例画出力的图示和力的示意图。?
第四个环节，感悟收获，课堂小结。围绕本节课的学习目标，让学生进行总结，注意全体同学的参与，发挥学生自我评价的作用。?
第五各环节，布置作业，巩固精华。
[教学过程]：
[引入新课]
复习：1.力的概念：力是一个物体对另一个物体的一种作用。
2.力的作用效果： 力可以改变物体的形状， 力可以改变物体的运动状态（速度大小和方向）。
足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会是足球的运动大不相同。由此你是否会想到这样一个问题：力作用于物体所产生的不同效果，与力的那些因素有关呢？
一、力的三要素
【活动】力的作用效果与那些因素有关P6图7-2-2
控制变量实验
事例
效果
力的大小
分别用较小的力和较大的力，沿同一方向推书的中间部位（两次推的方向和位置相同）
书在受较大力时，运动速度较快
力的方向
用大小相等的力，沿不同方向推书的同一个部位。
推力方向不同，书运动情况不同
力的作用点
用大小、方向都相同的力，推书的不同部位。
推的位置不同，书运动情况不同
老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。
【总结】：
1、作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的点不同，效果不同。力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
2、力的三要素：力的大小，方向和作用点。
3、两个力的三要素中，有一个要素不同，其作用效果就不同，只有两个力的三个要素都完全相同时，他们的作用效果才会相同。
【讨论交流】“开门”体验力的三要素
P7 图7-2-4
判断或用实验验证力的作用效果与力的三要素的中的那个要素有关时，关键是要依据控制变量法分辨力的三要素中的那一个要素发生了变化，那两个要素没有发生变化，由此来分析力的作用效果与什么因素有关。
二、力的符号描述
1、物理学中常用符号F表示力这一物理量
2、力的国际单位：牛顿简称牛，单位符号N
3、感知力的大小：
⑴两个鸡蛋重1N
⑵一名中学生的体重大约为500N
老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 …… 所受的重力。
三、力的示意图（用物理模型描述力）
1、用力的图示表示一个力：P8图7-2-5
用力的示意图表示一个力：P8图7-2-6
2、力的图示和力的示意图辨析
力的图示
力的示意图
概念
是用一条带箭头的线段把力的三要素（即力的大小、方向和作用点）都表示出来的方法。线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小，箭头指向表示力的方向。
用一条长度适当、带箭头的线段表示力的方法叫力的示意图。线段起点或终点表示力的作用点，箭头的指向表示力的方向，线段的长度粗略的表示力的大小。
具
体
作
图
方
法
选（选定要研究的受力物体）
（四）定
定作用点。力的作用点在受力物体上，若题中没有指明力的作用点，一般以物体的中心为力的作用点，用字母O表示。
定标度。根据力的大小，选择适当长度的线段作为标度，力的大小一般为标度的整数倍（一般2~5倍），同时画一个物体所受的几个力的图示时，一定选取同一标度。
定方向。根据题意确定你的方向，若力的方向与水平方向或竖直方向有夹角时，还要用虚线表示水平面或竖直方面，并标出角度的大小。
定长度。根据力的大小和标度，确定线段的长度，表示力的大小。
（三）标
标箭头。在线段末端标上箭头表示力的方向，特别需要注意，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
表名称。箭头附近标出力的名称，一般用F表示
标大小和单位。在力的名称之后标出力的大小和单位。特别注意不要漏掉单位。
选（选定要研究的受力物体）
（三）定
定作用点。力的作用点在受力物体上，若题中没有指明力的作用点，一般以物体的中心为力的作用点，用字母O表示。
定方向。根据题意确定你的方向，若力的方向与水平方向或竖直方向有夹角时，还要用虚线表示水平面或竖直方面，并标出角度的大小。
定长度。根据力的大小选择适当长度，表示力的大小。
（三）标
标箭头。在线段末端标上箭头表示力的方向，特别需要注意，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
表名称。箭头附近标出力的名称，一般用F表示
标大小和单位。在力的名称之后标出力的大小和单位。特别注意不要漏掉单位。
区别
力的示意图只要求表示出力的方向和作用点
力的图示要准确的规定力的标度，然后按规定好的标度详细的表示出这个力
3、画力的图示要注意
⑴一幅图中要画几个力的图示时，只能选取一个标度，绝不能每一个力各自选一个标度。
⑵表示力的方向的箭头，一点要画在线段的末端，箭头的长度应该计算在线段长度之内。
力的作用点要画在受力物体上，不能画在受力物体外边，更不狠画在施力物体上。
4、在解答分析你的图示的问题时，要特别注意对力的三要素的分析，要选好标度，注意力的方向，在作图时，一般按照以下步骤进行：明确受力物体 明确力的三要素 表力的作用点 选标度
画线段（即表示力的大小） 标箭头（即表示力的方向） 注明力的符号、大小和单位 。
四、板书设计
第二节 力的描述
一、力的三要素
1、力的大小
2、力的方向
3、力的作用点
二、力的符号描述
1、物理学中常用符号F表示力这一物理量
2、力的国际单位：牛顿简称牛，单位符号N
3、感知力的大小：
三、力的示意图（用物理模型描述力）
1、力的图示
选（选定要研究的受力物体）
（二）（四）定
⑴定作用点。
⑵定标度。
⑶定方向。
定长度。
、（三）标
标箭头。
标名称。
标大小和单位。
2、力的图示
选（选定要研究的受力物体）
（二）（三）定
⑴定作用点。
⑵方向。
⑶定长度。
、（三）标
标箭头。
标名称。
大小和单位。