六年级上册数学教案-5.4 折扣问题冀教版

折扣问题教学设计
【教学目标】
⒈感知“打折”在生活中的应用,理解打“折”的意义和计算方法,培养学生初步的问题意识。
⒉结合具体情境,体验打“折”与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
⒊使学生感受到生活中处处有数学,增强学生对学习数学的兴趣。
【教学重点】
在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。
【教学难点】
能应用"折扣"这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值.
一、谈话导入（2分钟）
师：淘宝网，大家都知道吧，老师从淘宝网上找了一些图片，给大家欣赏，读一读图片上的信息，猜一猜今天要讲什么？
生：折扣
师：太聪明了。（板书折扣）今天我们研究的就是和折扣有关的问题。
二、探求新知（20分钟）
1、 提出问题，什么是折扣，几折表示什么？
学生讨论。
教师给出答案，商店有时降价出售商品，称为“打折扣销售”，通称“打折”
2、引导学生认识几折表示什么，并进行练习，使学生对打折有一个比较清楚的认识。
3、解决问题，提出问题，并解答。
看图获取信息，提问题（1）。引导学生学习，原价，折数，现价之间的关系。
提出问题（2），要求同学用两种方法解答。
（学生算，师巡视，找两名不同做法的学生到黑板上板书）
4、组织交流（注意引导学生自己总结）
师：同学们一起来看看这两名同学的算法。（让两名学生解释自己的做法）
方法一：1580×85%＝1580×0.85＝1343（元）
1580-1343＝237（元）
师和生一起总结：在这道题里，我们是先根据原价和折扣求出实际花了多少钱，也就是现价，求原价的八五折，也就是求原价的85%是多少,是把原价当单位“1”，求单位“1”的百分之几是多少，用乘法，然后再用原价减去现价就是省的钱数。
方法二：1580×（1-85%）＝1580×0.15＝237（元）
师和生一起总结：在这道题里，我们是先算少花几折的钱，再算少花的这几折是多少钱。这两种方法都可以求出折扣后省了多少钱，注意要把折扣数化成百分数计算。
三、综合应用，回归生活（15分钟）
闯关游戏。
1、第一关，填空题。
（1）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（?? ）%，? 现价比原价降低了（?? ）%。
（2）某商品售价降低到原价的88%销售，就是打（???）折。
让学生对折扣有更进一步的认识
2、希望书店和小学生书店销售同一本小学数学工具书。希望书店门口写着8折出售；小学生书店门口写着9折出售。
（1）如果是你，会上哪家店买？为什么？
（2）出示原价：希望书店30元，小学生书店25元。
现在你会怎么选择？你想到些什么？
小结:也就是说我们买东西时不能只看折扣,因为价格不单单受到折扣的影响,还受到原价、质量等众多因素的影响。
3、妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。她要买5瓶可乐，去哪个超市买合算呢？
甲超市：每瓶6元 八五折
乙超市：每瓶6元 买四送一
四、课堂总结。（3分钟）
师：通过本节课,你有什么收获吗?
小结：今天我们学习了关于折扣的应用题，希望同学们在以后购物时灵活应用，做一个精明的买家。
五、作业
1、判断：
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。??????????? （?? ）
（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。????????? （?? ）
（3）一种游戏卡先提价25%，后来降低25%，现价与原价相等。（?? ）
2、广告策划,我能行：天气渐冷,买羽绒服的人越来越多，为进行促销，某商店老板准备将原价500元一件的羽绒服以400元的价格出售。请你结合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。