六年级上册数学教案-6.10 利息问题苏教版

利息问题教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、 了解有关利息的初步知识，探究本金、利息、利率的关系。
2、 会利用利息的计算公式进行简单的计算，并能解决生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活实际的紧密联系，体现数学的应用性。
3. 在实际应用中，培养学生灵活的分析问题、处理问题的能力。
过程与方法：经历通过创设情景、合作交流、探索利息的计算公式，并应用公式计算利息，掌握计算利息方法的过程。
情感态度价值观：结合储蓄活动学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：认识储蓄的意义及作用。
教学难点：掌握利息计算的方法（存款方式、对应的利率、存期在计算时必须对应）。
教学过程：
一、情境创设
1.师：同学们，这是哪里？你去过吗？你去做什么的？（陪妈妈存钱）
2.师：存钱有什么好处？（赚利息）（板书：利息）
3.师：什么是利息？
4.师：比什么多？（比存的钱多，存的钱叫什么？本金）
5.举个例子，出示课件。
二、学习利息的计算公式。
（1）利息=本金×利率。
1. 师：银行依据什么多支付给小强的1.8元？（本金......）
2. 介绍利率。（齐读利率的定义，然后师说利率就是什么数？百分数。它就表示？利息占本金的百分之几）
3.师：所以这三者之间可以用什么符号来连接？教师适时点拨，并板书公式：利息=本金×利率。
4.在哪里见过利率？（银行）出示人民币存款利率表。给大家30秒时间观察表格。
5.指名学生回答。师：存款的种类有哪几种？学生回答。
6.师：今天这节课我们主要研究的是整存整取。出示课件。
7.师：你还有什么发现？学生会说，存期越大，年利率越大。（一定要强调年利率）
8.师：也就是说年利率是随着存期的变化而变化。
9.师：例如存期是1年，对应的年利率是？从定义上来说，它就表示？（一年的利息占本金的1.9％，引导学生说一年的利息） 存期2年呢？假如老师告诉你年利率和本金，你能算出利息吗？
10.出示课件
高老师在银行存1万元......会计算利息吗？学生口头列式，教师板书，学生口算结果。（年利率为什么是1.9％）
课件出示存期是2年呢？怎么列式？教师板书。为什么要×2？（问题很重要）
学生:它是年利率，表示一年的利息占本金的百分之几。所以10000×2.73％表示一年的利息。存2年就是要×2。
师：所以公式需要完善，利息=本金×利率×存期（板书）。
师：如果存期是半年呢？存期是三个月呢？师生交流存期。
师：什么情况下×3？（当年利率是月利率）
过渡语:通过刚才的学习，你有没有想去到银行存钱的冲动？想不想知道到期之后你能获得多少利息？你得知道什么？存期和本金是依据个人实际情况决定的，但是利率是银行随着经济发展来决定的。
出示课件（各银行人民币存款利率表）仔细观察表格，指名学生回答问题。
师：你有什么发现？（每个银行的利率不一样）你想把钱存在哪个银行?为什么？-- 让学生感受利息的最大化的必要性。
相信同学们心中已经有理想的银行了，一切准备就绪，咱们来到银行，银行的工作人员会给你一张存款单。老师也给你准备了一张改良版的存款单。
师：请大家拿出作业纸1，哪位同学愿意给大家说说需要填写哪些存款信息。
师：什么是本息？（本金加利息，也就是到期时能够从银行全部取出的钱）
学生完成填写存款单的活动，并汇报。（1.老师也要适时提问：为什么要选择这个银行？2.如果学生有涂改的现象，也要指出银行工作人员会让你重新填写。）
通过刚才的活动，老师发现你们可以独立的理财了，成为一名小小理财师了。老师也想理财，帮帮老师好吗？
出示课件，老师读题。
师：方案一很好理解，方案二是什么意思？谁来给大家解释一下。
师：哪个方案更合算，就是比较什么的？（利息）
师：同桌之间商量一下，给老师选哪种方案，为什么？
师生交流，多请几个孩子说说，有争论更好。
完成作业纸2，学生计算，并交流。
师：为什么方案一要更合算？师生交流。
教师板演引导学生发现，年利率对于结果的影响更大。
贷款
师：老师把这一笔钱按照方案1存入了银行，银行怎么处理这笔钱？
生：投资、买股票、贷款。
师：你能用自己的话说说什么是贷款？（向银行借钱）借钱做什么的？（主要看学生怎么回答，把说话的主动性交给孩子。）
师：所以我们存钱除了可以获得利息，还有什么好处？（支持国家的建设）
师：既然是贷款，到期时还得向银行？（还钱）还哪些钱？
生：本金加利息。
出示课件，教师读题。
学生发现缺少利率，出示利率。（这时候学生会感觉贷款的年利率较高，教师一定要根据现场学生的反应做出相应的处理）
算利息。

六、小结。
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